数学课堂的语言艺术

看了一些名师的课堂实录使我深有启发,同样的教材,同样的学校,同样的学生,为什么有的课堂那么富有生机,学生的兴趣那么高昂？而有的课堂却那么沉闷,学生总是在被人牵着走。完全失去了学习主人的地位。一方面在于教师的精神状态。更重要的一方面还是教师的教学语言。教学语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠教学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。     

教学“体态语言”小议

教学“体态语言”小议赵宗炎如果说演员在舞台上演出是一种塑造艺术形象的表演艺术，那么教师在讲台上的讲授则是科学思维的“表演艺术”。教师在讲台上向学生传授知识，其一举一动都在向学生传递知识信息。因此，教师在课堂讲授中要善于运用“体态语言”，做到“以身表情...     

要重视教师的课堂语言

教师讲课的有声语言,是授课时教师向学生发出信息和学生接收信息的主要媒介(此外的媒介还有文字、图表、标本、实物、实验、影视和教师态势语)。教师课堂语言的优劣,直接关系着信息的传递与转化(能力转化)。一般地说,相同知识水平和相同教学经验的教师,凡课堂语言好的,教学效果就好;凡课堂语言不好,传递信息有障碍的,教学效果就差。因此,要重视教师的课堂语言,应当把它作为提高教师的业务水平和学生学习效果的一个重要环节来抓。     

英语课堂活动的种类

英语是一门实践性很强的工具学科，其教学目的是让学生掌握语言知识，提高语言交际能力。在语言知识和交际能力之间，语言教学活动起着承前启后的作用。艺术地设计课堂活动有助于学生将知识学活，因为课堂活动是学生将语言知识运用于交际实践的具体方式，是提高学生学习兴趣、减少两极分化的有效途径。因此，英语教师要重视课堂活动的设计。本文着重谈一下英语课堂活动的种类。一、知识类。该类课堂活动是为了巩固所学知识、增加学生语言实践的机会、降低学生记忆知识的难度。１．以猜谜语为主线设计课堂活动。当学过一部分英语知识以后，为…     

浅谈教师课堂教学语言的艺术

语言是人类最重要的交际工具,也是教师向学生传播信息的主要手段。全面提升语言修养,使得课堂语言具有一定的艺术性,成为提高教师素质和水平的重要课题。教师要尽全力发挥课堂教学语言的艺术魅力,让学生在学习过程中既能接受知识又能享受语言魅力,以优美生动的课堂语言,吸引学生的注意力,调动学生学习的兴趣,获得良好的教学效果。     

新课标下的数学课堂教学语言

教师是新一轮课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟的深浅,课程内容传达是否生动有趣,将直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。新课改对教师的课堂教学语言提出了新要求。一、课堂语言要具有知识性、科学性课堂是学生学习、掌握知识的最主要场所,教师的课堂语言,则是他们定向思维的主要导向。因此教师的课堂语言必须具有高度的知识…     

浅谈初中教师课堂讲授技能策略

课堂讲授技能是指教师运用口头语言,通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等方式向学生系统传授知识的技能,是课堂教学中最主要、最常用的方式。讲授教学中教师起主要作用,其要将学生所学内容以系统的形式呈现,使学生在短时间内获得大量信息。讲授教学有利于大幅提高教学效率,有利于帮助学生全面深刻准确地理解教材,促进学生学科能力的整体发展。课堂讲授的基本要求为教师语言要规范、简明、生动;教师要时刻关注学生的反馈信息;课堂教学中教授法要与板书、体态语相配合;教学要紧密联系学生已有的知识经验。     

加强中学俄语语法教学的有效途径

外语学习需要语言环境，教师要利用有限的课堂教学时间创设一定氛围的语言环境。但是，在实际的俄语教学中，有的教师并没有把课堂教学充分利用起来组织师生间或学生间的交际活动，而是一味地机械操练各个语法项目，学生感到索然无味，影响教学效果。其实，课堂教学是师生进行语言交际活动的主要场所，是创设交际情境的最佳时机，教师应充分利用课堂会话，选择真实的语言材料供学生阅读以及组织社会交际型练习来丰富学生的语法知识，培养学生的交际能力。     

美的语言，美的教育

正课堂语言是教师传授知识、启发思维、与学生交流的工具。在传统的美术教育中,有的老师不懂课堂语言的艺术,导致课堂效果不佳,学生产生厌学情绪。美的教学语言,可以熏陶、感染学生,从而收到良好的教育效果。一、恰当的语言激发学生的兴趣有的美术教师在课堂上的语言很少,忽略了教学语言对学生学习的作用,这样不利于激发学生的学习兴趣。鉴于小学生好     

网络环境下的美术教学

一、网络教学的前提是教师教育观念的转变 21世纪是一个信息化、网络化的时代，知识传播的渠道已不仅仅是课堂上教师的传授。面对以排山倒海之势压过来的知识和信息，加之年轻人敏锐的接受能力．在知识接受过程中教师反而处于了劣势。网络上的信息良莠不齐．但有的教师防之如洪水猛兽，却大可不必。我们应合理地利用网络资源．让它成为一个没有界限的课堂、取之不尽的资源库。为我们的教学服务。以往．教师会告诉学生世界是什么样子的，应该怎样做；今天，教师要启发学生，世界是什么样子的，应该怎样想，可以从什么地方获得知识。这就是从传授知识向启发智慧的转变。教师的工作是引导学生正确地利用网络获取所需的知识。     

