教师合作文化构建策略探析

教师文化一般分为合作型和封闭性两类,不同类型的教师文化对学校和教师专业发展的影响是截然不同的。在积极贯彻新课程理念,提倡教师合作文化的探索过程中,采取团队学习、师徒带教、扁平化管理、阶梯形教师专业发展认定方式等构建策略,能够有效地促进教师合作文化的生成。     

构建学校合作文化 引领教师合作发展

教师是推动教育改革和学校发展的关键性因素。随着社会进步和学校课程改革的深入,教师专业发展的地位更显重要。在教育快速发展的今天,教师的专业能力和专业水平在一定程度上决定了学校的发展水平。因此,探索提升教师专业发展的路径,促进教师的快速成长对于以青年教师为主体的学校来说,成为提升办学水平的关键所在。发展教师,是校长工作的第一要务。如何促进教师的专业发展,这已经成为校长思考学校管理的一个重要话题,笔者认为,教师专     

历史教师合作文化的构建策略

合作是教师思想和行为的交融过程,是促进教师专业发展的最有效形式之一.然而在实践中笔者发现,历史教师们的合作意识还很淡薄,合作行动还很不力,合作成效还很有限,这不利于教师专业能力的稳步提升和区域内学科教学质量的可持续发展.笔者以为要有效改变这一现状,需营造合作氛围,搭建合作平台,展示合作成果.     

复杂性思维下教师合作文化的构建

教师合作文化的形成是教师专业化发展的重要途径之一。但因为存在着一些简单性思维,当前人们对教师合作还存有一些简单化的理解,例如合作无必要;把合作视为他组织的事件,视为固定不变的组织,视为单纯的人员构成,视为一种技术性的操作。消解由简单性思维所诱发的困顿,关键在于运用复杂性思维方式分析教师合作的自组织、动态开放等特性,从而建构起开放、合作的教师文化。     

教师专业发展语境下自然合作教师文化的构建

教师文化是教师这一特定群体在学校环境中所形成的价值观念和思想规范.文章通过探讨四种不同类型的教师文化--个人主义文化、派别主义文化、人文合作文化和自然合作文化与教师专业发展的关系,提出合作型的教师文化更有利于教师的专业发展.然后从现行教师文化的现状出发,探讨出构建合作型教师文化的策略建议.     

教师专业发展语境下自然合作教师文化的构建

教师文化是教师这一特定群体在学校环境中所形成的价值观念和思想规范。通过探讨四种不同类型的教师文化——个人主义文化、派别主义文化、人为合作文化和自然合作文化与教师专业发展的关系,发现合作型的教师文化更有利于教师的专业发展。     

教师专业发展语境下自然合作教师文化的构建

教师文化是教师这一特定群体在学校环境中所形成的价值观念和思想规范。文章通过探讨四种不同类型的教师文化——个人主义文化、派别主义文化、人文合作文化和自然合作文化与教师专业发展的关系,提出合作型的教师文化更有利于教师的专业发展。然后从现行教师文化的现状出发,探讨出构建合作型教师文化的策略建议。     

从教师专业发展的视角谈教师合作文化的构建

教师的专业发展与教师合作文化的构建是密切联系、不可分割的整体.教师合作文化对专业发展的促进作用表现在两点:一是教师合作文化的构建是促进教师专业发展的动力来源;二是教师的合作文化有助于整合教师的群体性资源.构建教师合作文化的路径是:建设高效的教学文化;改善教师评价体系;建立教师团队.     

跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建

跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建的必要性在于：促进教师的专业发展、促进高质量的跨学科教研、促进学生的全面发展。跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建的内容：教师观念上的合作、教师行为的合作、教师制度上的合作、教师物质上的合作。跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建遭遇到诸如教师的传统观念和惰性行为、学校管理制度的缺失、环境和氛围的欠缺等困境。为此,我们需采取策略来推进跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建：政策层面的关照;形成跨学科教研的理念;建立健全跨学科教研的管理制度;创设跨学科教研的环境和氛围;增强跨学科教研的研究力度。     

合作教师文化解读、构建及其影响因素

教师专业化是国际教师教育改革的主要趋势,合作教师文化是对教师专业化的深层次支持和有力保障。解读合作教师文化、提出合作教师文化构建策略、讨论影响合作教师文化构建的因素对教师专业发展具有重要意义。     

努力构建和谐奋进的教师群体

好学校要有一支结构合理,团结稳定,素质较高的师资队伍,这是众所周知的道理。然而,目前教师待遇较低,直接影响到教师队伍的稳定。我校原是一所较为后进的普通完中,转为职校后,教师的职教意识较为薄弱,专业师资严重缺乏,学校的发展亟待建立一支配套合理、素质较高...     

教师合作文化视域下高校教师专业学习共同体的构建

构建高校教师专业学习共同体是促进高校教师专业发展的有效途径之一。然而,在我国高校教师专业学习共同体的构建中尚存在着合作意识不强、合作氛围不浓、合作机制缺乏等问题。因此,在教师合作文化视域下,高校教师专业学习共同体的构建应注重合作的自然性、合作目标的全面性、合作对象的多样性、合作过程的深入性、合作的超时空性和持久性。     

努力构建产学研合作一体化推进产学研合作教育

产学研合作教育的开展在世界上已有几十年的历史和经验,被证明为是一种有效的教育模式,并且正在世界各国得到进一步的重视和推广。我国从５０年代开始试点产学研合作教育并取得了一定的成绩,但是到目前为止仍然处于探索和试点阶段。如何真正有效地推进产学研合作教育的...     

论流动合作的教师文化

流动合作的教师文化是指从教师之间关系的类型和方式看的一种教师文化形式,即教师之间保持相对独立,又相互开放与合作。它走出了马赛克文化的封闭性成长环境,摒弃了合作文化中的盲从现象,使教师在个性与开放中成长与发展。     

走向教师合作文化的策略

一、学习培训,引导合作 我校积极开展校本研训活动,搭建丰富多彩的教师合作平台。通过教师论坛、教改前沿课观摩、学术报告进校园、教学点评互动等途径。向教师传递最新的学科及科研信息,帮助教师从理论的高度审视自己的教育教学实践。同时,鼓励教师与各路名师进行教育教学交流,提高教学技能。其次,是让教师走出去。观摩、学习名校的教师合作文化。在合作环境中,教师富有帮助教师的责任感。而在孤立的环境中,教师必须独自完成许多事情,这对经验不足的教师来说。     

特教学校教师合作文化的建构

建构教师合作文化是特殊教育学校推动教师专业化的一条有效路径。湖南省湘潭市特殊教育学校采取正、副班主任包班制,主、助教协同教学,过程管理模式,同伴教学辅导和专业对话等手段,营造教师合作文化氛围,取得了一定的成效。     

对教师合作文化的思考

当今,教育界对于合作学习能够提高学生学习能力和促进学生全面发展方面的作用已经达成共识,而对教师合作的研究却相对较少。本文通过对教师合作文化的内涵、意义等进行研究,从而提出构建教师合作文化的对策。     

关于教师合作文化的思考

目前,中小学校中教师合作文化存在着种种缺失.学校要努力加强学习培训、引导合作,改革评价、促进合作,教育科研、激发合作,优化组合、自然合作,引发内需、激励合作等五大教师合作文化建设策略的实践,以促进教师专业化成长,实现现有师资最优化,积淀优质校园文化.     

关于教师合作文化的思考

目前,中小学校中教师合作文化存在着种种缺失。学校要努力加强学习培训、引导合作,改革评价、促进合作,教育科研、激发合作,优化组合、自然合作,引发内需、激励合作等五大教师合作文化建设策略的实践,以促进教师专业化成长,实现现有师资最优化,积淀优质校园文化。     

构建教师合作体系 促进教师专业发展

在新课程背景下,学校要构建合作教学体系,在合作中提高教师的整体素质,在合作中提高整体教学质量。作为学校管理者,应该是新课改的引导者、组织者、促进者,要牢固树立教师发展第一的思想,以人为本,充分发挥教师的积极性和创造力。因为只有教