当自我反思成为一种迫切的需要——关于《那一代》二致读者

教育是一项为孩子“打底”的工程,天然地需要一种虔诚的情怀、开放的心态、高度的责任感和追求完美的精神。只有从这样的原点出发,我们才可能对当前存在的教育问题有一种敏感,有一种切肤之痛,并获得一种批判的勇气,也才可能进行一场真诚的、真正的自我反思。     

创设良好氛围 夯实课堂基础——大窑中学培养青年教师的经验与体会点滴

时代呼唤创新教育，只有具备较高创造能力的教师。才可能具有创新教育的观念、教学方法及人格力量。才可能发现、鼓励具有创造能力的学生，才可能激发学生的创造潜能。而把新世纪的青年教师培养成为具备创造型的人才。使他们始终跟踪现代教育的最新前沿。是学校现代教育的首选任务之一。我校在培养青年教师的过程中。站在时代的高度上，采取有力措施，实施“一抓二练三指导”的战略工程，     

现代教育技术在语文教学中的作用

现代教育技术在优化语文课堂教学方面的作用十分明显，主要体现在以下几个方面： 一、能起到创设情境、营造气氛、激发学生学习兴趣的作用 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才会有学习的毅力和意志，才可能思考、感知、意会，并进而创造。     

从"精神生态"的视角谈教师的成长

一个学校要想求得发展，首先必须是教师的进步与成长，这已经成了不争的事实。我们认为，教师的成长，不仅仅是在教师专业知识的更新、知识结构的完善上，最重要的还应该是从教师“精神生态”的视角去考虑，去激发他们内在的精神力量，让他们有一种自我成长和发展意识，这样他们对当前的教育问题才可能有一种忧患意识，一种切肤之痛，也才可能从旧的观念中突围出来，从而自觉地投身到教育改革的大潮之中。那么，如何从“精神生态”的视角来激发教师成长，这应该是学校管理者要做出的思考。近年来，我校主要是从以下几方面来做的。     

用爱去召唤

爱是教育的一个永恒的主题，没有爱便没有教育。正因为有了爱，一个个教育的神话才应运而生。爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，爱是一种触及灵魂的教育过程。也正是“爱”赋予了我们教师人格的魅力。     

浅谈素质教育对教师素质的要求

实施素质教育，教师起着直接的、关键的作用，有高素质的教师，才可能有高素质的学生．文章指出：教师只有用先进的教育思想和知识武装自己，掌握现代教育教学技术，才能使学生“亲其师而信其道”，做一名良师益友。     

课堂改革：学校改革的中心——与日本佐藤学教授的对话

日本东京大学佐藤学教授，教育学博士，长期从事课程研究与教师研究。佐藤学强调，“学校改革的中心在于课堂”。唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造，和新的“学习共同体”的创造。学校改革不可能一蹴而就。因为，教育实践是一种化，而化变革越是缓慢，才越能得到扎实的成果。     

复杂性：一种教育思维的偏移

简单性原则是科学研究的一种主导思维方式，但它告诉我们的可能不是关于教育的全景：教育研究需要一种跨越“学科”界限的“复杂性思维”。简单性思维和复杂性思维在教育研究中不是对立而是相依的，只是存在着选择的偏移。两者的互补才有可能形成教育研究的独有话语。     

浅谈班主任工作

从2000年走上工作岗位到现在，我一直担任班主任工作，十年的班主任工作历程，我深深地感受到：有尊重才有教育，有宽容才有教育，有爱才有教育，有责任才有教育，更是四合为一，教育才会完整，教育才会充满阳光。     

“终身教育”的几种理解及其启示

“终身教育”的几种理解及其启示刘生全“终身教育”自提出至今，已近半个世纪，人们对其进行了不断的思考和讨论。时值世纪之交，终身教育又成为国内外教育理论界和教育实践工作者关注的焦点之一。我们认为，只有对“终身教育”有个正确、全面的理解，才可能对教育理论探...     

