初中教师教学能力的问题探究——以翼城县城区初中为例

教师教学能力是指教师为达到教学目标,顺利从事教学活动的本领。教师教学能力的高低,是教师素质高低的重要体现,也是提高教学质量的关键。教师的教学工作是一项促进学生全面发展的工作,所需要的能力是多方面的。通过调查发现该地区存在着教师观念滞后、教学方法单一、教学操作能力欠缺、知识结构不合理等问题,并提出了加强教师队伍建设、"以人为本"、"以赛促研"、多动手多动脑、加强自我培养等建议,促进翼城县教师教学能力的提高。     

教师实践能力发展视角下人才培养的新思路

教师实践能力的发展是现代教师专业发展的重要组成部分,也是人才培养必须重视的组成部分,具有实践性、专业性、创新性、主观能动性等主要特征。注重培养教师实践能力是教师专业标准实行的迫切要求,培养教师实践能力也是促进教师专业发展的现实需要。在人才培养的全部过程中都应当贯彻体现实践能力培养的理念。就在高校的人才培养中实践能力的地位与实际操作,本文提出几点意见建议,为高校的人才培养模式构建提供一些新的思路。     

论教师的幸福

教师幸福在渗透于教师主体生命的同时贯穿整个教育过程,对教师自身生命意义的提升、学生幸福的孕育以及教育终极目的的实现有看重要意义.教师的幸福能力包括感知幸福和创适幸福的能力.教师幸福能力的培养至少应从三方面入手:一是保持积极心态,乐观面对教育生活;二是准确定位角色,形成合理的职业认识;三是寻求专业发展,不断完善自己.     

新课程标准下中学历史教师能力浅析

教师的能力是影响学生学习发展的重要因素.新的历史课程标准对教师的能力提出了新的要求,归纳起来主要有:思想教育能力、历史教学能力、教育科研能力.     

教师反思能力自我培养的实践模式探讨

教师的反思能力对教师的专业成长具有非常重要的作用,其中反思能力的自我培养是提高教师反思能力的重要途径.环境因素、驱力、行动、策略等是构建教师反思力自我培养的实践模式的四个维度,实施该模式应做到乐于反思、勤于反思、善于反思.     

从一次调研活动看初中教师专业能力的提升

教师教育教学专业能力的提升是促进教师专业发展的有效途径。提高教师的教学实践能力也是目前提高课堂教学质量的有效方法之一。本文结合深入松原市三县进行的调研和问卷活动,通过有效分析数据解读出目前初中教师在专业发展道路上存在的问题,并在此基础上提出促进教师专业能力发展的几点建议。     

高中物理教师教学研究能力的模型构建研究

随着时代的发展新课程改革对教师的要求越来越高,所以高中物理教师的教学发展能力变得尤为重要,教师的角色也转变为教学研究者。因此,要让高中物理教师明白教学研究能力的组成要素,明确教学研究能力的构成,才能帮助教师在教学研究中更好地提升自己。     

高中英语教师跨文化交际能力调查研究——以长春市高中英语教师为例

高中英语教师的跨文化交际能力在教学中起着至关重要的作用.本次调查主要采取问卷的形式,利用整体抽样法和二重抽样法,以长春市高中英语教师为研究对象,调查教师跨文化交际能力现状,分析影响因素,并提出在教师培训中提高教师跨文化交际的对策.     

说创造型教师的素质构成

认为创造型教师的素质构成,当包括发明创造能力、科学研究能力、组织管理能力、获取信息能力、口头表达能力、撰写论文能力和社会活动能力等.     

油田专业业化培训中心教师综合能力的培养

根据油田专业化培训基地对技能操作人才培训的要求,结合自己在培训工作实践中的经验体会,从教师的观念更新、理论修养、专业能力、实践能力、科研能力和教学能力等方面进行了细致的分析:介绍了井下作业技师培训工作的特点及学习动因;阐述了专业化培训基地教师的能力优化培养过程:提出了构建以专业技术能力为核心的教师能力培养框架及设想.