“中国制造2025”与现代职业教育发展路径探索

<正>胡斌武、陈朝阳、吴杰在《山西大学学报(哲学社会科学版)》2016年第3期中撰文,介绍了发达国家制造业战略计划,解读了中国制造2025作为制造业转型升级的行动指南,分析了中国制造2025对未来人才的新诉求,提出了中国制造2025背景下现代职业教育的发展路径。当今国际产业格局正在重塑,国际分工正在发生变化,发达国家正在做顶层设计,纷纷将目光聚焦于新兴科技和新产业领域。为实现经济结构转型     

陈嘉庚与中国现代职业教育

陈嘉庚与中国现代职业教育荒原陈嘉庚（１８７４—１９６１年）我国杰出的华侨领袖，实业家和教育家。福建省厦门市集美镇人。早年受私塾教育，十七岁时赴新加坡经商。在新加坡创办橡胶园、橡胶制品厂、木材厂、皮革厂、熟米厂、饼干厂等多种企业。以企业收入，倾资办学，...     

职业教育，支撑中国制造2025

六月的校园,总是充满着各种色彩和情绪,中考、高考;毕业、就业……轮番上演。
　　这时候。即将升学的家长和学生。面临的问题是：上普高。还是读中职？考本科,还是进高职？答案人各有别,而思考问题的方式,似乎总是一致的：无法上普高,于是选择中职;考不上本科,所以选择高职。     

“中国制造2025”与职业教育发展战略

制造业是发展国民经济、保障国家安全、改善社会民生的重要基石。2015年5月,我国发布了《中国制造2025》,并提出了制造业强国崛起的"三步走"战略。作为经济可持续发展的"万能钥匙",制造业强国的崛起离不开现代职业教育发展。通过分析"中国制造2025"实施的现实背景、主要内容和基本特点,提出了加强职业教育顶层设计、实施现代学徒制、推进具有行业背景的普通高校向应用科技大学转型、加强校企合作和促进职业教育与信息化深度融合等职业教育发展战略。     

现代职业教育技术与职业教育教学改革

现代职业教育技术是现代教育技术的重要组成部分，是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物，是一门当代新兴的综合性应用科学。现代教育技术的兴起和发展，促进了整个教育改革，加速了教育现代化的实现，也必然对整个教育体系中占有重要地位的职业教育的改革和职业教育的现代化产生积极和深远的影响。     

"中国制造"呼唤创新中国职业教育

经过改革开放以来逾四分之一世纪的努力，我国终于在世界面前初步赢得“中国制造”的声誉。由于历史的原因，中华民族近二三百年积弱甚久．当“中国制造”名声飞来时，每一个中国人从心底里都是接受的。这是因为，盼望既久，其爱必深。但我们亦不能不看到．在当代世界制造业长长的链条上．我们基本上只位居中下游的水平上。商务部薄熙来部长曾在巴黎坦言“我们是用八亿条裤子换一架空客380飞机的”，指的就是我们的制造业水平还很低很低。     

中国现代职业教育理论体系:样态与超越

<正>唐林伟在《河北师范大学学报》(教育科学版)2017年第2期中撰文,从我国现代职业教育理论体系的概念解析开始,分析了我国现代职业教育理论体系的存在样态,探讨了我国现代职业教育理论体系当下样态的可能路径。在加快发展现代职业教育的大背景下,对中国现代职业教育理论体系的研究是揭示我国职业教育发展规律,解决经济社会转型时期职业教育问题,构建现代职业教育体系,促进职业教育健康发     

“中国制造”呼唤创新职业教育

去年，国务院颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》不久，接着又召开了全国职业教育工作会议，更有国家“十一五规划”明示要大力发展职业教育，足见党和政府为了提升“中国制造”而显示出的坚定决心。     

中国现代教育体系中的职业教育——兼述现代职业教育制度

中国现代教育体系中的职业教育——兼述现代职业教育制度●谈松华职业教育是中国教育体系中的重要组成部分，它经历了一个曲折的发展过程，到９０年代中期已经成为同普通教育并行和沟通的教育序列，对于中国经济建设和社会发展发挥着独特的作用。在走向２１世纪的历史转折...     

