高校大学生心理咨询阻力成因分析与对策

以教育和发展为主导的心理咨询模式自20世纪80年代在我国几所著名大学迅速开展以来,尤其是对高等院校心理咨询工作的发展和影响更为突出。心理咨询机构的建立为在校大学生提供了有效的心理服务,并受到了广大教师、大学生、管理人员的普遍欢迎。     

美国高校社会服务职能演进历程及其推动力探究

美国高校社会服务职能演进经历了三个基本阶段。第一阶段是19世纪中叶至20世纪初,在部分杰出人士、实用主义思湖和古典自由主义经济模式的推动下,高校社会服务职能得以确立阶段;第二阶段是20世纪30年代至80年代,受凯恩斯主义和联邦政府政策影响,高校社会服务职能得以发展;第三阶段是20世纪90年代至今,受新科技发展和全球化的影响,高校社会服务职能在广度和深度方面得到了长远发展。     

高校普遍设公关课程10所大学有公关本科专业

公共关系教育在高校已成为最受欢迎的课程之一,我国92％以上的高校开设了公共关系课程,10所大学有公共关系本科专业,设有硕士点的大学有4所、博士方向的大学有3所。公共关系专业上世纪20年代发端于美国。1994年,中山大学试办我国第一个公共关系本科专业,2004年第一个硕士点在复旦大学招生,2006年上海外国语大学、复旦大学开始招收公共关系方向博士生。     

大波士顿地区高校加强院校与地方合作机制

随着美国经济增长模式向“知识经济”转变,高等院校已经成为美国经济增长的发动机,其重要性已为美国各界所重视。美国高校也由以提供教育服务为主的机构,成长为美国社会的科技中心、企业孵化器、城市的建设者、商业产品和服务的消费者。近年来,美国高校与政府、商界的紧密合作极大地促进了计算机、通讯和卫生健康等领域的发展和创新。大学校园的钟楼逐步取代了工厂的烟囱成为城市经济复兴和发展的标志,高校是迄今为止美国城市经济复苏中尚未充分利用的最大资源。美国学者认为,研究型大学成为创新经济时代最基本的基础设施,其潜在的优势远远超出了以往曾为人类带来巨大影响的运河、火车和高速路网。     

大学生心理咨询现状、存在的问题及其对策

我国的心理咨询起步于20世纪80年代中期,近年来发展很快,但是存在的问题也不少,如,地区、校际发展不平衡;高校的心理咨询机构不健全;实际操作中科学化、专业化、规范化水平不高等等.笔者认为各大学应该从提高对心理咨询重要性的认识、提高咨询者的专业素质、改善心理咨询机构的条件等方面加以改进和提高.     

试论高校设置学生心理咨询专业机构的必要性

我国心理咨询机构的建设处于起步阶段,建设的过程中也存在着诸多争议,高校心理咨询机构的建立始于20世纪80年代,现在全国2／3的高校设置了学生心理咨询机构。但是由于在这个领域中我国起步较晚,经验不足等因素,高校学生心理咨询机构相对来说不够专业,学校相关政策配合也并不积极。高校中的心理咨询机构很多都成了摆设部门。大学生处于一个特殊的年龄阶段,人生观世界观都在逐步成熟,同时又收到社会家庭等影响,因此在高校中设置专业的学生心理咨询机构是十分必要的。     

美国高校借贷体制管窥

美国高校贷款始于20世纪30年代,在将近半个世纪的发展演变中逐渐形成了由政府出面向财政部贷款,然后由政府以项目或计划的名义转贷给高校这样的一种政策性贷款形式。在20世纪70年代后,随着高校贷款规模的不断扩大以及美国经济建设重心的转移,美国高校贷款又转变成了以商业性贷款机构和地方政府为主体的联邦政府担保的贷款形式。到上世纪90年代初,美国各高校为了解决债务问题又纷纷实行了教育券等融资形式。美国高校借贷体制在不断发展和变化中形成了自己的特点。通过美国高校贷款办学的历史演变和借贷体制的梳理和分析,我们可以得到探     

美国高校促进创新创业的实践及启示

基于对美国近20所高校的调研,梳理其助推创新创业的主要举措,发现注重应用型研究的大学往往定位在中高端科技成果转化,多选择创业孵化园;社区学院往往定位于服务社区弱势群体的就业和再就业,其所孵化的创意项目技术含量较低,多选择社区商务合作中心;还有一些高校专设管理部门负责师生的知识产权和技术转让,营造创新创业氛围,提供相应服务;大多数高校重视创业教育,新生入学伊始就业指导工作就开始跟进,创新创业理念贯穿四年大学教育全过程。我国高校在助推创新创业中要做到学校的宏观定位精准和微观助推机制精准。     

美国高校残疾人服务特点及对我国高校的启示

美国高校残疾人服务历经一百多年的发展,渗透到残疾大学生生活、教育、康复和就业等方面,形成了一个完善的体系。文章选取美国若干所具有一定代表性的大学和社区学院,综合分析其高校残疾人服务,总结出了美国高校残疾人服务具有制度化、个性化、系统化和多样化的特点。文章最后从服务保障、服务理念、服务体系以及服务内容等四个方面提出对我国高校的启示。     

