体验式阅读教学策略

在语文教学中,开展体验式阅读教学,引导学生进行有创意、多角度的体验式朗读,开展丰富多彩的、入情入境的体验性阅读,可以让学生充分感受文学作品丰富的情感和丰满的形象.     

试论体验式语文阅读教学

体验对于语文阅读教学具有重要意义,它不仅可以促进学生阅读个性的发展,可以调动学生已有的知识经验,还可以促进情感的内化。体验式语文阅读教学,非常重视学生主体的参与、思想的陶冶和情感的涌动。在阅读教学中,我们可以从阅读兴趣、生活经验、角色转换以及对话交流等角度出发,促进体验的生成,增强阅读教学的魅力。     

试论体验式语文阅读教学

体验对于语文阅读教学具有重要意义,它不仅可以促进学生阅读个性的发展,可以调动学生已有的知识经验,还可以促进情感的内化。体验式语文阅读教学,非常重视学生主体的参与、思想的陶冶和情感的涌动。在阅读教学中,我们可以从阅读兴趣、生活经验、角色转换以及对话交流等角度出发,促进体验的生成,增强阅读教学的魅力。     

高中阅读教学中体验式学习理念的渗透

<正>把体验式学习理念充分融入到高中语文阅读教学当中是一件非常重要的事情,这种学习理念可以充分激发学生对于语文阅读的学习兴趣,高中生不再只是被动地接受各种知识,他们开始主动地去学习一些语文阅读知识,这能够极大地提高高中生的语文阅读成绩。如果教师在开展语文阅读教学的时候,一直采用比较传统的教学理念,那么语文课堂的教学质量就会受到影响,如果课堂氛围不够好的话,那么学生对于语文学科的学习热情就会受到影响,严重的话甚至可能会放弃对语文学科的学习,这样     

语文阅读教学的体验式阅读

语文阅读教学中学生体验的"源头"是学生自主性的阅读实践.本文通过笔者教学实践总结,体验式阅读在教学中的运用.     

小学语文体验式阅读教学三部曲

小学语文阅读教学应当充分调动学生主体参与,让学生从个体积累的语言习得经验出发,以读为主,在读中理解和应用语言文字,把握文章的主要内容,体验语言文字的美和其中蕴含的思想感情。本文从"指导入情朗读""创设语言情境""引导人文对话"三个方面阐述体验式阅读教学经验。     

大学语文阅读教学中的体验式教学应用

教学模式是在一定的教学思想指导下建立的比较典型和比较稳定的教学程式。“教学结构、教学方法和教学程序是教学模式的基本构成要素。”[1]也就是说,一种教学模式会涉及到多种教学方法。     

体验式阅读教学策略

在阅读教学中,不引导学生体验文本的情感,阅读的效果将会大打折扣。学生如果没有情感体验,也就不能对文中的人、事、景产生感悟、体验。在初中语文阅读教学中,如何开展体验式阅读教学呢?一、创设情境,唤醒内心体验在阅读教学中,要善于通过营造气氛来实     

阅读教学的理念

义务教育和高中《语文课程标准》都在“前言”部分提出了课程的基本“理念”这一新概念．用以规范和导引语文教学实践。阅读教学和写作教学部分虽未设独立标题，却也分明有其“理念”在。本文试图对阅读教学的理念略作陈述。     

构建《大学语文》阅读教学中的和谐师生关系——从沈从文教育理念得到的启示

和谐的师生关系,即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。和谐师生关系的教育特点在于其平等和民主,而不是靠压制学生的个性来实施教育。《大学语文》的教学内容主要是经典的文学作品,这些作品以其独有的审美感召力、修养涵化力穿越时空深入影响人的心智,因此在教学过程中更需要构建和谐的师生关系。     

新课程理念下的阅读教学

《语文课程标准对阅读这一概念是这样界定的：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”在教学建议部分对阅读又有这样的表述：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这些界定和描述从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，较为准确地涵盖了阅读的意义和特点。     

