苏霍姆林斯基最优化教育系统工程及启示

教育作为一项系统工程,是一个相互联系、相互协调的统一整体。苏霍姆林斯基以他主持的帕夫雷什学校为基地,把学校、家庭、社会构成一个统一施教体系,成就了举世瞩目的业绩〔1〕。他把全面发展的个性的培养过程,看作是一个由外部教育环境、校内教育环境、师生集体和谐人际关系构成的统一整体,这是一种三维的相互联系、相互制约的系统     

试论家庭学校社会思想政治教育环境的建设

思想政治教育环境是一个极为广泛而又复杂的系统,它是不同层次的环境因素相互联系构成的有机整体,其中家庭环境、学校环境、社会环境又是构成思想政治教育环境的重要因素。     

高校党员道德教育机制创新研究

党员道德教育是一个复杂的系统工程,是组织教育、家庭教育、学校教育及社会教育等多种因素相互联系、相互作用构成的有机整体。高校党员道德教育机制是指基于高校党员道德教育系统内部各要素之间相互联系、相互作用、相互制约的联结方式而建构起来的工作体制和运行机制。新形势下创新高校党员道德教育机制,必须进一步拓宽党员道德教育实现路径,优化教育发展环境,创新管理模式,健全保障体系,从而提高党员思想道德素质。     

略论小学体育教学中的德育渗透

教育是一个复杂的过程,在教育过程中德育和体育是一个统一的整体,它们相互联系、相互依存、相互制约。当代教育家魏书生在学校管理及学生的思想教育过程中就大量引入了通过体育锻炼来培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强、挑战自我的良好品质     

相互倚赖和相互联系的统一的观念--杜威教育哲学方法论的核心

相互倚赖和相互联系的统一的观念是一种关系学说，也是杜威教育哲学的思想基础－－经验自然主义一元论的哲学思支撑。杜威用相互倚赖和相互联系的统一的观念作为方法论的指导，深刻地揭示了：在本质上，“教育就是经验的改造和改组”，进而他运用这一关系学说，从教育与人的关系、教育与环境的关系、教育的方法的性质和教育的连续性和发展性四个方面透析了他界定的教育本质。可以说，相互倚赖和相互联系的统一观念是杜威阐释教育本质的出发点和落脚点，是杜威教育哲学的核心，更是杜威教育哲学方法论的核心。     

现代教育技术的师范性初探

辩证唯物主义认为,物质世界是由无数相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物和过程形成的统一整体。这种普遍联系及其整体性思想就是系统思想。所谓系统,就是指由各种要素、各个部分相互联系而形成的有机整体。一个事物的本身就是一个系统,同时它又是高一层次系统的一个要素或一个部分。系统观点的显著特征,是整体性、集合性、目的性、相关性、最优化性。把现代教育技术与高师教育的师范性结合起来,是整个教育系统中的一个子系统,用系统思想来研究现代教育技术的师范性,就要把高师教育视为一个系统,来说明其需求和欲达到的目的。     

高校社会主义核心价值体系教育内容的整体性探析

社会主义核心价值体系是一个统一的有机整体,其内容相互联系、相互贯通。高校开展社会主义核心价值体系教育应该将其包括的四方面内容整体推进:抓住灵魂,用马克思主义武装头脑;突出主题,把中国特色社会主义作为共同理想;把握精髓,用民族精神和改革创新精神唱响主旋律;扎牢基础,用八荣八耻荣辱观引领校园风尚。这四方面的教育内容有机统一、相互促进,实现了高校社会主义核心价值体系教育内容的整体性。     

数学教学中培养学生自主学习的策略

学生自主学习包含两种行为：个体行为和教学行为．一方面学生自主学习是学生个体的一种学习行为,另一方面,学生自主学习离不开学校教育的环境,教学的过程既包括“教”又包括“学”,学生自主学习无论在课外还是在课内都需要教师的指导．这两种行为相互联系、相互渗透、相互作用共同促进学生的全面发展,它们是一个统一的整体。     

苏霍姆林斯基成功的秘诀——方法论上的整体观

今年9月28日,是杰出教育家B·A·苏霍姆林斯基(1918—1970)诞辰72周年纪念日;9月2日,是这位教育家去世20周年纪念日。我们特撰写此文以示对他的怀念。 苏霍姆林斯基在造就全面和谐发展的个性上的业绩是举世公认的。世界许多学者都在探索这位教育家成功的秘诀。这种探索也是我们的兴趣所在。我们认为,他成功的秘诀正在于:他在方法论上始终不渝地坚持了整体观。也就是说,作为一校之长的苏霍姆林斯基,把全面发展的个性的培养过程,看作是一个由外部教育环境、校内教育结构、师生集体人际关系构成的统一整体,或曰三维相互联系、相互制约的系统工程。     

