“思想道德修养与法律基础”课教学方法与艺术探微

【正】教学方法与艺术是教学得以开展的基本条件,体现了教师的教育思想和教学理念,是完成教学任务、实现教学目标的基本途径和手段。"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课是对大学生进行     

对话式教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课的重要课程之一.它由过去的思想道德修养课程和法律基础两门课程组合而成,并涉及许多其他相关学科."思想道德修养与法律基础"课的出发点和落脚点就是要培养具有较高的思想政治素质和法律素质、拥有健全人格和良好个性心理品质的大学生.     

"思想道德修养与法律基础"课教学研究

思想政治理论课是学校思想政治教育的主渠道和主阵地,“思想道德修养与法律基础”是大学生最先接触的一门思想政治理论课程。教师要树立双重身份观,在教育教学过程中能以人为本并改革考试模式,增强教育教学实效性,进而吹响大学生思想政治教育的号角。     

“思想道德修养与法律基础”课堂实践教学探索

【正】中央16号文件指出,思想政治理论课要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结     

“思想道德修养与法律基础”课教材体系向教学体系转化的实践

【正】改革创新是时代精神的核心,也是高校思想政治理论课提高教学质量的动力。"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课是高校思想政治理论课中的基础课,在完成其教材体系向教学体系转化的教学实践中,北京电子科技学院思想政治理论课教师实现了理念、内容、方法上创新,其创新精神、创新     

提升“思想道德修养与法律基础”课教学效果探究

大学新生第一学期上的思想政治理论课就是"思想道德修养与法律基础"。而大学生对该课的学习误解及其因素较多,因而,如何改进授课效果,需引起高校老师思考,借鉴一切有益"思修"课的新思想理论、新观念和新方式;教学内容可具有适当的"不确定性",为学生的再思考、再实践、再提炼,留有余地;注重学生本身的需求,倡导学生实践感受,提升"思修"课的教学效果;考核时,重视学生掌握知识概念与应用的有机结合。为此,本文从课题改革、主动社会实践、德智互动和全方位整体考核等方面,提出几点较有效的讲好"思修"课的教学改革。     

“思想道德修养与法律基础”课教学探讨

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的精神开设的一门思想政治理论必修课。如何高质量地开好“基础”这门大学思想政治理论课,对于每一位教师来说都是一个崭新的挑战。这就要求教师不仅要有较强的责任感、驾驭课堂的能力,有较高的政治理论水平、法律素养,     

提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的思考

高校"思想道德修养与法律基础"课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,着力实现其教育教学目标是一项重大的政治任务。课程的特殊性质决定了讲授方式的独特性,要从学生特点和成长规律出发,在遵循思想政治教育规律的前提下,以科学的教育教学理念为引领,实现教材体系向教学体系的现实转化,以更加务实和长效的手段增强课程教学的实效性。     

提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的思考

高校"思想道德修养与法律基础"课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,着力实现其教育教学目标是一项重大的政治任务。课程的特殊性质决定了讲授方式的独特性,要从学生特点和成长规律出发,在遵循思想政治教育规律的前提下,以科学的教育教学理念为引领,实现教材体系向教学体系的现实转化,以更加务实和长效的手段增强课程教学的实效性。     

专题教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

恰当运用专题教学法可以有效地提高教学效果,但采用专题教学法须具备一定的前提条件。改革后的"思想道德修养与法律基础"课内容庞杂,课时缩短,而且由于来自学校、家庭和社会的教育或影响,学生对本课程所涉及的内容已有一定程度的认知,因此在教学上适宜采用专题教学法。运用专题教学法应注意既不偏离教材,又要凸显问题意识,而其中关键在于专题的选择。     

全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会综述

为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,进一步加强高校思想政治理论课建设,不断改进＂思想道德修养与法律基础＂课教育教学,由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会＂思想道德修养与法律基础＂分委会主办,     

