解放心灵，放飞语文

语文着眼于精神的改造。新人的培育．让受教育者掌握基本的语文技能，为日后的生活提供技术的支持．更重要的是让受教育者与优秀的传统文化相对接，与古今中外人类高贵的灵魂对话。语文是孕育美、生成美的地方。生活的空间有多宽广，语文的空间也就有同样的宽广。所以语文课堂应是富有诗意的．体现一定的创意。     

语文教师,请解放你的心灵

语文 ,作为一门人文性极强的学科 ,它以成就思想、丰富心智、提升灵魂、锻炼人格为己任 ;它着眼于精神的改造、新人的培育 ;它不仅仅是要让受教育者掌握基本的语文技能和思维水平 ,为日后的生活提供技术的支持 ,而且更重要的是要让受教育者与传统文化相对接 ,与古今中外人类高贵的灵魂对话 ,从而为日后的发展与提高提供精神的滋养。可是语文教学改革二十多年了 ,语文教学的现状却仍不尽如人意。盲目性、接受式、分析式、封闭式、功利性仍是普遍存在的现象。课堂上 ,我们的教师仿佛布道者、传声筒 ,喋喋不休、絮絮叨叨或者“慷慨激昂”、“声…     

如何在初中语文教学中渗透人文教育

语文是一门反映人们现实与精神生活的深刻性、丰富性与广阔性的学科，直接影响受教育者的心理、情感与个性。初中语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”因此，语文课堂不但要培养学生适应实际需要的听说读写能力，更要让学生在厚实而凝重的人文气息中接受熏陶，塑造学生的精神和灵魂。然而在中考的驱使下，教师与学生将所有的注意力集中在教材上，把重点放在语文基础知识的掌握与理解上，对文章进行注释式、肢解式的分析；学生应有的课外读物被种类繁多的辅导书、参考资料占据；     

构建个性化语文课堂的途径和原则

语文教学是一门以人为中心的人文学科，教育者与受教育者都是有思想、有情感、有个性的人。有效的教育必然是充满着个性的灵魂撞击、独特的情感交流。语文教学要尽可能地培养、鼓励、发展学生的个性才能，让每个学生都能找到充分发展个性的领域。这样才能使他们焕发出无穷的创造力。     

充分挖掘语文文本“人课”的特质

新教材是培养学生人文素质的范本，语文教师应充分挖掘教材文本“人课”的特质，把语文课上成“人”课，把教育的着眼点放在如何引导受教育者做人上，把教育的目的首先定位于铸造人的灵魂上，为受教育者注入精神和灵魂的力量。     

语文生命化课堂结构的建构

生命化教育是近几年推出的一种教育理论,它是针对我国的教育现实中生命教育的缺失而提出的。生命化教育强调对受教育者的全面塑造,不仅仅是教会受教育者谋生的知识和技能,更应该着眼于受教育者灵魂的“润泽”。生命化教育倡导的许多内容与语文教育不谋而合,笔者结合语文的学科特点,提出了语文生命化教育,并对语文生命化课堂结构进行了阐述。     

构建个性化语文课堂的途径和原则

语文教学是一门以人为中心的人文学科,教育者与受教育者都是有思想、有情感、有个性的人。有效的教育必然是充满着个性的灵魂撞击、独特的情感交流。语文教学要尽可能地培养、鼓励、发展学生的个性才能,让每个学生都能找到充分发展个性的领域。这样才能使他们焕发出无穷的创造力。     

论中学语文素质教育的个性特征

对于物质的第一种运动形式，要注意它和其他运动形式的区别。中学语文素质教育的个性特征是一个系统：从课程性质看，语文素质教育是一种立足初中的养成型的教育；从教学目的创新精神是语文素质教育的灵魂；从教学内容看，全面发展学生“听、说、读、写”Ｒ 语文能力是语文素质教育的核心；从教学途径看，语文素质教育提倡以发现性学习造就学生扩动学习精神；从教学要求看，要以“心”为目的，“道”为根本、“文”为基础，在语文教     

让语文教学插上想象的翅膀

想象力的培养是语文教学的灵魂。选编语文教材除增大文学作品的分量之外，最好配备相应的辅助读物，从而扩大视野，刺激想象；教师对课文的讲解要注重启发以激活想象；作文教学要能响起学生的动情点、兴奋点，鼓励学生张扬个性，精心制造想象环境；语文考试要多层次、多方位地给学生以运用想象的空间。     

语文是条河

我的血液流淌着一条河。一条深埋在地底下的河，它静静地流淌，穿越时空，让灵魂与灵魂撞击，让生命与生命碰发火花，她创造着宇宙的奇迹，繁衍着生命的种子，她的名字叫语文。     

