教师要尊重学生什么

要尊重学生的人格。教师对学生应有严格的要求,因为一定程度上“严”是“爱”的体现,但对学生也不能过于苛求,稍有一点闪失,就对他们横加指责,这样会使学生失去上进心和自信心,甚至会“破罐破摔”不可能达到预期效果。只有尊重学生的独立人格,才能帮助学生形成良好的个性。要尊重学生的隐私。每个人都有不愿为人所知的秘密,都希望拥有一个不被他人侵犯的自由活动空间。这就是我们所说的隐私。个人隐私是受法律保护的。《未成年人保护法》第30条和36条规定:“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”“对未成年人的信件,任何组织和个人…     

尊重关爱学生的伦理意蕴

在中外教育发展史上,有无数的教育家、思想家都强调教师要尊重关爱学生.这其中不乏做好教育工作、取得良好教育效果的需要,但更重要的是教育作为培养人的社会活动,使尊重关爱学生这一要求自然被赋予了社会的道德伦理性.分析这种道德伦理性有助于我们深刻地认识和理解尊重关爱学生为什么会成为教师应有的一种职业道德,并在实践中增强尊重关爱学生的自识与自觉.     

不要公布学生的成绩

我国的中小学不但习惯公布学生的成绩,还按分数给学生排队。笔者作为教师,觉得这样做十分不当。公布学生成绩会伤害学生自尊我国《宪法》第二章第38条规定:“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”学生作为公民,有其完整的人格尊严,这种尊严不能被侵犯。公布学生的成绩,使成绩较差的学生在集体里抬不起头,容易受到挖苦和嘲笑,其人格尊严会受到伤害。因此,从法律的角度看,公布学生成绩与《宪法》保护公民人格尊严的主旨是不符的。公布学生成绩会引发学生不良心态 2002年5月23日中央电视台“新闻30分”报道:在美国的外国留学生获得博士学位的人中,中国人最多。外国高校普遍反映,中国学生基础知识掌握得     

教育要尊重学生的人格

尊重是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种情怀，一种力量。从人的角度来看，一部人类发展史，就是人格尊严辩证否定的发展史。尊重，就是尊重人的自然生命，尊重人的社会生命，尊重人的精神生命，只有尊重他人，才能从他人那里得到尊重，尊重他人是快乐的，被他人尊重是幸福的。尊重教育的本质就是尊重人性。     

再论师德义务中的“尊重学生”

近几年,中小学教师打骂学生、体罚和心罚学生的事件(如“刮脸”、“吃粪”等),时见报端和媒体,反映出个别教师对学生缺乏应有的尊重。虽然这类现象在校园中是极为罕见的,但事实上,受我国传统“师道尊严”的影响,教师群体的心理优越感仍使相当数量的教师在实际工作中不能以平等的身份与学生交流、沟通,教师的“学术权威”与“管理权威”仍大量存在。而且,师生关系事实上的不平     

教师应如何尊重学生

尊重学生的人格，理解信任学生。关注学生健康成长，注重对学生个体的理解，尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。所以教师一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。     

别让问题行为害自己、害学生

最近，据国家中小学心理健康课题组通过对辽宁14个地区168所城乡中小学的2292名教师的抽样调查表明：有51．23％的教师存在不同程度的心理问题，其中31．28％属于“轻度心理障碍”，16．56％属于“中度心理障碍”，2．4％已构成“心理疾病”，远远高于目前我国正常人群心理障碍发生率的20％左右。近年来，中小学教师素质低下、形象滑坡等问题日益突出，各地关于中小学教师对学生的体罚、人格侮辱等事件的报道也层出不穷，     

疏导学生的逆反心理

1．情景性逆反心理这是一种普遍的逆反心理。老师在不当的时机、场合批评学生是学生情景性逆反心理的直接诱因。学生犯了错误，本身已觉不对，心理也觉得有愧，如果老师不顾情面、不分场合，仍然旁若无人地人声训斥，就非常容易触动学生的情景逆反心理，使学牛，特别是个性强的学生与你唱对台戏，置老师于难堪被动境地。批评不当，还会使学生禁闭心扉，拒绝接受教育。     

让孩子感受尊重

带学生去常州中华恐龙园游玩时，看到物美价廉的“恐龙蛋”，便给女儿、外甥各买了一只，临回时又看到了两个孩子向往已久的“打泡枪”，遗憾的是一问价挺贵的，身上的钱只够买一把，无奈就只买了一把。走近家门，看到两个活泼的孩子，挺为难的，怎么跟两个孩子交待呢？我先悄悄找来了6岁的外甥：“能能，阿姨碰到一件为难、后悔的事了，你听听，帮我想想怎么办，好吗？”听我这么尊重他，孩子来劲了，小手一拍胸脯，口出“狂”言：“没问题，阿姨，你说吧！”“是这样的，今天阿姨看见你和姐姐一直想要、能‘吹泡泡’的小手枪了，可是阿姨…     

让学生来评教如何？

让学生直接或间接地对教师做出自己的评判，目前已成为许多中小学评价体系的一个部分。     

教师,请尊重学生的人格

我国《教师法》第８条明确规定教师有义务“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。但现实生活中，我们很多教师把学生仅看成是管理的对象，受教育的对象，缺乏对学生应有的尊重，更缺乏关心与爱，致使教育战线上出现许多恶性事件，特别是小学和初中，学生年龄比较小，缺少自我控制力和自我保护能力，其人格权受侵犯的现象经常发生。例如，２００１年１２月２７日在黑龙江省鸡西市城子河区长青乡正阳村小学发生了一起令人震惊的教师侮辱学生的事件。７岁小学生何某因课间与同学玩耍时，无意中说了…     

如何尊重学生

“爱为师德之本 ,爱可以塑造人美好的心灵 ,爱可以开掘人类的智慧 ,爱可以开阔人的胸怀 ,爱利于德、利于智也利于美”。这是李燕杰同志曾写给我们教育工作者的格言。是啊！孩子是祖国的未来 ,是长在公园里的花朵 ,教师的无私抚慰、爱护、劝导 ,无一不体现着我们对这些幼芽的珍爱。既然我们能如此爱护他们 ,那么尊重他们也应是我们教育工作者应遵守的准则。第一 ,对学生要平等。不能压制学生 ,更不能辱骂、训斥、体罚或变相体罚学生 ,不能侮辱学生的人格。爱因斯坦指出“我以为对学校来说 ,最坏的事是靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作 ,这…     

让学生的向师性更强

亲其师，才能信其道。但目前，为数不少的学生因不喜欢某位教师而导致不喜欢该学科的教学，这严重影响着学生的全面发展和教育教学质量的提高。因此，增强学生的向师性，消除师生之间的距离，让学生和教师亲近起来非常重要。如何增强学生的向师性呢?     

让爱温暖每一个学生

爱是教育的润滑剂,是教育好学生的基础,是教育艺术的灵魂。什么是爱？爱就是理解、尊重、信赖、鼓励、期待。没有爱,就谈不上教育。热爱学生是教师职业道德的核心,是教师的天职,甚至是教师最主要的品质。俗话说：“十年育树,百年育人。”     

让图书馆引领学生的学习

中小学图书馆作为学校的信息聚散中心，是学生自主学习的“第二课堂”，也是教师继续教育的重要阵地。目前，中小学图书馆建设还不能适应新课程改革的需要。