构建高效公平的中国现代教育体系

教育体系是一个国家各级各类及各种形式教育相互联系、相互衔接而构成的整体。教育体系涉及教育总体各个部分的相互关系及组合方式。对教育体系的功能进行评价,标准有二:有效性和     

何谓“校本研究”

校本研究是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。这四个方面构成一个相互联系的整体，缺一不可。     

教学管理应强化“三个重要,三个不让”

正在学校里,教师—学生—学科是三位一体的统一整体。这个统一整体中的三个方面既相互联系和促进,又在很大程度上决定着一个学校教育教学质量的优劣。因此,学校在教育教学管理中必须强化"三个重要,三个不让"——每一位教师都重要,不让一位教师落伍;每一个学生都重要,不让一个学生掉队;每一门学科都重要,不让一门学科落后。一、如何才能不让一位教师落伍一是转变教师观念。美国著名教育家威廉·亚瑟·伍德说:"平庸的教师讲述,良好的教师解     

邓小平科技思想的层次结构及其相关性

邓小平科技思想是一个相互联系的统一整体。这一整体由思想内核、思想主体和思想外围构成 ,形成了一个双向互动、网状交叉的系统结构     

浅谈家庭教育与学校教育的关系

少年儿童的教育是一个系统工程,是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的。三者是一个整体,既相互联系,又相互促进。孩子最早的教育来自家庭,因此,家庭教育至关重要。我们应增加学校与家庭、社会的联系,加强家庭教育的指导,提高家庭教育水平,使三者之间相互配合和协调一致。     

论心理教育在学校整体教育中的合理定位

心理教育是当代心理学的一种新发展，也是当代社会对学校教育所提出的一种新要求。它与德、智、体、美诸育既相互区别又相互联系。心理教育在学校整体教育中占据重要的位置，是全面发展教育的重要组成部分。没有心理教育的学校教育会带有明显的缺陷和不足。心理教育应该作为一种最普及的教育纳入到学校整体教育体系之中，并成为与德、智、体、美诸育相并列的基础教育的范畴。     

自组织理论在学校管理中的运用

现代学校系统是一个较为复杂的系统,其内部结构具有多层次性,即有校领导层、职能部门领导层和教研组基层等。每一个职能部门或班级可视为学校系统的子系统。这些子系统通过人流、物流、财流和信息流等相互联系、相互制约和相互作用,为实现学校的培养目标而努力做好学生思想品德教育、教学、体育卫生和后勤工作等。所谓系统,就是由相互联系、相互依赖和相互作用的若干要素或部分结合而成的具有特定功能的有机整体。它的部分或部分的结合体称为子系统。如果把我国的整个教育事业看成一个系统,那么,从中央到地方各级教育行政部门,大学、…     

用系统思想认识高师教育的师范性

辩证唯物主义认为:物质世界是由无数相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物和过程形成的统一整体。这种普遍联系及其整体性思想就是系统思想。所谓系统,就是指由各种要素、各个部分相互联系而形成的有机整体。一个事物的本身就是一个系统,同时它又是高一层次系统的一个要素或一个部分。系统观点的显著特征是整体性(集合性),目的性,相关性,最优化性。高师教育是整个教育系统中的一个子系统。用系统思想来研究高师教育,就要把高师教育视为一个系统而且是一个人工的系统——为达到人类某一需求的目的,由人所建     

和谐视角下的高校思想政治教育

高校思想政治教育是高等教育战线的重要领域，它要通过有目的、有计划、有组织的对大学生进行系统的教育，把大学生培养成为德、智、体美全面发展的中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。高校思想政治教育是一个由教育主体、教育客体、教育介体和教育环体相互联系、相互作用构成的有机整体，这一有机整体只有和谐、高效地运行，才能获得系统效益，才能使思想政治教育的成果最大化。     

论办学的一体化问题

论办学的一体化问题□董诗明一办学的一体化是指培养具有职业技能的应用型人才的学校,在当今市场经济条件下,把招生、教学、实习、就业各环节或要素看作一个相互联系的统一的有机整体的办学路子。它体现了教育与经济的结合,理论与实践的结合,育人和用人的结合。办学一...     

语文教学中的整体化原则

学习语文,必须同认识事物相联系。必须坚持从整体出发把握局部,再从局部回到整体这一整体化原则,去研究文章及其所反映的客观对象,透过事物的表面的、现象的、偶然的联系去探究、发现和认识内在的、必然的、本质的联系。世界上任何事物都是在特定环境下由若干部分相互影响、相互制约、相互作用构成一个统一的有机整体。