刍议初中数学教学中的语言艺术

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流和开展信息传递的重要手段.教师通过语言,将知识、技能、情感传递给学生.教师的课堂语言,是衡量个人素质和决定教学效益的关键.教师在课堂上的言谈举止,对学生的思想、情感、行为以及对知识理解和掌握有很大影响.教学语言是一门独特的艺术.教师要恰当运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,课堂教学才能生成更多的精彩.数学课堂,在大多数人眼中,是严     

地理教学语言的艺术化效果探析

课堂教学的语言是传递知识信息的载体。教师语言的艺术性对知识传授的效果起着决定性的作用,同时教师的语言艺术也是引起学生课堂兴趣的关键。地理作为一门文科类的学科,教师课堂教学的语言就显得尤为重要。特别是针对职业学校学生学习积极性不高的现状,教师在教学过程更要注重语言的修炼。笔者认为,在现代化教学手段进入课堂教学活动的今天,教师在教学过程中要做到少讲、精讲。     

重视口语表达 优化课堂教学

语言是人们进行交流的重要工具之一。作为一名教师要把知识传授给学生．经常是要通过外部语言表达出来，这就是“说”(口头语言)和“写”(书面语言)。而对于课堂四十五分钟来说，“说”要比“写”更重要，因为它是课堂上师生之间信息传递的重要途径。作为一名合格的语文教师，应把口头语言能力视为上好语文课的基本功加以高度重视。那么，怎样才能提高口头语言表达能力，做到激发学生学习兴趣，从而优化语文课堂教学呢?     

课堂教学语言的理性思考

课堂教学语言是教师传递教学信息的媒介，语言的质量直接制约着学生对信息的接收与处理，影响着新知识的构建进程和构建质量，影响着学生的参与热情和学习兴趣，有效的教学语言是课堂有效的基本保证，而艺术性的教学语言是课堂高效的重要特征。     

提问的误区及应对策略

课堂提问有下列作用:第一,可以获得教与学的反馈信息.教师通过提问可以检验教学目的是否达到,学生通过提问可以了解自己是否掌握所学内容.第二,可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息,主动地展开联想,积极思维.第三,培养学生运用语言进行交际的能力.可是,初中英语课堂提问存在一些误区. 一、提问误区 1.课堂提问的随意性和无序性 提问的无序性是指教师提问时随意设问,缺乏主次与前后贯通,这样的提问会分散学生对重点和难点知识的注意力.比如,有的教师提问时随意性很大,常提一些与授课内容毫无联系的问题;有的教师为问而问;有的教师以问代罚,刁难学生;有的教师搞突然袭击,猝然发问;有的教师提出的问题模棱两可、抽象空洞,使学生不知所云;有的教师提出的问题难度不适当,不符合学生的知识水平.教师的无序提问会使学生处于被动学习的状态,抑制了学生的思维,导致课堂中出现“问而不答”和“启而不发”的现象.     

略论中师生教学语言的训练

略论中师生教学语言的训练江苏南通师范梅云霞教学语言是教师在课堂上向学生传递知识技能信息的工具和载体，是教师“传道、授业、解惑”的武器，它“在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。因此，中师生教学语言的训练是中师语言教学的重要...     

谈教师的课堂语言美

每位教师,由于社会阅历、文化、艺术修养不同,对教材的理解深浅程度不同,教育学、心理学水平高低的不同,形成了千姿百态的课堂语言的不同风格。有的教师,课堂语言朴素、精炼,象清清泉水滋润着学生的心田;有的教师,课堂语言逻辑性强,条理清晰,靠科学的内在逻辑力量征服学生;有的教师,课堂语言生动形象,妙语泉涌,使学生神往;有的教师,课堂语言洒脱自如,情趣横生,能唤起学生的兴趣,使课堂气氛活跃;有的教师,课堂语言深沉、     

如何体现数学课的语言艺术

语言是人们交流思想传递信息的工具,在课堂里语言足教师使用最多的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知谚的传递过程。在整个课堂教学过程中,教师如何把要传授的知识准确无误地传递给学生,学生如何在最短的时间里通过彰师的语言轻松获得知识,教师的教学语言是一个很重要的区素。师生之间的情感交流,     

课堂教学要力戒方言

课堂教学要力戒方言黑龙江省地域辽阔，方言比较多。我们有些教师方言的使用频率比较高。然而，作为教师，尤其是在课堂上使用方言，有时有碍于学生对知识的理解和记忆，不利子语言的净化。比如，黑龙江方言把“这个地方”、“这个位至”说成“这疙瘩”。有的教师这样提示...     

课堂教学语言十忌

从信息论的观点来看,课堂教学是一个知识信息传递的过程。知识信息传递的主要载体便是教师的课堂语言。要提高信息传递的效果,教师必须讲求课堂教学语言运用的科学性和艺术性,避免使用忌讳语言。