公共课教育学教学中存在的问题及对策

公共课教育学是师范院校开设的重要的教育理论基础课,它集中地体现着师范院校的个性特色,其教学目标是使师范学生确立热爱教育事业的专业思想,树立正确的教育观念,掌握教育、教学的基本规律及其技能、技巧,使学生具备一定的教育理论修养和较强的教育实践能力。显然,教育学对师范院校学生形成正确的教育思想,掌握现代教育的规律和方法以及教育的技能技巧具有深远意义。然而,在现实的教学中却出现了“教师难教,学生厌学”的现象,这种现状极大地影响了学生的学习质量。如何使教育学更好地发挥在师范教育中的应有作用,已成为教育理论工作者必须…     

公共课教育学教学中存在的问题及对策

公共课教育学是师范院校开设的重要的教育理论基础课,它集中地体现着师范院校的个性特色,其教学目标是使师范学生确立热爱教育事业的专业思想,树立正确的教育观念,掌握教育、教学的基本规律及其技能、技巧,使学生具备一定的教育理论修养和较强的教育实践能力.显然,教育学对师范院校学生形成正确的教育思想,掌握现代教育的规律和方法以及教育的技能技巧具有深远意义.然而,在现实的教学中却出现了"教师难教,学生厌学"的现象,这种现状极大地影响了学生的学习质量.如何使教育学更好地发挥在师范教育中的应有作用,已成为教育理论工作者必须重视的课题.为促进教育学教学的改革与发展,有必要探讨教学中存在的问题以及改进教学的策略.     

解决师范生厌学思想之对策

近几年来,师范大学学生专业思想不牢固,部分学生厌学思想严重.从价值观分析,尽管社会大力提倡尊师重教,但实际上井未把尊重知识、尊重人才真正落到实处,因而部分学生从政从商欲较强;从利益观考虑,中学教学任务重,生活苦,待遇低,一辈子扎根乡镇,“永无出头之日”,因此平日生活松散,思想空虚,谈情说爱,厌学思玩,极大地影响了专业思想的树立和素质的全面提高.所以,如何解决厌学思想,热爱教育事业,是师范院校思想政治工作一项十分重要的研究课题.我认为要对学生的学习思想进行正确引导,必须做好以下几个方面的工作. 一、培养专业意识,把握思想引导的连续性     

解决师范生厌学思想之对策

近几年来,师范大学学生专业思想不牢固,部分学生厌学思想严重。从价值观分析,尽管社会大力提倡尊师重教,但实际上并未把尊重知识、尊重人才真正落到实处,因而部分学生从政从商欲较强;从利益观考虑,中学教学任务重,生活苦,待遇低,一辈子扎根乡镇,“永无出头之日”,因此平日生活松散,思想空虚,谈情说爱,厌学思玩,极大地影响了专业思想的树立和素质的全面提高。所以,如何解决厌学思想,热爱教育事业,是师范院校思想政治工作一项十分重要的研究课题。我认为要对学生的学习思想进行正确引导,必须做好以下几个方面的工作。一、培养专业意识,把握思想引导的连续性坚定的专业思想影响着学生今后献身事业的信念和毅力。学生热爱师范专业,在行动上就会表现为学习刻苦,努力提高自己的知识技能,做一个德智体美全面发展的好学生。因此,解决学生厌学思想必须着眼于学生专业意识的培养,注重专业思想教育的连续性和阶段特征。     

教育学专业对学生的重要性研究

对师范院校教育学专业的学生做了基本的研究与探讨。主要研究现如今我国毕业生对教育学专业做出的选择及想法。随着我国教育学专业的发展,此学科的框架逐渐牢固,同时教育学专业培养的人才有助于教育改革的推动,使师范院校受到了不少高考学生的青睐。以至于现如今有不少高校学生对于教育学专业的就业发展也抱有十足的信心。通过大数据分析,在中国2018年开设教育学专业的高校已有122所。说明教育学专业可以为高校毕业生塑造更好的框架与未来的发展目标。但同时如此多的高校开设此专业也对它的就业率有所削弱,由教育学专业提出的教育改革方案也屡次遭受困难。因此教育学专业是广大考生和家长朋友们十分关心且经常谈论的话题。     

略论对公共课“教育学”的厚望与薄待

<正> 师范院校中的公共课“教育学”是一门令人关注的学科。在师范院校的“师范性”淡化的情况下,它可算是“师范性”的表征。在由国家教育委员会师范教育司召集的一次讨论教育学教材建设问题的会议上,“与会代表一致”认为,公共课教育学兼有理论与应用学科两重性质,“它既是一门专业基础课,又是一门很强的专业实践课”;不仅如     

师范院校教育学课程价值取向的教学实践

对学生而言,适应教师角色具体要求和促进教师专业成长是师范院校教育学课程教学的根本价值,实践“素质化”教学是实现这一价值取向的有效途径。“素质化”教学将教育学理论知识“活性化”和“个人化”,使之转变成支撑学生教师专业成长和满足学生适应教师角色要求的教育学理论素质。同时帮助学生获取必要的非知识性教师素质。当然。“素质化”教学必须以“生命化”教学为条件,只有这样,才能最终落实教育学课程教学的价值诉求。     

高师院校教育学专业教学改革的思考

教育学专业作为师范院校具有鲜明特色的专业,其教学却没有起到应有的示范和榜样的作用,而且问题越来越多。教育学具有深厚的人文情怀、生活印记和实践特征,教育学专业的教学要有活力,必须充分尊重教育学专业的性质,不能墨守成规,而应该持有一种开放的心态,面向实践,面向未来。为此,教育学专业的教师和学生应拾回“教育学”身份,强化“教育学”意识。     