加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学实效性的路径

文章指出了加强"思想道德修养与法律基础"课实践教学实效性需要以教材为基础,联系社会实际,结合学生的实际情况;明确了加强该课程实践教学实效性的目标与原则;最后,阐述了实施该课程实效性的四种路径:理解"思想道德修养与法律基础"课实践教学学分的计算方式,提升校领导对"思想道德修养与法律基础"课实践教学重要性的认知,提升思政教师的专业素质与教学能力,尽量多发展校外思政实践教学基地。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究述评

＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学研究近几年呈井喷态势,研究成果主要集中在对＂基础＂课实践教学地位、作用及重要意义的阐述,对实践教学课型与模式的探讨,对实践教学实施困难的原因分析及相应对策建议等方面。这些研究对推进＂基础＂课实践教学改革、提高实践教学实效性具有积极作用,但研究也存在明显不足：教学经验总结式的低水平重复研究现象十分严重,理论研究亟待提高;思想道德与法律基础知识有机融合并指导实践的教学模式的研究缺失;对策建议主要停留在原则性的宏观层面,可操作性的微观研究有待加强。     

关于“思想道德修养与法律基础”课教学定位的几点思考

研究"思想道德修养与法律基础"课的教学定位,明确其教学目标、教学内容和教学方法,创新教学手段,有助于进一步提高教学质量与效果,有助于培养学生良好的思想道德素质和法律素质,实现课程的育人目标。     

“思想道德修养与法律基础”的德育实效性

文章从"思想道德修养与法律基础"教学教育的实际出发,对新形势下思想政治理论课教学教育所提出的新要求进行研究探讨,对"基础"课程的性质与任务、结构与体系、内容与形式、机制与方法作了论析,认为充分发挥课程的德育的功能,实现德育教育的实效性,为思想政治教育提供参考。     

“思想道德修养与法律基础”的德育实效性

文章从“思想道德修养与法律基础”教学教育的实际出发,对新形势下思想政治理论课教学教育所提出的新要求进行研究探讨,对“基础”课程的性质与任务、结构与体系、内容与形式、机制与方法作了论析,认为充分发挥课程的德育的功能,实现德育教育的实效性,为思想政治教育提供参考。     

关于思想道德教育与法律教育在“基础”课教学实践中融合的探讨

在"基础"课教学过程中应当努力把思想道德教育与法律教育紧密结合起来,从思想上牢固树立起思想政治教育整体观,教学中认真发掘思想道德教育与法律教育融合的理论支点,实现思想道德教育与法律教育的有机结合,增进思想政治教育的实效性和针对性。     

“基础”课模拟法庭教学法的实践应用研究——以北京体育大学为例

模拟法庭教学法在高校法治教育教学中日益广泛应用。调查研究说明,要完善"基础"课模拟法庭教学法的实践应用,应明确以知识与能力、情感与态度、行为与价值观等多位一体的教学培养目标;坚持以教师为主导、以学生为主体相结合的教学原则;规范"基础"课模拟法庭实践教学的组织工作;采用实体和程序并重的过程考核方式等。     

增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性探微

“思想道德修养与法律基础”课是高校德育和思想政治教育的主渠道和主阵地。为使课程能够真正成为让学生终身受益的课程,在教学中,教师应努力根据学生的思想实际需要,调整教材内容,改进教学方法,用鲜活的内容启迪学生、用人格的魅力感染学生、用真挚的情感打动学生、用生动的形式吸引学生,使课程具有导向性、示范性、感化性、开放性,切实增强课程的实效性。     

构建“思想道德修养与法律基础”课实践教学体系

实践教学是“思想道德修养与法律基础”课教学的重要环节。要使实践教学活动能够有效开展,必须建立起系统的实践教学体系。实践教学体系的构建是一项复杂的系统工程,需要从组织保障体系建设、教学实施体系建设和考核评价体系建设三个方面加以推进。