建立中国特色的现代职业教育

中国陶行知研究会职业教育专业委员会近日成立 ,值此之际 ,本刊记者采访了中国陶行知研究会会长方明先生。记者 :方老 ,请问成立陶行知研究会专业委员会的创意是如何形成的？方明 :早在１９９６年１１月 ,中国陶行知研究会与广州市教育委员会合作在广州召开了《陶行知现代教育思想与职业教育改革和发展》的学术研讨会。会上 ,广州陶行知研究会提交了《弘扬陶行知现代教育思想 ,创造面向２１世纪的中国特色的现代职业教育模式》的论文 ,并在大会上作了宣讲。由此 ,如何在我国职业教育开展陶行知现代教育思想的实践与研究 ,探索和创造中国特色…     

区域职业教育资源整合与现代职业教育发展

根据区域职业教育资源及其整合的内涵与相关理论,整合区域职业教育资源对加快发展现代职业教育具有现实意义。整合区域职教资源、推进现代职教发展的思路具体包括:树立现代区域职业教育资源整合理念;探索创新符合区域实际的职教资源整合途径;建立因地制宜的区域职教资源共建共享机制;以科学发展观为指导做好职教资源的城乡统筹发展。     

健全中国特色现代职业教育体系

<正>职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党的十八大以来,党中央国务院高度重视职业教育,加大力度推动职业教育改革发展,不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。十年来,中国职业教育发展始终把构建完整体系作为核心任务与逻辑主线,不断从层次走向类型、从政府主体走向多元参与、     

中国特色现代职业教育体系定位与发展研究

中国特色现代职业教育体系定位与发展是一项具有前瞻性、系统性、全局性意义的战略规划。立足国情、面向未来、践行宗旨和凸显本色是其定位与发展的基本思路和方略;求真务实、融通创新,广泛协作、质量至上是定位与发展的基本原则和途径。     

茅以升与中国近现代工程职业教育和继续教育

<正>茅以升(1896¹989),中国近现代桥梁专家、教育家。字唐臣,江苏镇江人。6岁入读私塾,一年后转入南京一所新式小学思益学堂,9岁升入江南商业学堂。1911年考入唐山路矿学堂(1912年改为唐山工业专门学校,为今西南交通大学前身),就读土木工程专业。1916年以五学年总分第一名的成绩从该校毕业并考取清华留美研究生,赴美国康奈尔大学攻读桥梁专业。1917年获硕士学位后,经导师贾柯贝(H·S·Jacoby)介绍,进入美国匹兹堡桥梁公司实习,并利用业余时间到美国卡内基——梅陇理工学院夜校攻读     

中国特色现代职业教育体系内涵与特征研究

面向21世纪,构建与发展中国特色现代职业教育体系成为大力发展我国职业教育的战略需要。其中,对其内涵与特征的研究是整个体系构架中的理论支柱和灵魂所在,必须以科学发展观为指导,遵循职业教育发展规律,立足本土,面向世界,服务经济,关怀人生,追踪现代,走向未来。     

中国现代职业教育体系国际化发展与本土化研究

国际化和本土化,是全球化趋势下中国特色现代职业教育体系建设的一个重要内容和战略。研究其发展背景与趋势,分析现状与问题,确立开放合作融通创新的发展理念,探索具有中国特色现代品质的职教体制及人才培养模式,是推进我国职业教育国际化发展和加快中国模式本土化构建的必由之路。     

中国特色现代职业教育体系空间视域与构架

中国特色现代职业教育体系具有空间战略意义。文章从空间视域出发,运用其理论方法,探究中国特色现代职业教育体系的历史演化及内涵构架,旨在建设"特色鲜明、双层和谐、纵横一体、开放互动、灵活多样"的空间体系。     

《制造强国视域中的现代职业教育体系建设》

<正>入选理由综合运用政策分析、理论研究、调查研究、比较研究、要素分析等方法,对职业教育服务制造强国的职业教育体系、政策支持体系、区域分布体系、供需匹配体系、人才培养模式体系、制度保障体系等进行多视角研究,试图构建现代职业教育体系的理论分析框架,以及职业教育服务高端制造业发展的实践框架体系,以理论指导实践。