研究内容界定的原则

正确界定研究内容是教育科学研究的必要组成部分。中小学教师只有遵循科学研究的基本原则,采取科学的方法和态度,才能保证研究内容界定的科学性。因此,课题承担者在实际科研工作中要认真进行研究内容的界定工作。根据教师们的研究情况,正确界定研究内容应当遵循以下一些基本原则。一、准确性原则教育现象彼此之间是相互联系的,教育中的问题也不是孤立存在的。对研究内容的界定,是将研究对象的本质属性从其众多属性中抽取出来并加以概括,为取得科学的认识结果所做的必要准备。研究内容的概括能力越强,所能解释的现象越多,且具有操作性,研究内…     

研究内容界定的含义

研究内容的界定,重在解决课题究竟要研究什么,从哪里起步,即区分“做什么和不做什么”的问题。需要研究者运用已有的科学原理和实践积累,发挥思维的想像力和创造力提出有利于揭示所研究事物的本质和规律的初步设想,进一步确定课题的研究目的,预测研究结果,使研究课题有一个直接指向结果的明确目标和初步的研究途径或解决办法。课题研究的内容非常丰富,涉及面很广,在一个课题中不可能方方面面都兼顾到。因此,必须通过界定的方式划出一定的范围,进而从中选择重点,有所突破。界定课题研究的内容,是对即将深入探索的研究对象范围和整体思路做出…     

研究内容界定的基本特点

一个具体的课题能否取得成功,在很大程度上取决于对研究内容的界定。内容界定的一般特点主要表现为以下三个方面。一、对研究范围有明确界定课题研究的范围指向核心问题,必然涉及各方面影响因素之间的关系。需要通过界定概念及其内涵与外延的形式,把暂不研究的问题划分出去,确定研究的重点。换句话说,只有把主要问题的概念及其具体含义搞清楚,才能明确研究所要“做”的事情究竟是什么,为什么要这样做,进而从相互联系又相互制约的问题系统中区分主次,确定解决的途径与方法。研究内容的界定,要经过从抽象到具体、从整体到局部、从大到小的逻辑…     

研究内容界定的基本方法

一、引用教育理论界定研究内容教师们为能清楚地界定研究内容,经常需要首先抓住课题的核心概念加以认识和说明,确定研究的起点。理论是经过某些实践检验而被验证的一系列假说,引用理论对客观事物和规律的概括性说明,可以为研究问题和假设提出找到一定的科学依据。如“在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究”,它的核心概念是“教学实践反思”和“自我监控能力”。只有明确这两个概念,研究内容才能界定准确。课题组借鉴发展心理学理论,提出这样的界定:(1)教学实践反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的教学决策、教…     

研究内容界定的案例评析

从目前中小学教师申报的各级科研课题情况看,研究内容的界定是论证中较薄弱的部分。具体表现为:课题题目很响亮,内容设计却显得空泛、简单,内在逻辑性不强;有些研究内容铺设庞大,不恰当,甚至偏离研究目标。为此我们选择了一些案例,从不同的角度进行分析,仅给教师们提供一点参考。案例1:信息技术与语文学科课程整合的实践研究课题把研究的重点放在语文学习资源与学习过程的合理有效的整合上。将“整合”界定为有机结合,并且指出:(1)这里的学习资源是指学习过程中所要利用的来自于各种媒体的各种信息和有信息技术参与的环境条件;(2)学习过程是…     

研究内容界定的意义与作用

研究内容是从课题所规定的方向中选择出来的、带有一定预测性的成果目标,是一条服务于问题解决的整体研究思路。因此,这项工作不是可有可无,而是必须认真对待。我们可以从科学研究的目的这个角度来认识其意义与作用。教育科学研究的基本目的有四个,即描述、解释、预测和控制。不同课题有不同研究目的。无论课题是要说明研究的对象是什么、解释变化的成因为什么,还是要推断理论预期的结果怎么样,都涉及科学理论中关于研究对象或研究变量之间关系的内容,而这种关系的建立或确认通常又有其特定范围和基础。研究内容的界定,就是借助科学理论来了…     

英语教学中文化内容的界定

人们在教学中已经认识到文化教学的重要性。英语专业也相应地开设了西方文学,哲学,美学等相关文化课程,综合英语课程所使用的教材,其中有很多介绍英语国家文化的课文,这些在很大程度上扩大了学生的文化视野。但还不足以从根本上提高学生的语言应用能力,在英语教学中,文化教学的范畴,方法仍然是一个亟待研究的问题。我们在此就适宜引入英语教学的文化内容作一简单探讨。     

