发展:从儿童的需要出发——“位置与方向”磨课记

我应邀参加"甘肃省课堂教学观摩活动",执教一节数学课,人教版教材,课题自定。我选择了四年级下册"位置与方向"第一课时的教学内容,原因是:第一,"位置与方向"是小学数学"空间与图形"学习领域中的一项重要内容,人教版教材分别把它安排在一年级下册、三年级下册、四年级下册、六年级上册的4个单元;我省使用的苏教版教材分别把它安排在一年级上册、二年级上册、二年级下     

一、二年级无纸笔测试,借助"表现"与"表达"两个关键词获取测评结果

"双减"政策落地后,一、二年级如何测试?测试什么?这些问题成为热点.由于政策规定不能用"纸笔考试"的方式测试,我们看到各个地区、各个学校,各出奇招,用各种方式来检测一、二年级的教学质量,这样的尝试成为2022年最新的教学改革.     

解析基础教育中的“二年级现象”

一、"小二现象"——小学二年级是人生"养成"与否的一个分水岭小学教育又称"养成教育",学生在二年级及二年级之前已经知道:上课是要认真听讲、作业是要及时完成、劳动要积极参加、上学不能迟到、见到老师要说"老师好"、回到家里要告诉家长"我回来了!"犯     

《义务教育课程标准实验教科书·品德与生活》二年级下册介绍

一、教材概述小学品德与生活二年级下册教材在编写过程中,努力体现课程标准“三条轴线”“四个方面”的设计思路,并以此确定各单元的目标、内容和教学活动。二年级学生经过一年半的小学生活,在各方面都有了进步。与一年级相比,他们参加的集体活动、接     

透视我国儿童、青少年的诚信价值取向

"诚信价值取向"是"诚信观念"的构成要素之一,它是人们在自身或社会需要的基础上对诚信道德的重要性作出判断时所持的内在尺度,是一种外显的或内隐的关于诚信重要与否的看法.本研究通过对全国四省区小学二年级、小学四年级、小学六年级、初中二年级、高中二年级学生的调查发现,当前我国儿童、青少年诚信价值取向的发展呈现如下特征:其一,他们普遍关注"守信"和"诚实"的重要性;其二,小学六年级到高中二年级4年间,我国中小学生对诚信价值的重视程度陡然下降;其三,在"诚实"与"守信"重要性选择上,小学二年级学生相对重视"诚实",高中二年级学生相对重视"守信";其四,我国儿童、青少年诚信的自律水平正在随着年龄的增长而加强.     

教学“未知”,语文课堂的应然追求

在听课的时候,笔者发现这样一种现象:很多老师都喜欢用"有的……有的……还有的……"句式进行说话练习。在教学一年级的《蚂蚁和蝈蝈》时,老师便布置了这样的练习。在二年级的《秋游》一课上,又出现了这样的句式。对于一年级的学生来说,这是新知。对于二年级学     

课间操

第二节课结束以后,同学们便从教室里蜂拥而出,课间操开始了。 各班列好队形．随着响亮的“一、二、一”的口令声,在威武雄壮的运动员进行曲的伴奏下。迈着整齐的步伐入场了．我们六年级走在最前面．下面依次是五、四、三、二、一各年级。我向后一望．     

关于高职学生自信发展特点的调查报告

选取320名高职生为被试,采用车丽萍编制的"大学生自信问卷"考察高职生自信发展的特点,以及性别、年级、家庭经济状况差异,同时将高职学生的自信水平与普通大学生进行了比较.结果表明:高职生自信水平的性别、年级差异显著.而家庭经济状况的影响不显著;男生的自信总体水平以及自信各维度均显著高于女生:三年级学生的自信水平显著高于一、二年级.在高职学生自信水平与普通大学生自信水平的比较中发现:高职生除外语信心以外,在总体自信水平以及各自信维度上均高于普通大学生.     

“考研基地”源于缺失能力培养

前不久,21世纪教育研究院副院长熊丙奇在谈到"大学文化创新的困惑与出路"时指出,目前国内部分高校的教育俨然成了高中的翻版——专门应试,部分本二、本三高校已经沦为了"考研基地"。大一刚进校就开始准备考研"一年级,就开考研启动大会;二年级,动员考研大会;三年级,考研动员大会;最后还有一个考研表彰大会。"熊丙奇用一句形象的描述,介绍由于     

课程改革迎来了《蜗牛》时代——课程改革之我见

正笔者了解到,语文新版教材小学一、二年级和初中一、二年级目前已经通过教育部验收。而此次语文出版社最新修订的小学语文教材,被曝出现较大而有趣的变化,被相关修订者称之为"是脱胎换骨的"。比如:一年级语文第一页是导学部分,《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》;二年级上学期第二课,歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材;三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。正如之前的"鲁迅文章大撤退""莫言文     

