高考及中考语文试题改革现状分析

目前,我国中学语文教学中显现一定程度“考”是“教”的手段,或“考”是“教”的目的现象,都是与语文教学和考试的本质相违背的。高考及中考语文试题改革只能与中学语文教学实践紧密结合,结合不同考试特点、要求,有针对性地选择题型、确定题量,才能成为培养学生语文能力的手段。     

关于小学考试命题改革的思考与实践

从应试教育转向素质教育,是一个“扬弃”的过程,在“扬”与“弃”的选择中,考试命题这根实际存在的“指挥棒”,最能从根本上动摇教师的教育观念和学生的学习方式。我们反对应试教育“考什么,教什么,教为考服务”的做法,提倡面向全体学生,培养和促进学生身心素质全面、健康、主动、和谐地发展。为此,我们就应该调整“指挥棒”,使考试命题体现国家教育方针,符合《大纲》要求,适应时代发展需要,做到“考为教学服务”,真正使考试成为一种手段和方法,而不是最终教育目的。基于这种认识,我们对小学语文、数学考试命题进行了尝试性…     

『教考分离』实践初探

我校从2002年开始至今,逐步推行教学与考试两条线双轨运行的“教考分离”机制。这里所说的“教考分离”,有其特定的内涵和外延。从基本内涵上讲,是指各学科任课教师平时的“教”与学生月考、期中考试、期末考试的“考”实行背靠背分离式考核评价的一种方法,主要以《实施性教学计划》和《学科考试大纲》为载体“双轨”运行;从“教考分离”扩大的外延上讲,是指我校还通过其它几种渠道的探索和实践,在一定程度上做大了“教考分离”这个题目。我校之所以推行“教考分离”,其动因和指导思想有二:一是针对近几年我校招生人数增加幅度较大,而专职教…     

阅读题“考什么”

长期以来．语文教学对学生阅读能力的构成要素及水平测试缺乏实证性的研究,阅读测试基本上形成了一个套路：选用一两篇文章,从字词句篇、标点符号、语法、修辞、理解、感悟等方面命题。测试结果也仅仅是算一下及格率、优秀率、平均分,至于测试题目的效度、信度,乃至区分度．则很少有人去作统计分析,更少去作学理的考查。阅读测试命题随意性大,缺少科学的测试标准与命题规则,想考什么就考什么,想难一点就难一点,与实际的教学越来越远。“教学”与“考试”的背离就像“猫捉老鼠”．“教的”在猜“考的”,“考的”在躲“教的”,往往出现“教的没考。考的没教”,     

教考分离新论

教考分离并不是一个新鲜的名词,当前各级学校或多或少地都正在实行或正要实行教考分离。建立健全考试管理机构,任课教师不再独立命题,建立题库等等,都是教考分离改革中必不可少的环节。在各方努力下,作为检查教学质量高低和教学目标完成程度的重要手段的考试模块,越来越趋向规范化、科学化。对于学校教育     

以考促学教学方法初探

考试是教育教学过程中的一个重要环节,是评价教学效果和教学信息反馈的一种重要手段。高职院校是培养一线技术工人的摇篮,能否将合理的考试环节实施到教学中去,将直接影响学生的专业技术水平。通过对“以考促学”教学方法在VFP程序设计基础课程中具体实施过程的探讨与研究,论述了“以考促学”教学方法的概念、实施过程及在教学中的作用。     

加强高职实践能力考核的建设与应用——《网络技术》重点专业实践能力试题库

我院重点专业,“网络技术”专业充分重视突显实践能力考核的试题库建设与应用。建设步骤包括：修订专业教学计划;编写主干课程教学大纲和考试大纲;补充完善原有习题集,拟定组建试题库命题规则和相关规定;成立课题组,具体负责研究工作,逐步实行教考分离。通过应用实践,试题库突显了实践能力的考核,规范了命题的标准,促进了教学双方的积极性,保证了教学考核的质量。     

基于教考分离的高校教育管理创新研究北大核心

基于教考分离的评价方式是高校考试改革发展的重要方向之一。通过教考分离的教育管理模式,能够有效地评价教师教学质量,在一定程度上监督教师是否能够按照教学大纲和教学计划开展日常教学工作,也能将教师的主要精力集中在日常的教学过程中。从教育管理创新角度上来讲,教考分离模式能够客观地评价大学生的学习效果,促进大学生通过专业知识提高自我分析能力和自我学习能力,在一定程度上避免大学生依赖考前突击的问题。教育工作者在教育管理过程中要充分探讨教考分离的客观意义,分析考试模式现状,结合课程的教学模式进行教考分离考试制度的建设和实践。     