高校图书馆构建信息共享空间需注意的若干问题

20世纪90年代在国外的大学图书馆出现了一种服务新模式——信息共享空间,它是“以用户为中心”的“一站式”服务模式,目前已成为大学图书馆发展的新潮流。该文探讨高校图书馆构建信息共享空间的若干问题。     

浅析美国高校新教师发展

美国高校新教师发展包括五个维度:作为教师的教学发展,作为专业成员的职业发展,作为院校成员的组织文化适应,作为学术界成员的学术成长,作为独立个体的个人发展。20世纪90年代以来,新教师发展成为美国高校教师发展服务中的重要内容,各高校纷纷设立相应的组织机构,协调校内外各种资源,提供各种经费支持,开展多种促进新教师发展的活动和项目。     

美国公立高等教育分权改革述评

20世纪80年代早期和90年代中后期,美国公立高等教育分权改革出现过两次高峰。公立高等教育传统管理体制所暴露的诸多弊端以及新公共管理理念的盛行等因素推动了美国公立高等教育分权改革。州政府颁布弹性管理法案、大学系统向各分校分权、州政府削弱或解散州级高等教育协调机构和设立特许高校是美国公立高等教育分权改革的主要表现形式。     

在信息共享空间基础上提高高校图书馆馆员的素质

20世纪90年代,高校图书馆信息共享空间管理模式首先在美国出现。在近20年中,国内外许多高校图书馆相继开展了信息共享服务,并取得了一定的成绩。本文介绍了国内外高校图书馆信息共享服务的现状,对信息共享服务环境下图书馆员的素质要求进行了分析,并讨论了如何优化我国高校图书馆馆员。     

博耶的学术生态观与高等学校的学术定位

美国高等教育是一个包括了从社区学院、小型文理学院到“巨型大学”的多样性的生态系统。形成这一多样性系统的原因也是多样的：与其他国家相比,美国高校享有较多的办学自主权;美国现代社会多样化的需求造就了多样化的院校;激烈的院校竞争促进了高校特色的发展。20世纪90年代以来,大学学术生态的重构更加丰富了美国高等教育的多样性。这主要归功于美国卡内基教育促进基金会前任主席欧内斯特·博耶所倡导的大学学术生态观。     

美国公立高等教育分权改革述评

20世纪80年代早期和90年代中后期,美国公立高等教育分权改革出现过两次高峰。公立高等教育传统管理体制所暴露的诸多弊端以及新公共管理理念的盛行等因素推动了美国公立高等教育分权改革。州政府颁布弹性管理法案、大学系统向各分校分权、州政府削弱或解散州级高等教育协调机构和设立特许高校是美国公立高等教育分权改革的主要表现形式。     

中美高校问责内涵的比较分析与本土化构建

20世纪90年代,美国为治理高校发展过程中产生的问题而引入以绩效指标为核心内容的高校问责,美国以教育资本效益最大化为目标的高校问责已相当完善。我国本土的高校问责意义狭隘,且存在政府主导高校问责、问责手段单一等不足。在高校问责的本土化构建过程中,必须准确理解国内外有关高校问责的内涵,分析其所具有的社会文化特征和明确高校问责本土化构建的实践要求,以便构建适应我国国情的高校问责。     

美国高校更名的内生逻辑探析——以密苏里州立大学为例

美国的公立高校系统,曾有过3次大规模的更名热潮:20世纪20年代的师范学校更名为教师学院、20世纪50年代教师学院更名为综合性学院和20世纪70年代学院更名为大学.身处其中的密苏里州立大学,其更名历程在美国公立大学中具有一定的代表性.本文通过剖析密苏里州立大学历史上的4次更名,提出了美国高校更名的五种内生逻辑:学校应对社会政治经济变革的主动选择;摆脱校名混淆的尴尬;学校外延式扩张的推动;学校内涵提升的实至名归以及富有进取心校长的积极决策,以期为理性看待我国高校更名的“热潮”提供一种思路.     

西方大学实施战略管理的最新动态及其对我国高校发展的启示

20世纪70年代战略管理作为一门学科在企业管理中得到广泛运用,有效地提高了企业的核心竞争力。20世纪80年代以来,西方大学面对新的发展环境和挑战,开始将战略管理引入高等教育领域并得到了长足的发展。界定战略管理以及大学战略管理的概念,对美国、英国、澳大利亚、加拿大等西方国家大学实施战略管理的背景和最新动态的分析,将对我国高校的发展有重要的启示作用。     

美国高校服务学习的社会文化意义探寻

20世纪90年代初期,联结整合社区服务与学术课程的服务学习在美国高校崭露头角.经过近20年的改革与发展,服务学习已经成为美国当代高等教育的一大特色.作为一项高等教育活动,服务学习在实践中对美国的社会生活、文化理念产生的重要意义耐人寻味,主要体现在以下三个方面:1)对美国个人主义文化的超越;2)对美国多元文化融合的推动;...     

英国高校学生心理咨询工作的特色与启示

英国里丁大学(University of Reading)是英国第一所设置心理健康咨询师和进行学习指导咨询的大学。本文通过对英国高校学生心理咨询工作情况的介绍,分析其服务管理和运行机制的特点,并提出对我国高校心理咨询服务工作的借鉴性启示。