中学语文素质教育浅谈

素质教育的实施给教育单位和教育工作者提出了新的更高的要求。为使受教育者的语文素质有整体性提高，教学目的必须明确突出；课堂教学形式与教学内容相应地要更新变革；每一位语文老师必须学习新的教育理论，提高业务能力，不断提高自身修养，才能完成教学任务；学生也应善学，做到能学、会学、能学会，这样才能奠定良好的素质基础。     

改造课堂：让语文课快乐动感

与同行交流，总听到这样的抱怨：语文比之数学，可谓生动形象；语文比之外语，可谓轻车熟路，可是学生就是不愿意享受它。听了类似的议论，笔者心中不禁这样想：我们真的让学生享受语文了吗?因此，要让学生开开心心学语文，首先要让语文课堂教学成为一本“开心辞典”，要不断地召唤着、激励着探究者，从而使语文课堂变成巨大的“磁力场”。然而语     

反思中我成长

通过多年的教学实践，我更深地体会了语文教学的任务是品味文字，语文教学的灵魂是情感。语文是母语教育课程，也可以说它是一门综合性的课程，我们语文教师就是综合性学习课程资源的引导者，要有“大语文”教育观，引导学生关注生活，与生活为伴，亲近自然，与自然为友，走进社会，与社会对话，     

浅谈中职语文教学与德育教育

中国传统的语文教学非常重视道德教育。“文因道存，道以文显”，道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。使受教育者在德、智、体等各方面都得到发展是我们社会主义教育的方针。教育的实质和宗旨始终是教人并非教术。韩愈在《师说》中阐述教师的作用时，把。传道”放在首位，其次才强调。授业、解惑”。有人说，语文素质教育的核心是语文人格教育。     

也说语文课改的误区

基于母语教育，作为历史上引发争议最多的学科教育的特殊性，语文课改从开始之日起就受到全社会的高度关注。本该最简单、最易操作的语文教学，这些年来一直被各种各样纷繁复杂的争论包围着，奋战在教学一线的广大语文教师被逼发出一阵阵无奈的叹息：这语文真的越教越不知道怎样教了!新课程标准的实施，让迷途的语文重新找到了自己的位置，让困惑不堪的语文教师看到了希望的曙光。它在一定程度上解放了语文课堂：新课程的语文课堂不再是文章的无情肢解、答题的机械操练，而十分注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合；“师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召”被激活；学生得到主动而又生动活泼的发展。它在一定程度上解放了学生：学生比以前爱学语文，“恐语症”、“厌语症”正渐渐远去。     

教育的选择：果？苗？土？

教育应该有自己的价值选择。真正的教育应该是有灵魂的教育。教育如果有了灵魂，那么它必定引领受教育者追求无限广阔的精神空间，必定要求受教育者追求人类永恒的终极价值。教育如果有了灵魂，那么它必定不只是关注受教育者的今天，而且关注他们的明天；必定不只是关注在校期间的“成功”，而且关注走上社会后的发展；必定不只是关注受教育者知识和技能堆叠的高度，而且关注他们潜藏于灵魂深处的情感态度、意志品质涵养的厚度。有灵魂的教育培养出的应该是有趣味、有追求、有信仰、有灵魂的人。然而，今天的教育似乎迷失了自身的宗旨，迷恋…     

语文教学如何让语言文字鲜活起来

《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具。语文教育的人文性注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验。"语文教育通过语文历练过程,全面、综合地提高受教育者的语文素质,使受教育者具有理解与运用祖国语言文字的能力素养、言语行为素质、文学审美素质和语文习惯素质。那么,语文教学中如何让语言文字鲜活起来,让学生在感悟中习得运用语言文字的能力呢?     

以生为本 构建职校语文教学的愉悦平台

职校语文教学应该以生为本，构建职校语文愉悦教学的平台，让学生快乐地参与到语文教学活动中去。即强化学生的“获取”动机，让学生成为课堂的主体；强化学生的“自主”行为，让个性成为创新的灵魂；强化学生的“问题”意识，让问题成为知识的纽带；强化作业的“挖潜”效应，让作业成为学生思维的延续；强化多元的评价机制，让理解成为求知的动力。     

语文教学中的情感培养

情感是语文学科的灵魂,也是语文教学的核心,要教好语文,要让学生学好语文,语文教师一定要注重教学中的情感培养。     

知识经济与语文放学培养创新粗神浅议

知识作为财富在知识经济中占有重要地位。人与知识相比，人作为知识的载体，人所具有的驾驭、创造知识的能力更为重要。知识经济的灵魂是知识的不断创新。要使知识不断创新，就要着眼于驾驭知识的人的培养。语文教学要适应知识经济发展的需求，就要把培养学生的创新精神当作根本性任务。为此，语文教师必须从四个方面下功夫：一是要更新教学理念；二是要有合理的素质结构；三是要抓好课堂教学主战场；四是要采用现代化的教学手段，充分利用现代教学煤体。