基于提升教学质量的教考分离模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例

考试是教学过程中的一个重要环节,是检测教学质量的重要手段之一。教考分离是高等教育考试改革的一个重要抓手。我校探索多种教考分离模式,有效克服了传统考试中的弊端,推动了课程内涵建设和教学结果评价方法的改革,营造了良好的教风、学风、考风;同时对实施过程中存在的问题给出了对策建议。     

改革历史命题考试 给考生留一个创新思维的空间

考试的导向影响着教学的方法与手段。从命题来讲，命题者出什么样的题，就会有与之相适应的教学方法与手段。无论是老师的教还是学生的学，都会千方百计地来适应命题者所要求的答题方式与技巧。比如为了应付机械性的考试，一些教师在教学过程中让学生勾书画书的现象十分严重。在教师“精心”指导下，学生被动地、不加理解地在课本上画上各种符号，采取死记硬背的方法把勾好的“要点”背下来，然后去应付考试。结果是成绩可能较好，但不要多久，死记硬背下来的知识又几乎都还给了老师。出现这种弊端的根源在哪呢？原因很多，其中与考试指挥棒…     

师生对话:课堂教学成功的桥梁

教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生建立密切合作的教学关系既是教学的手段，也是教学的目的。本文具体阐述了师生对话的优越性，交往与互动以及如何在课堂教学中做到师生互动等三方面的观点：     

水彩画教学中的个性培养与引导

在水彩画教学中如何对学生的艺术个性进行培养与引导，使学生形成自己的艺术表现个性，是一个重要而棘手的问题，有必要对此进行较为系统的研究。教师在水彩画教学中要从教育学和心理学的一般原理出发，结合水彩画的艺术特征，坚持规范教学与个性发挥统一、专业基础和技能与个性表现统一、学生个性与表现方式统一、理论修养与个性培养统一的原则。只有通过对水彩语言的研究与探索、对大师作品的学习与研究、对现实生活的体验与发现、对个性优势和潜力的寻找等主要途径与方法，才能真正有效地实施水彩画教学的个性教学与引导。     

对大学物理教学改革中几个问题的探索与实践

对大学物理教学改革中三个重要问题：教学内容的现代化、提高学生学习兴趣、多媒体教学与传统教学手段相结合的问题进行探索与实践.     

浅析CET-4听力理解题与答题技巧

大学英语的教学目的是“使学生能以英语为工具,获取所需信息”。听车理解,即“听而理解意思”。在考试中要求考生边听、边理解、边阅读、边猜测（推断）,边作选择。本文通过对大学生英语CET－4听力理解题的分析谈一些答题技巧。     

研究型教学模式在高师院校物理课程教学中的应用研究

文章在分析了国内外研究型教学模式研究现状的基础上,结合高师院校物理专业的课程改革实践,通过对各个教学要素如教学内容、教材体系、授课方式及考核方法等方面的改革与创新,初步探索出了一种适合高师院校基础物理课程的研究型教学新模式,对培养学生的创新意识和科学素养有一定实际意义。     

《中国现代文学》课程的比较教学法

中国现代文学虽然历史跨度不长 ,但教学时间有限 ,且作家、流派、作品异彩纷呈 ,如何使教学生动、形象、具体 ,运用比较教学法是一种途径。通过对作家的生平、身份、政治观念、美学主张、生活情趣、风格流派、性别等的比较 ,以及比较文学的研究 ,使学生能尽快领悟 ,收到事半功倍之效。     

浅谈考试质量分析

课程考试是评价学生学习水平、衡量教学效果的主要手段,也是衡量学校教学质量重要指标之一。试卷质量会影响成绩评定的公正性和科学性。通过全面的考试质量分析,对了解学生掌握知识的情况,改进教学方法,引导学生积极主动学习,使考试更好地为教学服务。     

发挥“思想道德修养”课理论功能的设想与尝试

要提高“思想道德修养”课的有效性 ,不仅要积极地推进教学方法、教学手段及考试形式的改革 ,更重要的是要发挥“思想道德修养”课的理论功能。如何有效发挥其理论功能呢 ?首先 ,要明确理论的出发点和落脚点。其次 ,提高理论的权威性。第三 ,加强理论的针对性     

高师公共心理学成绩考核模式探讨

考核模式的改革是高师公共心理学课程改革的重要组成部分,要建立优化的高师公共心理学成绩考核模式,必须确立科学的成绩考核的目标体系,建立多种考核方式相互补充的机制,建立系统的成绩考核的管理规范。     

高职教育中网络课程内容的设计

根据高职教育的目的并且结合高职学生的特点 ,高职学生计算机课程设计的关键应抓住理论内容的选取和实践内容的丰富。计算机网络的授课内容尤其要注重理论与实践的结合 ,选取计算机网的基本原理并结合大量的实验内容 ,才能达到高职网络技术教育的目的