强化创新意识促进高等教育发展

面对新世纪的挑战，我国高等教育只有改革才能发展。为此，我们必须强化三个意识，即：“国际意识”、“素质意识”和“改革意识”，推动高等教育的改革，促进高等教育的发展，培养出更多适应21世纪的高素质人才。     

主体性教育与大学生独立意识培养

独立意识的形成是人的主体性发展的体现,大学生独立意识的培养是主体性教育的重要内容,通过对大学生独立意识现状的分析,简要阐释大学生独立意识涵义以及与主体性教育的关系,提出推动大学生独立意识健康发展的一些建议。     

关于构建高等教育基本原则体系的思考

高等教育基本原则体系的构建是一个重要的基本理论问题,并且具有极大的实践意义。本文回顾了高等教育基本原则问题产生的背景,并在探讨高等教育基本原则形成机制的基础上尝试提出生活为本、教学中心、高深知识、批判社会、国家保障5条高等教育的基本原则。     

关于高等教育学科研究与建设的思考

高等教育学的实践性决定了高等教育研究的理论作用、价值意义和研究方法的科学性。高等教育学科是认识主体在高等教育事业发展需要、教育的内部矛盾及其相关学科的协同效应等推动下逐步建立和成熟的。因此 ,加强队伍建设、找准研究问题、探索研究方法是当前本学科研究与建设之要务     

教育应让学生学会独立思考

学起于思,思源于疑,教育应引导学生主动思考,学会学习。而现行的教育,更多的是使学生在无"疑"状态下被动接受,盲从依附,学生思维被束缚,个性受压抑,独立思考能力得不到培养和锻炼,这不利于学生成长和发展。因此,教师要让学生充分认识到自己的主体性和独立性,引导学生学会用自己的眼光去认识、发现、探究问题,从而培养他们的独立思考能力和习惯。     

高等教育基本原则探析

高等教育基本原则是高等教育学中一个占据重要地位的基本理论问题 ,但对这一问题的研究长期没有得到应有重视。本文简要回顾教育基本原则和高等教育基本原则研究的历史 ,分析其受到忽视的深层次原因 ;探讨教育基本原则在教育基本规律与教育实践之间的中介作用及其形成机制 ,并提出关于高等教育若干基本原则的意见     

强化高中生物教学中学生独立思考能力的培养

教育的目的不应该局限于学校,更应该着眼于生活。教师在教学中不仅要教会学生学习文化知识,更要确立正确的思维模式,养成独立思考的习惯。本文从确立独立思考的目标、意义及方法等方面进行阐述。强调在教学的过程中,教师要善于在生活挖掘机会,激发学生兴趣;利用不同问题情境,提供独立思考平台;将选择权交还给学生,养成其独立思考习惯。     

关于高等教育理论研究的若干思考

尽管高等教育理论研究形成了自己的问题域和概念体系,但存在着高等教育基本理论问题的研究还很薄弱,高等教育理论的性质还未得以明晰,以及高等教育理论研究的方法论体系还未完全形成等问题.当前需要在明晰高等教育理论性质的基础上,理性对待实证主义和后实证主义理论观、问题研究与学科建设、本土经验和外域理论以及高等教育学和其它学科之间的关系.     

对高等教育强化质量意识的若干思考

高等教育改革势在必行，提高教育质量是高等教育的永恒主题，要把一个高质量的高等教育带入21世纪，必须注意转变传统的质量观念，高度重视教学和课程理论的研究，充分考虑因材施教和发展学生个性，创造性等。     

阅读教学应强化三个意识

随着新课改的不断深入,高中语文新课程理念已逐步普及。然而纵观如今的高中语文阅读教学,依然有很多令人不满意之处。为了扭转糟糕的局面,高中语文教师应该充分研究总结语文学习的基本规律,并在这个基础之上寻求语文阅读教学的最优方法,从强化兴趣意识、主     

学生独立意识的结构特征及其培养

独立性的培养是我国教育中一直呼唤的课题。在当代先进教育思潮的引导下，我们清醒地看到无论是的在主体教育，还是在创新教育中，学生的独立意识乃是其得以实施的精髓所在。通过对主体教育中独立意识的自主精神、批判意识、自主选择、主动性、能动性、自我管理能力、自学能力和主体人格等结构特征的分析，在教育活动中，创设条件和机会，构建新型班级活动模式，培育学生完善的独立人格。     