高中作文评价内容的界定

近几年,随着作文在语文试卷中分值比例的提高,作文教学越来越受到语文教师的重视,目前高中作文评价的现状是重点评价作文结果,不注重评价作文过程;重在对学生训练的评价,而不注重对教师指导的评价。要改变这种现状,必须对评价内容重新界定。一、"日常作文"与"考场作文"交互评价日常作文隶属于作文教学的范畴,它旨在通过有目标、有计划、有     

一致性分析中课程标准内容维度的界定研究

对课程标准的内容维度进行界定是一致性研究的基础.针对目前课程标准内容维度界定中存在的差异,在文献研究的基础上,结合教学与评价实践,对有分歧的条目进行论证与厘清.根据一定的原则,对课程标准中五大主题从内容维度进行剔除、拆分和重组,共界定了106个知识条目.评价实践的结果表明,该界定研究具有可操作性强、准确度高等特点.     

“注意”内容要注意

在通用五年制十册数学教材的《正比例》中,例5的的教学,除了应帮助学生巩固提高运用正比例意义分析、判断和解答正比例应用题的能力以外,还应引导学生理解例5下面的两行文字:"注意:例5中的'吨'不必化成公斤,只要两种量中相对应的数用相同的单位就可以了."然而,不少教师在教学例5时,只重视引导学生运用正比例意义分析、判断和列式解题,而对例5下"注意"的内容比较忽视,往往只在解题结束后,由教师或学生宣读一遍了事.使例5的教学要求变得与例4毫无差异.这样一来,教材中要求学生"注意"的内容,实际上并未引起学生的注意.学生学习完毕,他们对例5中的"吨"为什么不必化成公斤,以后遇到什么情况就应进行化、聚,仍然糊里糊涂.     

应重视和加强数学教育理论研究

强调数学教育学科体系重要性的必然结果,就是要加强数学教育理论的研究.数学教育实践需要数学教育经验和常识,但仅仅停留在经验和常识的层次上是远远不够的,没有数学教育经验到数学教育理论的升华,没有感性到理性的跃迁,就不可能获得关于数学教育的规律性的认识,数学教育实践只能在低水平上重复.我们应在正确认识理论的实践指导性的情况下,通过研究范式的合理定位与研究主体的“改良”,加强理论研究,增强理论的实践力,重建数学教育理论体系.     

关注教学中的学生成长需要

一当代中国的转型性学校变革,已在观念、制度和行为等不同方面,在国家、地区、学校和班级等不同层面开展起来。其中对学校日常生活的改造是学校变革的内核。在促进人之生命成长的价值取向指导下,学校日常生活的改造可以通过对学生“成长需要”的关注与研究,探索、创造一种新型的学校生活。[1]或者更明确地说:基于对学校生活中学生、教师的成长需要的合理认识,可以为新型学校生活的建构提供坚实的基础,为学校生活质量的提升提供合理的“实践起点”。而对学生成长需要的研究,无法全盘引进心理学的研究成果,因为具体的教学面对的是具体的、综合…     

马克思主义基本原理的概念及其内容的界定

学术界关于马克思主义基本原理的概念界定分为从内向外定义和从整体上定义。从内向外定义又分为两部分,一种是分层次界定,另一种是从整体界定。通过论述马克思主义基本原理的概念,进一步阐述其四大基本部分,即辩证唯物论、唯物辩证法、唯物认识论和历史唯物主义。基于这四部分产生的四大观点,即生产实践劳动的观点、矛盾运动的观点、阶级的观点和人民群众的观点,论述根据社会根本矛盾得出的一般规律:生产力、生产关系之间存在相适应的客观规律,经济基础、上层建筑之间存在相适应的客观规律。总结关于研究马克思主义基本原理的两种基本方法,分别是整体研究法和理论结合实践研究法。     

线性规划学习中须要注意的几个问题

"线性规划"是高中新版试验本的新增内容,笔者在教学中发现学生对整点解、最优整数解等问题,概念模糊、理解不透,解题过程中易产生错误,现对这些问题作些浅析.     

初探科学探究设计的几个注意点

科学探究设计在科学探究中具有极其重要的作用,它关系到科学探究的效率高低,甚至成败。科学、合理的探究设计,能获得重大的科学突破,推进人类的文明建设,因而设计合理的科学探究活动是“科学探究”有效实施的根本保证。本文介绍了科学设计、科学探究时需要注意的问题。     

反馈定义考究

本文从研究反馈的本质特征出发,用定量方法论证反馈能量的控制效应;提出了反映反馈本质特征的新的反馈定义．     

高清摄像技术探讨

探讨了高清摄像机的技术特点;介绍了高清镜头技术中的非球面镜片技术、精确内聚焦技术和防颤抖技术;重点对高清摄像机的CCD技术进行了剖析。