全省义务教育学生用书不分城乡全部用彩色版

本刊讯(记者刘茜)"环境教育从义务教育一年级到高中二年级进行;毒品预防教育主要在义务教育五年级到高中二年级进行;预防艾滋病教育主要在义务教育七年级至高中二年级进行。"省教育厅4月16日专门下发通知,确定了《湖南省2009年秋季基础教     

对《全日制义务教育阶段地理课程标准(实验稿)》的修改建议

一、保持地理课程学习的连贯性在地理课程目标中明确提出通过7～9年级地理课程实施——,这意味着7～9年级均应该开设地理课程。而现实中绝大多数新课程试验区的9年级并不开设地理课程,其主要原因有二:一是新课程实施之前,9年级的地理课程是空缺的;二是各版本的初中地理教材均只设计到7、8年级。学生在整个基础教育阶段的地理学习实际上在9年级是间隔了一年。这     

多姿多彩的说话和写话教学

正在不少孩子家长和教师的心目中,都认为一、二年级学生没有学作文的任务,一二年级孩子学习语文的重中之重就是多识一些字和词语,为三年级作文入门作好准备,打下基础。这样反映到教和学上就出现了"单打一"的现象:只抓识字,多积累词语,不管其他。这样做的结果使一、二年级的学生白白失去了     

“微博练句”,通往锦绣文章的彩虹桥

在《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》中,对小学一至二年级学生的"写话"有三个要求:一是对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。根据上述要求,教师通常将"写话"目标分解为循序渐进的两个阶段,即小学一年级"写句",小学二年级"连句"。小学一年级外来民工子弟班的学生既缺乏学前阅读经验,又没     

发展:从儿童的需要出发——“位置与方向”磨课记

我应邀参加"甘肃省课堂教学观摩活动",执教一节数学课,人教版教材,课题自定.我选择了四年级下册"位置与方向"第一课时的教学内容,原因是:第一,"位置与方向"是小学数学"空间与图形"学习领域中的一项重要内容,人教版教材分别把它安排在一年级下册、三年级下册、四年级下册、六年级上册的4个单元;我省使用的苏教版教材分别把它安排在一年级上册、二年级上册、二年级下册、五年级下册、六年级下册的5个单元.教师需要整体把握这部分知识的内在结构和纵横联系,才能较好地进行各个阶段的教学.第二,我校数学课题组已经对"位置与方向"的部分内容进行了一些实践和研究,如"认识东南西北""数对"等,所以进一步研究此课会让我们更深刻地认识和理解"位置与方向"这部分教学内容.我们三度教学实践,或困惑、或欣喜、或发现、或顿悟,共同走过了一段"痛并快乐"的磨课历程.     

让师爱更专业——一次家访的反思

遭遇问题:惊闻"鸵鸟"罢学2007年6月28日,原高二年级完成分班、新高三年级各班正式组建并开始上课的第一天。下午,我在办公室见到"鸵鸟"("鸵鸟"是我前两年所带班级的学生)的母亲正轻声和他的新班主任说着什么。     

“统计”的整理和复习说课

一、说教材教学内容:人教版小学数学三年级下册第三单元"统计"的整理和复习.学生在二年级已掌握了基本的统计方法,建立了初     

要不要评“最差教师”？

从2010年11月28日开始,陕西宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选活动,先由各备课组通过听课,对老师实行打分选出“最差教师”,然后再由年级组对各备课组选出的“最差教师”重新听课,并对其再认定,最终选出高二年级的“最差教师”。高二年级组的60名教师人心惶惶,不知所措。     

复式编班、排座和编制课表

一、编班一个学校有两个以上复式班,就要考虑哪几个年级合编为一班,才有利于教学。一般有两种编法:1、相近年级合并编班。如把四个年级编为两班,则一、二年级和三、四年级各编一班。如有五个年级,可把一、二、三年级和四、五年级各编一班。如五个年级编为三个班,可把五年级或一年级作单式班(根据学生人数定)。有的主张把一、五年级混编,实践证明不利于组织教学;因为一年级是起始年级,五年级是毕业年级,合编一班,难点、重点过于集中了。相近年级合并编班有利于学生“温故”、“知新”。当较低年级直接教学时,较高年级的学生常会利用自动作业后的点滴时间听邻近低年级的课,这就     

试论武术训练对少儿身体素质的影响

一、研究对象 海口市少年宫少儿武术训练班学生一年级至六年级男女生各5人：海师附属小学一年级至六年级男女生各5人，总共120人。学生平均年龄一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级分别是7．3岁、8岁、9．2岁、10岁、11．2岁、12岁。