英语写长法在中职英语教学中的运用

“写长法”是王初明教授针对大学生多年学习外语而不会运用的现状,提出以写的方式促进外语学习的一种教学模式,具有重要的理论意义和实践价值。本文通过文献资料搜集整理、逻辑推理归纳法从写长法的理论依据出发,论证写长法不仅对大学生提高英语有重要意义,对中职英语的一些教学问题也有切实的针对性。本文结合理论和实践提出了打破中职英语传统教学的障碍,坚持多写原则,精心设计写作任务,合理运用教学方法,重新制定分层考核标准等对策,以便能够不断     

在高中英语教学中运用“写长法”

把“写长法”运用于高中英语教学很有必要.它对学生语言知识的巩固、语用能力的提高、英语思维能力的训练都能起到积极的作用.运用“写长法”的关键环节是精心设计写作任务,改变传统的作文批改和讲评方式,充分发挥“写长法”的促学作用.     

“写长法”在高中英语教学中的运用

英语新课标不单对学生语言技能和语言知识定出具体标准，还对情感态度、学习策略和文化意识等方面提出了相应的要求。“写长法”充分体现了这些教学理念。本文重点探讨了“写长法”在高中英语教学中实施的意义和方法。事实上，“写长法”能培养学生的积极情感．促进学生能力的全面提高.     

英语"写长法"述评

王初明教授根据中国外语学习的环境和学生在特定阶段的英语水平,首创英语"写长法".该方法主张以写促学,通过写长克服学习心理障碍,释放学习潜力,从而提高英语水平.这种赏识激励性的外语教学法大大地激发了学生的学习情感,增强了他们的学习成就感和自信心,符合我国外语教育发展的需要.     

运用“写长法”建构外语写作教学

长期以来,我国外语写作教学一直沿用传统的教学方法,即“学生单独写作,教师单独批阅”这样一种单向式交流的模式。而“写长法”教学则通过逆向思维的方式,鼓励学生“长长地写”,能写多长就写多长,并且不纠缠错误。这种“长写作”为今后学生有思想的短写作打下了坚实的基础,真正发挥以写促学的功效,从而促成外语学习中听、说、读、写等外语综合运用能力的全面提高,有效地建构外语教学。     

网络环境下英语“写长法”教学实验

为探索网络在“写长法”,即“以写促学”大学英语教学中的作用,对莆田学院2004级中文041班的38名学生进行了为期一学年的网络环境下的“写长法”教学实验。实验结果表明,网络能有效发挥“写长法”教学优势,极大提高学生的写作兴趣,促进写作能力的提高。     

“写长法”在大学英语大班教学中的应用

写作教学是大学英语教学中一项重要内容,但在大班中实行写作训练困难重重,时间和精力的投入与成效不成正比。本文从大班教学中存在的问题出发,分析了“写长法”的优势,并通过实际教学实践探讨“以写促学”在大班条件下的实施方案和注意事项。     

英语“写长法”在中职英语教学中的应用

在英语教学中,教师提高学生的英语写作能力对提高自己的英语教学水平及增强学生的英语学习效果具有重要的促进作用。教师提高学生英语写作能力的方法很多．作者主要结合“写长法”及自身的教学经验阐述了“学长法”在中职英语教学中的应用。     

浅谈英语“写长法”在高中英语教学中的应用

传统的英语教学过程中存在了很多不足之处,已经引起广大教育工作者和教育学家的高度重视。英语"写长法",不仅给英语教学注入了新的生命力,还是提高英语教学质量和效率的有效教学方法,因此,英语"写长法"被运用到高中英语教学中具有必要性,其能够弥补传统英语教学过程的不足之处,能够完成英语语言知识的内化过程,使学生的英语能力得到全面提升。笔者在本文中结合自己实际的运用经验,阐述了其在高中英语教学中运用的操作方法。     

大学英语写作教学中“成果法”与“写长法”的比较研究

采用访谈和写作测试两种手段对英语写作教学中的“写长法”和“成果法”进行比较。发现单一的写作方法并不适合学校教学实际,学校的英语写作教学应因地制宜地将两种方法有效结合,以提高学生的英语写作水平从而提高他们的英语水平。     

英语“写长法”中的多样性：顺应论视角

从Verschueren的顺应理论入手,针对英语“写长法”教学中的学生选题和写作过程的多样性现象进行分析。为了进一步探索和研究其背后的影响因素,我们对某高校非英语专业157位学生的问卷调查和习作进行研究,力争从从语用学的角度对英语“写长法”的实施做出理论上的解释,并提供一种新的研究思路。存在这种多样性的现象是有一定的语用学依据的。     

模因论对英语教学中“写长法”的启示

模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。模因的特点与英语写作教学中的"写长法"的特点有异曲同工之处。"写长法"持有以写促学的理念,遵循input-output-input-output这样的过程。因此本文将模因论与"写长法"结合起来,试图寻找一个在模因论指导下的有效的写作方法。     

浅析高职院校大学英语教学中“写长法”的应用

英语写作是高职院校大学英语教学的重要组成部分,但是并没有引起教师和学生的足够重视,以致高职学生的写作技能常常落后于其他英语基本技能,成了最薄弱的环节。本文分析高职院校英语写作教学的问题,提出在高职院校大学英语教学中应用"写长法"提高学生的写作能力。     

运用写长法提高高职高专学生英语书面表达的探索研究

高职高专学生英语书面表达是高职学生语言输出的重要来源之一。教师实施书面表达训练的方法对学生的语言习得影响颇大。运用写长法可促进学生在语言输出过程中英语书面表达水平的提高及对词汇的输入;写长法可以提升学生的英语考试成绩。     

让“写长法”促进高中英语教学

王初明教授提出写长法理论。本文结合自身实践经验,论述写长法在高中英语教学中的具体操作方法。     

“写长法”在大学英语教学中的试行

王初明等提出的写长法对提高英语专业学生的写作水平及英语水平效果明显。笔者将其应用与非英语专业学生也取得了同样的积极效果,学生的英语水平、学习积极性和信心同样得到了显著提高。     

“写长法”在高中英语教学中的应用

“写长法”是由王初明教授提出的一种教学理念,它不仅给英语教学注入了新鲜的血液,还是提高英语教学质量和效率的有效教学方法.因此,在高中英语教学中运用写长法很有必要,能够弥补传统教学的不足,促进学生外语知识的内化和习得.作者结合自己在实际运用中的经验,阐述其在高中英语教学中的操作方法.     

从心理语言学视角探讨高校大学生英语运用能力的提高

本文从心理语言学视角探讨影响和制约高校学生英语运用能力提高的因素,并提出了相应的对策和措施,力图更好地促进英语教学。     

“写长法”促进高中生英语自主学习的实证研究

文章对当前高中英语教学的现状进行了分析,提出了运用"写长法"对英语教学进行改革创新的基本思路,阐述了"写长法"较传统教学法的优势,对"写长法"在高中英语教学中的实证研究过程进行了阐述,对"写长法"实证研究的结果进行了统计分析和讨论并对研究工作进行了总结。     

“写长法”与博客相结合促进英语写作教学

虽然写长法对于英语写作教学的促进作用是显而易见的,但是其在具体实践过程中由于受客观条件的限制,操作上还有许多方面值得进一步改善.而利用博客教学栏目分类的优势,结合写长法的教学实践,可以极大地促进英语写作教学.