小学语文体验式阅读教学策略研究

小学生的认知能力尚显不足,而体验式教学法可以让学生亲身体验学习情境,从中获取情境中蕴含的知识与技能。这个过程具有自主参与和自主体验的特点,可以刺激学生的多感官,让学生在体验的过程中获得启发,解决其中发现的问题。如今在小学语文阅读教学中,开始引入了体验式教学法。针对小学语文阅读中的体验式教学法进行探讨,以期可以有效提高语文阅读效果。     

论体验式阅读教学在初中语文课堂之开展

体验式阅读教学是一种体现素质教育精神的教学模式。在教学实践经验的基础上,从尊重学生的生活体验,开展阅读教学,创新阅读教学手段,丰富阅读体验,读写结合,提高学生阅读能力三方面来论述如何在初中语文课堂开展体验式阅读教学。     

谈初中语文体验式阅读教学的策略

在体验式阅读教学中,要让学生用完全敞开的心灵去阅读、去感受,并把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程,让学生真正融入作者的情感世界,与作者达到心灵的沟通,进行生命的对话。作为教师,我们的责任就是在阅读教学中运用各种策略唤醒、增强和丰富学生的体验。我们可以通过创设隋境,来唤起学生的内心体验;通过引导学生大胆想象,     

小学语文体验式阅读教学之策略

体验式阅读教学是引导学生以教材为载体,在教师的指导、点拔下,自主参与、自我体验的一种实践活动.基于感官的多种策略的运用可以充分调动学生用眼、耳、鼻、手、脑、心多感官去体验、历悟,进而内化为自己的心理素质,外化为行为习惯,获得独特而深刻的情感体验与经验积淀.开掘教材因素,着眼教学活动,遵循文情特点,寓体验于教学过程之中,以引导学生获得深刻而广博的体验,是小学语文体验式阅读教学行之有效的基本策略.在教学中调动、启发学生的内心体验,激活学生原有的知识、经验,并使之与文本承我的新知、情感联结、贯通,就能实现知识增长与情感升华,从而进一步提升小学生的语文素养.     

关注情感体验 激活课堂教学——体验式阅读教学随感

回顾我们以往的教学模式,就会发现应试化的打磨使语文教学失去了其应有的生气和自我。华东师范大学的一位教授有这么一句豪言“我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂”。作为一名普通的中学教师,我更改变不了这个世界,但我也可以努力地思考,尝试着改变自己的课堂,使之多一点活力和灵气。     

体验式阅读教学的特征及其步骤和策略

体验与经验不同。体验式阅读教学重在感悟和创造以及对学生精神世界的建构,具有独立自主性、多元开放性、平等对话性、内在生成性等基本特征。体验式阅读教学的步骤包括：感知文本、生发情感、确立形象、升华意义。体验式阅读教学的策略有：创设情境,激活体验;诵读文本,强化体验;设计问题、深化体验;联读诗文,整合体验;鼓励写作,升华体验。     

初中英语主体体验式阅读教学的实践与思考

体验式教学主张探求新知的经历和获得新知的体验,主体体验式阅读即是学生这一阅读主体对目标文本进行建构、探索和反思的阅读过程。主体体验式阅读教学明确将学生作为学习的主体,强调教学中要积极引导学生发挥主观能动性,在阅读的过程中突出发现、探索、研究等活动,引导学生体验不同文本的独特魅力,提高学生的语言综合能力和人文素养等。     

高中语文体验式阅读教学初探

作者从突出高中语文学习的特点出发,重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响,把阅读体验看作是人的智慧和品格的重要途径和人的精神生命拓展的工作间,在重认知的同时更注重本身的关怀。同时研究总结出自己课堂的施教方法,其中探究结构体验过程,品读时做理智的审视等做法值得学习借鉴。     

高中语文体验式阅读教学初探

《普通高中语文课程标准》在"阅读与鉴赏"部分提出":注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。"这一表述既指出了学生的生活经验和知识积累是阅读教学的前提条件,也指出了阅读教学的目标指向——"获得独特的感受和体验"。"生活经验和知识积累"是学生现有的个体体验,包括经历性体验、认知性体验、情感性体验、