浅谈高职学院学生英语学习动机及教学策略

学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对高职院校英语教学与学习动机理论的探讨,分析高职学生学习动机,从影响学生学习动机的相关因素入手,提出提升英语学习动机的途径与策略,对今后的英语教学提出合理化建议,提高英语教学效果。     

中职生英语学习动机与教学策略探究

职业中专学校的学生是一个比较特殊的群体,许多学生学习目的不明确,缺少理想抱负,对学习和就业产生困惑和迷惘.学生年龄心理特征不稳定,心理承受能力和抗挫折能力差,缺乏动力、自信心和竞争意识.经常处于失败的心理体验下,从而导致不良的自我意识,失去了学习的兴趣和动机.因此,有必要对他们的学习动机进行研究,为职校英语教学提供有意义的指导,以帮助教师调整教学,促进教与学的相互适应.     

中职生英语学习动机与教学策略探究

职业中专学校的学生是一个比较特殊的群体,许多学生学习目的不明确,缺少理想抱负,对学习和就业产生困惑和迷惘。学生年龄心理特征不稳定,心理承受能力和抗挫折能力差,缺乏动力、自信心和竞争意识。经常处于失败的心理体验下,从而导致不良的自我意识,失去了学习的兴趣和动机。因此,有必要对他们的学习动机进行研究,为职校英语教学提供有意义的指导,以帮助教师调整教学,促进教与学的相互适应。     

浅谈英语学习动机和激发策略

尽管英语学习的重要性已被广泛承认,但英语课堂教育始终处于疲态,而学生在英语学习中动机的缺失是使英语教学陷入困境的一个主要原因。因此,了解动机理论及其激发策略,能够帮助外语教学工作者们激发学生学习英语的动机和兴趣,从而提升英语课堂教学的效果。     

优化教学策略,激发学困生英语学习动机

小学阶段虽说是学生学习英语的起步阶段,但是随着学生年龄的增长和知识的扩充,导致英语成绩逐渐下降,出现了学困生。因此,教师要从感情上拉近与学困生的距离,利用趣味教学法加以引导,降低教学内容的难度,以此优化教学策略。     

激发职业学校学生英语学习动机的教学策略

本文就职业学校英语教学中存在的动机问题作了简要分析,并依据这些问题提出了改进英语教学的策略,认为应从教学方法和手段等方面进行改革,激发学生的英语学习动机。     

浅谈大学生英语学习动机

英语学习的动机比较复杂而且差异性大。本文论述了英语学习动机的定义及其类型,明确指出了英语学习动机分为内在动机和外在动机,并且指出影响大学生英语学习动机的具体因素,继而提出激发大学生英语学习动机的可行性途径。     

浅谈大学生英语学习动机

英语学习的动机比较复杂而且差异性大.本文论述了英语学习动机的定义及其类型.明确指出了英语学习动机分为内在动机和外在动机.并且指出影响大学生英语学习动机的具体因素,继而提出激发大学生英语学习动机的可行性途径.     

浅谈英语学习动机的培养和激发

学习动机是激发学生学习的直接动力,它制约着学生学习的倾向性、持久性和效果。本文通过对英语学习动机问题的研究,阐释了端正英语学习动机的重要意义,分析了影响学生英语学习动机形成的因素,从强化目的教育、唤醒学习需要,注重教学形式、创设问题情境,营造学习环境、创建健康心理等三个方面,提出了解决问题的途径和办法。     

注重有效教学策略开发增强大学生英语学习动机

学习动机是直接引起学习活动的一种内驱力，是学习富有成效性的强大动力。教师在推动增强和维持学生学习动机的过程中起着重要的作用，教师应充分利用课堂时间，认真设计教学活动，使用不同的策略，增强大学生英语学习动机，达到英语教学的目标。     

激发中学生英语学习动机的十个教学策略

学习动机的有无和强度对学习的影响至关重要。激发学生的学习动机是学校教育的一项重要任务。作根据现代教育理论和教育实践经验总结出激发中学生英语学习动机的十个有效策略：1．期望激励策略；2．目标激励策略；3．及时反馈策略；4、评价激励策略；5、成功体验策略；6、竞争合作策略；7、提高诱力策略；8、引起好奇策略；9．积极归因策略；10、兴趣迁移策略。     

艺术专业学生英语学习动机调查及教学策略

艺术生文化课教学存在着很多问题,英语教学更是个瓶颈问题.本文主要从分析艺术生学习英语的动机入手,找出其所存在的问题并提出相应的教学策略.     

非英语专业学生英语学习动机及教学策略研究

动机在外语学习中占有重要地位,也是决定外语学习成果的重要因素之一。本文以动机理论为基础,从融合型和工具型两方面分析非英语专业大学生的英语学习动机。本文采用动机调查问卷为研究工具分析两种动机在研究对象外语学习中的地位和作用对如何提高学习动机以提高英语水平给大学英语教学提出建议。     

浅谈英语学习动机的培养

动机是英语学习者学习英语的一个重要因素,动机的强弱决定着其英语学习的水平。本文从我国关于英语学习动机研究的理论,动机与学习动机的含义、分类和作用,培养学生英语学习动机的策略三方面来进行阐述,为英语学习与教学提供理论指导。     

浅谈英语学习动机与方法

所谓外语学习的外在动力,是指学习外语的原因存在于学习活动本身之外,是为了得到什么奖赏或避免挨批才学习外语的。本文从教师、学习目的、学习方法与习惯、信心、教材、学习环境等因素对学生展开调查,旨在探讨大学英语学习困难生降低语言学习动机的因素,并期望能结合实际提出改进现状,提高英语教学及学习效率的实用的措施。     

浅谈中学生英语学习动机的激发和保持

正英语新课程标准及大纲中明确提出了英语教学的过程中不仅要重视发展学生的语言知识和语言技能,而且更要重视发展学生的情感态度,培养学生英语学习的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。从大纲中很容易看到,学生的学习动机是情感态度的一个重要组成部分。因此在英语教学中,教师应不断激励和强化学生的学习兴趣,并使其逐渐转化为稳定的学习动机,从而让学生树立自信心,锻炼他们克服困难的意志和和谐、健康的个性,引导     

浅谈中职生英语学习动机的激发和维持

随着我国的教育由"精英教育"转向"大众教育",各大高校的生源呈直线上升趋势,而中职院校的生源却存在严重滑坡。另外,进入中职类学校的学生由于在初中阶段成绩比较落后,尤其是英语,更是他们的薄弱环节,导致他们产生了严重的自卑心理。然而,随着国际化、贸易自由化的呼声日益增高,外语能力提升的重要性也随之增长,良好的外语素质已成为许多企业招聘的一大要求。因此,激发和维持英语的学习动机就显得非常必要。     

浅谈英语学习中的学习动机与学习动机的激发

在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。     

英语新课程教学策略浅谈

英语新课程目标从过去的知识和技能两个方面扩展到包括技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面,强调"以学生为中心",目的在于真正实现素质教育,促进学生全面发展.这就要求英语教师在教学活动中,必须讲究策略,如要求:备课分层次,授课讲策略,作业巧安排,辅导有重点.活动激兴趣,评价要科学.