数学教学中培养学生创新思维能力

教师应发挥知识的智力因素.鼓励学生创新思维.在课堂教学中要发挥知识的智力因素.培养学生的创新能力;激励学生大胆探索,培养其创新思维能力.     

职业高中数学课堂教学中学生创新能力的培养

数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,教师在数学课堂教学中应努力营造教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展,提供良好的条件,发挥知识的智力因素,鼓励学生创新思维;课堂教学要发挥知识的智力因素,培养创新能力;激励学生大胆探索,培养创新思维能力。     

在数学教学中发展创造性思维

发挥知识的智力因素,鼓励学生创新思维;课堂教学要发挥知识的智力因素,培养创设能力;激励学生大胆探索,培养创造思维能力。通过运用构造法解题,激发学生的发散思维训练,使学生在解题过程,选择最佳的解题方法,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用.     

浅谈初中生数学思维品质的培养

发挥知识的智力因素,激励学生大胆探索,培养学生创新思维能力。本文通过初中生数学思维品质的培养的浅述。强调我们在数学教学中应重视初中生思维品质的培养,鼓励学生创新思维。     

如何做好学生数学课堂入门教学

克服创新意识的偏差认识,创建新型师生关系,激发学生自主学习氛围；课堂教学要发挥知识的智力因素,培养创新能力.     

数学教学中学生创新能力的培养

在教学中,教师应充分调动学生的学习主动性,发挥知识的智力因素,培养学生的创新能力。     

浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维

21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创新思维是创造力的核心。在数学课堂教学中应发挥数学知识的智力因素,鼓励学生的创新思维,培养学生的创新能力。     

高校教学对学生创新能力的培养

创新是人类社会发展与进步的永恒主题.本文就如何培养学生的知识智力因素、鼓励学生创新思维、激励学生大胆探索、提高学生创新思维能力进行了探讨,为进一步推动高校素质教育发展提供参考.     

从少年华罗庚的几件小事谈创新教育

从华罗庚少年时期的几件小事,引发对当今创新教育的思考:教师不能压制学生的求异思维,应虚心地从学生中吸取知识,增强科学评判能力;教师不能扼杀学生的创造精神,应鼓励并引导学生大胆创新;教师在重视智力因素的同时,必须重视非智力因素的培养,这样才能更有效地进行创新教育。     

浅谈促进数学知识良好迁移的方法

通过加强基础知识教学,发展学生的概括能力,发挥学生的主导作用,培养学生科学的学习心向,注重智力因素因材施教,为学生创造良好的条件等方面论述了知识迁移的过程．     

语文教学中创新思维的培养

<正>语文作为基础教育的主要学科,可以教给学生人文科学和自然科学等各类知识,为学生创造性思维的形成提供丰富、深厚的知识基础,增强学生的思考力和想象力;可以通过作文教学,促使学生形成创造性思维所需的智力因素,协调发展;可以语文科丰富的内容和巨大的感染力,培养学生形成创造性思维所需的积极的个性心理品质。所以,语文科教学必须发挥学科优势,启发学生突破思维定势,鼓励他们进行创造性思维活动,充分发掘创新潜能,逐步成长为社会所需的创造型人才。     

浅谈对低年级学生思维能力的培养

数学教学是培养学生思维能力的主阵地 ,充分利用先进的教学手段 ,发挥教材的智力因素 ,从观察、操作、讨论、训练等方面入手 ,发展学生智力 ,培养自主学习、创新精神和实践能力。     

在高中数学教学中进行创新教育的探讨

本文结合高中数学教学内容,提出了培养学生创新能力和创新思维的途径,即挖掘教材中的思想方法,培养学生创新思维;聚合思维与发散思维相结合,培养学生的创造性思维;重视“数形结合”,培养学生的形象思维;联想与猜想相结合,培养学生的直觉思维;突出解题过程,培养创新智力因素。     

非智力因素的教育作用

在教育教学过程中,不仅仅是对学生智力因素的培养,而且是对学生非智力因素的培养和发展。只有注重学生非智力因素的培养和发展,才能激发学生的学习兴趣;才能发挥学生的主体作用;才能锻炼学生的意志品质。因此,只有促进学生智力因素、非智力因素和心理因素的协调发展,才能实现职业院校的教学目标;才能全面地推进素质教育和提高教育教学质量。     

语文教学中非智力因素的培养

俗话说：“聪明反被聪明误。”这句话说明智力因素发挥不好,反而会成为短处,贻误终身。那么,智力因素如何才能最大限度地发挥出来呢？这就要靠非智力因素的驱使。语文教学过程是学生智力因素与非智力因素协同活动的过程。因此我们不能只重传授知识和发展能力,还要重视非智力因素的培养,使学生的智慧火花得以迸发、持久。如何培养非智力因素,促进智力因素的发展,提高教学效果呢？第一,培养学生的学习动机。变“老师要我学”为“我自己要学”。首先要使学生明确学习目的。学生一入初中,就让他们订出三年后的目标,让学生写“三年后的…     

浅谈非智力因素对提高初中语文教学质量的作用

为了提高语文教学质量,教师很注重培养学生的智力因素,这是无可非议的。但另一方面,非智力因素的培养也是不可忽视的。因为学生的学习活动是智力因素与非智因素两者共同参与的过程;学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。要学好语文不仅要求学生具有良好的智力水平,而且要求学生具有良好的非智力因素。非智力因素的良好发展将使智力因素得到最大限度的发挥。在初中语文教学中,教师不仅应该注重培养学生的智力因素,而且也要注重培养学生的非智力因素。什么是非智力因素呢?所谓非智力因素,就是有利于人们进行各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称。它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种因素构成的。     

语文素质教育的目标定位刍议

语文素质教育的终极目标是培养人、发展人。因此,就必须从知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值现这三个维度出发,以语文知识、语文能力、语文素质为目标,以语文方法、语文实践、语文创新为内容,将学生的智力因素与非智力因素相结合,把学生培养成为知识扎实、品德高尚、情趣高雅、人格健全、富有创新精神和创新能力的全面发展的人才。     

高效课堂提高数学素养

高效课堂有助于学生深入理解知识,有助于他们形成合作、竞争、创新意识,群体同步协调发展,在课堂教学中培养思维能力,掌握学习方法。在课前先挖掘教材中内在智力因素,在教学中多做创造性劳动,从而培养学生的空间想象力、逻辑能力和知识迁移的能力等等,对学生的智力、发展学生的个性有很大帮助。     

教育教学中非智力因素的培养

影响学生学习的因素是多元的,概括起来可分智力因素(又称智商IQ)和非智力因素(又称情商EQ)两个方面,二者相互作用于学习活动中。有效开发学生智力因素,这是一个重大的理论课题。在教学中,智力因素的发挥程度如何,关键在于对非智力因素培养和发展的情况,因而非智力因素的培养比智力因素更为重要。文章着重论述了如何培养开发学生的非智力因素,以及它在学生的学习活动中的重要作用。     

导学式教学法在地理教学中的应用

无论是传统教学还是现代教学都离不开教师的主导作用。导学式教法目的在于教会学生正确的学习方法,培养学生的自学能力．挖掘学生自身的智力因素,发挥学生的最大潜能。本文就教师在课堂教学过程中如何进行引导、培养学生自学、组织学生讨论、帮助学生总结、启发学生创新等问题做简单介绍。