文学教育应多些自我设难

从事文学教育工作，经常碰到的一个难题是，任何一种文学理论的大概念，总是与具体而微的文学阅读感受无法非常熨帖地、严丝合缝地融合一处，这一点都不奇怪。文学理论的种种概念，是从浩瀚的文学作品中抽象出来的。有了概念，方能互相交流，读者A才可能与读者B、C、D分享阅读文学作品的喜悦、忧伤或愤怒。     

让质疑成为探究活动的开始

心理学研究表明，疑最容易引起定向——探究反射，有了这种反射，思维才随之顿开，探究才随之启动，创造才有了可能。因而，“质疑”是思维的开端、创新的基础，探究从质疑开始。在倡导探究性学习的小学数学课堂教学中，培养学生的质疑能力显得尤为重要。一、营造氛围，让学生有疑“敢”质现代教育理论要求建立新型民主平等的师生关系，并尊重学生...     

“经济生活”知识要点的生活化思考

陶行知曾这样说过：“生活的变化便是教育的变化，生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。”正是因为学生的生活在不断地变化中，正是学生这种渴望改变原有生活的动机，才有了我们教育的可能，才有了我们教育的内容。新一轮课程改革后政治学科的每一本教材上都印着相同的两个字——“生活”，这体现了在新课程背景下政治学科教学着重强调教师与学生的特殊生活过程。     

调整角色是良好师幼关系建立的关键

要想成为一位成功的幼儿教师，首要前提是要与幼儿建立起良好关系——让幼儿喜欢你、接纳你。只有让幼儿喜欢你，你的教育才有施展的机会：只有让幼儿接纳你，你的教育才有迈向成功的可能。要与幼儿建立起良好关系，关键是教师在与幼儿的交往中要调整好自己的角色。下面就此谈些个人的点滴体会。     

“快乐英语”教学新模式

新一轮课程改革凸显了课程在情感态度价值观培养上的作用以及体验的意义，因为教学中有很多对人来说至关重要却无法通过知识去理解的东西，也因为唯有建立和谐、融洽的师生关系，课堂才可能成为师生发表自己看法，向别人的思想挑战，进行智力探险的自由天地，教学才可能成了一种动态的、发展的、富有个性的创造过程。在这样的课程改革的背景下，我校构建并实施了“快乐英语”教学新模式。以罗杰斯为代表的人本主义教学理论和陶行知生活教育理论为基础，我们吸取了人本主义教学理论和生活教育理论精华，结合学校的教学特点与教学实践，形成了…     

理解教育

教育是需要理解的.作为生命表达,只有回到生命中才可能真正理解教育.因此,本文从创造性的活动、"世界感"和可持续发展等三个方面对教育可能之条件展开了一种理解.     

校长要引领教师专业发展

以学生发展为本是新课程的核心理念，也是教育最基本的价值观。然而，作为教育过程的逻辑起点则是教师的专业发展。教师专业发展既是教育内涵发展的重要内容，也是素质教育目标能否实现的关键。校长只有致力于教师队伍的专业发展，才有学校发展的希望，才有学生发展的可能。     

营造宽容的教育氛围 培养学生的创新能力

实施素质教育，培养学生的创新意识、精神和能力，关键在于营造一种宽容的教育氛围，学校才有创新的教育空间，教师才有创新的教育手段，学生才有创新的意识和行为。     

提高教师素质的思考

一、重在“师德”的培养 　　做一名教师，必须具有优秀的师德，它是爱和忠诚党的教育事业的体现，它强调的是奉献和责任，是为人师表，是教书育人。但师德又不能仅停留在职业道德、个人思想品德方面，还有更重要的内容即对人的世界观、人生观、价值观进行正确引导，只有这样，才不能在光天化日之下去恣意体罚学生，才不能在庄严的考场上去为考生传递答案，才不能在金钱和物质的诱惑下徇私枉法。 　　教育历来有两种形式。一种是“有形教育”，一种是“无形教育”。正如俄罗斯教育家马卡连柯所说的那样，不要以为只有你们在同儿童谈话，教训…     

快乐教学对教师的三个要求

快乐教学要求教师有高尚的道德品质和高尚的精神境界。教师必须加强自身的道德修养,建立积极的人生观、价值观、学生观。正确理解教育在社会中的地位,教师在教育中的地位,才能正确地运用自己的才智去进行教育,运用教育的力量推动社会前进。教师要有强烈的事业心、责任感,要有无私的奉献精神,要热爱教育对象。有责任感才可能做好工作;有奉献精神才可能处理好干扰工作的种种矛盾,愉快地一心一意地搞好工作;热爱学生才可能用自己的言行潜移默化地去影响他们,教育他们,