我国隐蔽课程中性别不平等的社会学分析

隐蔽课程中的性别不平等对男女生的发展有重要影响。在学校层面,报纸、课外读物和校园里的名人名言以及学校里的权力构成等都存在着不平等的信息。在班级层面,师生互动和生生互动中都存在着不平等。用质的研究方法对六位初中教师的访谈研究表明,六位初中教师的性别观念处于经验层次,缺乏对自己教育教学行为性别公平性的反思与监控,他们还或多或少地存在性别角色刻板印象,把一些与男生有关的性格特点与行为赋予更加积极的评价。     

我国课程中的性别不平等的社会学分析

我国课程中存在着不少的男女性别不平等.文章从精神环境、教科书层面、师生和生生互动、学校里的权力构成、空间的使用与分配以及教育成就等对存在着不平等的信息进行了分析.     

我国高校潜在课程中性别不平等的社会学分析

潜在课程对于学生的价值观、人生观、世界观有着重大影响。潜在课程的重要性已有很多研究者探讨过,文章研究潜在课程中的性别不平等,分别从组织制度层面、人际关系层面、文化氛围层面三个层面来讨论隐藏在高校中的性别不平等。     

埃塞俄比亚中小学教育性别不平等问题探析

在埃塞俄比亚中小学教育中,无论是教育过程还是教育结果,女生都明显处于弱势地位。其中既有经济原因,也有社会性别观念和暴力等因素。要有效减少教育中的性别不平等问题,埃塞俄比亚需要从以下三方面去努力:第一,积极采取措施发展经济,增加教育投入,提高人们的教育支付能力;第二,提高家长的受教育水平并使人们认识到女孩接受教育的重要性;第三,采取有效措施减少针对女童的暴力行为。     

从女性主义视角分析高校潜在课程中的性别不平等

一、前言潜在课程是一种较正式课程更特殊的、潜在的甚至不容易被察觉的课程形式。它隐含的是那些不包含在正式课程中,但学生却在其学校学习经历中体验并形成的价值观、情感态度和期望等。它与正式课程相辅相成,而且对学生的正式课程的学习产生重要的影响。     

学校课程改革对性别平等关照的思考

教育改革是关系到国家前途、民族命运的带有全局性、战略性的大事。本文主要对我国课程中的性别不平等问题产生的原因、改革的必要性可行性进行了分析,从课程改革的角度来研究性别不平等的问题,即将性别不平等研究放在课程这一系统中,通过课程改革以保证课程本身所蕴涵的教育价值充分发挥。     

我国中小学教科书中性别不平等的社会学分析

我国的中小学教科书特别是语文和历史教科书中存在着严重的性别不平等。无论是在课文还是在插图中女性的出场次数都比男性少得多。有职业的男性比女性多,而且男性所从事的职业声望更高。男性的性格更多地集中了人类的优点,其能力更高超。与美国等发达国家相比,我国的教科书中的性别不平等更加严重。这一现象的存在有我国的特殊原因。教科书中的性别不平等对女生和男生都有很大的危害,因此,在新课程的教材改革中必须强调编写使用性别平等的教科书,具体说来就是在教科书的编写、审查和选用中努力做到性别平等。     

日本中小学课程结构的社会学分析

文章以日本中小学课程改革的课程标准为蓝本，用社会学视角分析其课程结构，展现了其课程结构背后的权利主体、权利平衡过程及权利分配关系。     

走向两性平等--教育公平性别视角的分析

学校教育是促进女性发展和性别平等的重要途径。但从现实情况看，当前的学校教育在多个不同侧面和环节尚存在着性别偏斜和性别歧视现象，妨碍了教育公平的实现。为此，应当采取一系列有效对策和措施，消除教育领域中各种或明或暗的性别不平等因素，以促进两性平等及女性的成才和发展。     

走向两性平等--教育公平性别视角的分析

学校教育是促进女性发展和性别平等的重要途径。但从现实情况看，当前的学校教育在多个不同侧面和环节尚存在着性别偏斜和性别歧视现象，妨碍了教育公平的实现。为此，应当采取一系列有效对策和措施，消除教育领域中各种或明或暗的性别不平等因素，以促进两性平等及女性的成才和发展。     

隐性课程:新课程改革目标的重要资源

显性课程与隐性课程共同构成了学校课程的整体。从心理学上解释,隐性课程在教育中发挥着重要功能,是正向与负向的双刃剑。实现课程改革提出的目标需要把隐性课程的正向功能作为重要资源。     

中国男女平等沧桑历程中的女性主体意识初探

我国妇女从受压迫的屈辱过去走到充分解放的今天,经历了两千多年的漫长历史过程,“男女平等”成为她们的夙愿。当西方女性主义运动兴起并造成世界范围的影响时,广泛意义上的“男女平等”才真正具有了可行性,我国受其影响,却又具有自身社会、历史的特色,开创了一条不同寻常的“男女平等”发展之路,而女性主体意识的自觉、张扬与反思则成为贯穿其中的重要脉络。     

隐性课程是潜在的吗?--通过课外活动剖析隐性课程

对于中学生来说，课外活动能带给他们放松和娱乐的机会。学生经常把这些活动只看作一种消遣娱乐的方式。然而，更深层次的隐性课程应该最大限度地得到普及。这就是，研究表明参与艺术教育和体育运动能够促进良好公民品质和显著个性的形成。     

从性别比例失衡看男女平等的实现

社会和谐发展的前提是男女平等,但从我国性别比例失衡的现状看,要真正实现男女平等任重而道远。通过对我国性别比例失衡问题的分析,提出解决措施的思路,阐述男女平等这一基本国策的实现意义。     

基于全程育人的隐性课程建设探究

隐性课程具有文化浸润、感染和熏陶的育人作用,是显性课程的重要补充,可以为教育对象特别是大学生的健康人格发展奠定基础、提供支持。隐性课程能够促进教育对象知识面的生发拓展、价值观的建立健全和学习力的提升强化。实现隐性课程育人,必须加强理想信念教育与校园文化培育、建设新型师生关系、强化环境建设效度,并使之多位一体,发挥合力。     

性别平等教育在挪威

挪威的相关政策对性别平等有严格的规定,并强调幼儿园教育应该贯彻两性平等的思想.在性别平等教育方面,教师要明确支持男女平等,注意记录和反思,为幼儿讲述蕴含性别平等思想的故事,注重创设支持性别平等的环境.     

试析隐性课程的育人价值

隐性课程是一种丰富的教育资源,其中蕴含着巨大的育人价值。它有助于丰富学生生活、陶冶情感,有助于完善个性、健全人格,有助于激发学生的兴趣、启发创造力。为使其价值得以最大的发挥,应通过加强校园文化建设、提升教师队伍素质及实践活动课程的开设等方面来全面挖掘它的育人价值,使其育人功能得以有效开发和充分利用,以推动学生素质的不断发展。     

Gender Discrimination in the Promised Land of Gender Equality

For many years, Finland has been known as a country that promotes gender equality in all walks of life, particularly in the domain of higher education. Yet here, too, women academics encounter the glass ceiling and subtle forms of gender discrimination. In particular, the author cites the practice of filling professorships by invitation rather than by open competition as one that discriminates against women. It seems that the Finnish gender equality law of 1987, although certainly well intentioned, fails to provide for appropriate sanctions for poor compliance.     

孔子教育平等理念辨析

孔子在两千多年前提出并付诸实践的教育平等理念,对当今教育事业改革与发展具有重要的指导意义。要真正懂得孔子的教育平等理念,便要知晓它的思想根源、具体实践中是如何阐释的以及关于孔子教育平等理念的若干争议。