高等教育研究应树立怎样的前沿意识

前沿意识是追求研究活动的领先性、带头性或先进性的意识,是追求将研究发展到极致和卓越的活动意识。高等教育研究的前沿意识,主要有三个方面:一是不断提升本领域的研究水平,使之在众多学科之林中成为先进的学术部门;二是不断提升本国高等教育的研究水平,使之在世界高等教育研究中树立自己的重要位置,进而成为国际高等教育研究的领先者和带头人;三是在本领域内的所有研究中,应该自觉追求和把握前沿问题的认识及解决。     

独立思考意识和思维的灵活性是创新思维的基础

第三次全教会强调，教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。培养创新型人才，就必须改变学生的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，建立起学生自主、探索、研究、发现以及合作的学习机制，从而促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。创新思维是以探索和求新为主要特征的思维，它是个人主体性的最高表现。因此，在培养学生的创新思维活动中，必须强调创新的主观性，要培养学生独立思考问题的意识，并在此基础上，重视培养学生思维的灵活性。一、独立思考意识的培养独立思考意识是创新思维的基础。要…     

高等教育独立院校开展“双证教育”的思考

＂双证教育＂是应用性本科人才培养的根本保证,独立院校以培养＂应用型和技能型＂本科人才为培养目标,在独立院校中开展＂双证教育＂,是独立学院发挥办学优势,是人才培养模式改革的重要抓手,是提高人才培养质量的重要途径。本文从高等教育独立院校开展＂双证教育＂的意义出发,通过对高等教育独立院校开展＂双证教育＂工作存在的问题分析,提出独立院校开展＂双证教育＂的建议与措施。     

高等教育研究应更多关注高校的教与学

我国早期的高等教育研究比较多地聚焦于高校教学等微观层面的问题,建立高等教育学学科的最初目的也在于探索高校办学和培养人才的特殊规律。后来,高等教育研究逐渐转向宏观问题,不仅偏离了高等教育学学科的初衷,也与欧美国家高等教育研究的主题形成较大反差。究其原因,主要是基金项目起了很大的导向作用,而教师在教学研究中的主体作用却没有发挥出来。今后,应在各级各类基金项目中增加高校教学问题研究;同时,把高校教师教学发展中心建成教学研究机构,加强高等教育专职研究人员与一线教师的交流合作。     

培养独立意识应从幼儿开始

超市里,啪的一声响,小怡琳由于专注于挑选自己喜爱的食品而不小心摔跤了,哇的一声大哭起来,同时用无助委屈的眼光看着我,显而易见,是向我求援,想让我把她扶起来。自个爬起来,多大啦!还让人扶。女儿的哭声并没有换来她所想要的帮助,看到爸爸非但没有理睬,     

新时代高等教育科学研究的使命担当——著名教育家潘懋元先生访谈录

2019年11月30日,《大学教育科学》编辑部结合教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》,就“新时代高等教育科学研究的使命担当”的主题对潘懋元先生进行了专访。潘先生认为,该《意见》的颁发体现了国家对教育科研工作的高度重视,意义重大。改革开放以后,教育科研工作为我国高等教育的改革发展作出了突出贡献,但也存在着脱离实际和中国国情等问题。新时代的高等教育科研,应该推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系,不断提升教育科学研究质量和服务水平,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力的智力支持和知识贡献。高等教育研究工作者应当立足中国国情,增强文化自信,努力建立具有中国特色的社会主义高等教育学,使中国高等教育在世界上拥有更大话语权。潘先生认为,“一枝独放不是春”,学术研究和学科发展必须百花齐放才能春色满园。教育理论学术期刊应该有自己的职业操守和学术品格,办出特色,注重办刊质量和水平。潘先生寄语年轻的高等教育研究工作者,既要仰望星空,也要脚踏实地。     

中国高等教育应走理性发展之路

模仿,扼杀了中国高等教育的活力;政府行为,忽视教育规律,产生了一系列问题;人们的求学观念正在悄然变化,中国高等教育要健康发展,必须适应变化,以科学发展观为指导,走理性发展之路。     

高等教育大众化要强化质量意识

自从1999年高校扩招政策实施以来，我国高等教育正由“精英阶段”向“大众化阶段”迅速发展。大众化过程中，高等教育的发展不仅要寻求数量增长，而且更需强化质量意识，以质量求生存、求发展。     

高等教育研究范式变迁：基于学科规训视角的考察

高等教育研究的“学科论”与“领域论”之争,不仅是我国高等教育学发展合法性危机的核心问题,也是高等教育研究历史中言之未明的关键问题。破解该问题的认知迷雾,需要我们从“范式”和“规训”概念的视角反思“学科论”与“领域论”的本质,领悟高等教育研究的演变逻辑,从中找到真正使我国高等教育学走向学科化的传统基因与历史依据,并从强化基本理论研究、平衡学术与行政权力两个方面提出我国高等教育学实现学科化的超越发展之路。