改进教学方法提高心理学授课质量

<正> 公共课教育学、心理学既是突出师范院校“师范性”特点的重要学科,也是高等师范院校的学生必需掌握的必修课程,作为师专的学生——未来的人民教师,只有具有教育学、心理学知识,才能更好地完成教书育人的任务,这是勿容置疑的。但是,长期以来公共课教育学、心理学不受学生重视的状况,几乎是师范院校的一个普遍现象。因此,如何使学生认     

《语文教材教法》教学体系改革探讨

<正> 《语文教材教法》被称之为师范院校中文系的第一课程。它在国家教委颁布的师范院校中文专业教学计划和教学大纲中是排在第一位。据说,早在三十年代,我国的师范教育就是将这门课程当作第一课程了。这说明,这门课程在师范教育中的重要地位。重视教育,必然重视师范教育;重视师范教育,必然重视具有师范特点的课程。 但是,就目前而论,不少师范院校对这门课程还是存在着不同程度的忽视。愿教的老师很少;厌学的学生甚多。究其原因,除了学校的办学指导思想有偏颇,学生的师范专业思想欠巩固之外,还有一个重要原因,就是这门课程本身还不很成     

关于教育学教学改革的思考

教育学的教学改革是师范院校教育类课程教学改革的难点,教育学要摆脱学生厌学、教师难教的局面,必须从宏观层面上进行全方位、多角度的改革。文本试从教学目的、教学内容、教学方法和提高教师素质四个方面探讨教育学教学改革的构想。     

让"教育学"张扬人学的本质意义

著名思想家罗素指出:“教育是通向新世纪的钥匙”。教育学对于师范院校来说,其战略地位不容忽视。教育学已成为预备教师必修的一门公共课。世界上许多国家都非常重视这门课程。那么,我国的情况又是怎样的呢?由于我国经济发展水平相对较低,教师待遇尚不优厚,教师职业尚未成为人人向往的职业。许多学生虽然进了师范院校的门槛,可是明确的职业意识并未建立起来。再加上师范院校固有的“自卑”、“自贱”心理,远未能营造出浓厚的重教重育的氛围,学生便将教育学视为大学殿堂的“副科”,“分不在高,及格就行”。一位教授教育学课的教师做过统计,整…     

“美术学科教育学”理论建构的指导思想及方法

“美术学科教育学”理论建构的指导思想及方法郑祖玉师范院校美术教育专业，以培养合格的中学美术专业教师为教育目标。因而，师范院校美术教育专业，从课程设置、教材编写到课堂教学都应围绕这一目标进行。目前，在师范院校美术教育专业的教育教学工作中，不同程度地存在...     

教育学考试方法改革与学生素质培养

教育学课程是师范院校的公共必修课。通过该课程的学习,使师范生掌握科学的教育教学理论,培养他们的教育教学能力,稳固他们的专业思想和献身教育事业的崇高理念。而传统的教育学课程考试方式单一、刻板,重结果轻过程,缺乏形成性考试,没有达到学习这门课程的最高目标。我们尝试将“六结合”教学法引入这门课程的教学和考试过程中,收到了比较理想的效果。     

关于创立思想政治教育学的几点认识

关于创立思想政治教育学的几点认识张德水创立思想政治教育学的研究，是我国改革开放以来在中学思想政治课教师和高等师范学校政治教育专业的师生中兴起的一股热潮，这是基础教育和师范院校教育特别是思想政治教育兴旺发达的标志，是思想政治学科为适应四化建设培育人才的...     

培养师范生“教师基本功”是巩固学生专业思想的有效途径

勿庸讳言,在我国尽管普通师范院校非常重视对学生进行专业思想教育,但仍有为数不少的学生毕业后难以确立职业角色。专业思想教育效果之所以不尽如人意,固然离不开社会经济原因,但笔者认为一个重要原因是没有把对师范生基本技能即“教师基本功”的培养和提高放到应有位置,忽视了培养和提高师范生“教师基本功”这条专业思想教育的有效途径。     

国家教委举办《教育学教学指导纲要》高级研讨班成立师范院校教育学系列教材编写委员会

为了加强师范院校教育学教材建设,国家教委在“全国师范院校公共课教育学教材改革研讨会”的基础上,研究制定了教育学教材改革实施计划,确立了教材改革的目标(编写《教育学教学指导纲要》,制定各级各类师范院校“教育学教学大纲”,编写一套系列教材,制定一套科学的教学评价标准)、任务和指导思想。近期又通过举办“《教育学教学指导纲要》(下文简称《纲要》)高级研讨班”,围绕《纲要》编     

西部师范院校教育学专业硕士研究生培养现状与问题探讨

西部地区的师范院校教学水平在全国高师院校中居于中等或中等偏下水平,我国西部师范院校教育学专业研究生在录取生源、培养目标、硬件设施、课程设置、师资队伍、学生评价方面存在着诸多问题,因此提高西部地区教育学专业研究生的培养质量刻不容缓。     

走出高师公共教育学教学的困境

高师公共教育学教学存在的问题导致“学生厌学,教师厌教”的困境,这就要顺应网络时代的要求,对公共教育学教学实施全方位的改革:一是尽快推出国家级水平的公共教育学优质教材;二是大胆改革教学方法。教育学教学的目标可分五个层次:备课上课技能、教学艺术水平、教书育人层次、开发潜能境界、人格感化理想。     

《教育学》学科名称刍议

《教育学》学科名称刍议浙江师范大学教育系季诚钧在我国，教育学这一概念作为师范院校培训教师的一门课程普遍被人们所接受。尽管人们对师范院校《教育学》的理论性、实用性存有微词，用“迷惘”、“困境、等词来形容《教育学》的现状，指出教育学的科学性、独立性差强人...