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1.
雷文涛 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(1):40-41
在新课改理念下指导的课堂教学中,教师必须转变教学观念,充分尊重学生,信任学生,变学生被动接受为自主学习,变教师讲述为学生操作,变个人学习为合作交流,只有这样才能诱发学生的学习动机,充分调动学生学习的积极性、主动性。 相似文献
2.
课堂教学需要教师引导学生最大限度地参与教学的全过程,促进学生自主学习、努力探究,真正成为学习的主人.这就需要教师更新自身的教育思想和教学方法,转变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,促进学生的主动发展.引导学生自主学习,是改变学习方式的有效途径,也是促进学生主动发展的基础. 相似文献
3.
正在数学研究与教学的过程中,尝试对数学题的变式教学,不仅能够提高教师的教学水平,而且能够提高学生的学习能力,能够激发学生的学习兴趣.本文以教辅书上的一道习题为例,应用图形变 相似文献
4.
陈剑忠 《中学生数理化(高中版)》2009,(12):68-69
随着社会的发展,对教育的要求也不断变化,我们的教材也跟随社会的发展在变.新教材不仅要求学生的学习要变,教师的教学要变,而且要求教师与学生的关系也要变.教师在课堂教学中处理得当,可以激发生活乐趣,增加学生的学习兴趣, 相似文献
5.
探究性物理教学的基本特点是把学生由物理知识的接受者变为物理知识的探索者、发现者 ;教师由物理知识的传授者变为学生物理学习的帮助者、引导者。变传统教学中教师为教学的中心为以学生为教学的中心 ,逐步建立学生自主的学习体系。探究性物理教学主要由以下几个环节组成 :一、提出问题学生只有乐学 ,才能启动自身内存的动力 ,以高涨的情绪积极主动地参与到学习中来 ,从而感受自己的智慧 ,体验创造的乐趣。因而 ,教师必须努力创设物理学习情境 ,以乐教促乐学 ,尊重学生的学习地位 ,激发学生的学习兴趣。为此 ,教师要把枯燥的知识转化为趣味… 相似文献
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一、注重情感教学
1.教师要有爱心、耐心、诚心。心理学研究表明,任何认识活动都是在情感的影响下进行的,只有“亲其师”才会“信其道”。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移,如果教师把爱心寓于教学之中,通过富有情感的语言、动作、表情,使学生对教师产生一种信任佩服的感觉,学生就会以积极主动勤奋向上的精神状态投入学习。因此在教学过程中,教师耍多一些真诚的关怀和帮助,给学生以学习的信心和勇气,使学生变“厌学”为“肯学”,变“肯学”为“好学”。这样学生学习积极性高涨,兴趣浓厚,从而产生学习几何的激情和动力。 相似文献
7.
教学情境是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。在数学教学中,新课引入需要创设情境。引导学生操作、实验需要创设情境,培养学生的探究能力和创造能力更需要创设情境。教师要精心设计各种教学情境,以激发学生的学习动机和好奇心,引导学生积极主动地进行探究,使学生在学习中变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”。 相似文献
8.
任敏 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):112-112
情境是指教师根据学生学习知识和技能的发生、发展的过程,联系生活实际,创设生动活泼、主动求知的学习环境.教学中创设各种学习情境,能激发学生的学习动机和好奇心,充分调动学生思维积极性,使之在a学习中变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变"学会"为"会学",真正体现新课程标准的理念. 相似文献
9.
正自主学习是指学生用已有的知识、经验独自去学习新知识的一种形式.学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者.在教学过程中,教师要给学生创造主动探索的机会,使学生的学习方式得以转变,变被动学习为主动学习、自主学习;让学生在观 相似文献
10.
传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系,在强调教师主导作用的同时往往又忽视甚至压抑了学生学习的自主性,并严重影响着课堂教学的质量.重塑学生学习的自主性以回归教育的本质,是提高课堂教学质量的根本保证.教与学之间的互动是人性成长的需要,也是达成主体共识的桥梁.课堂中的教学互动是师生主动参与的教学行为.课堂教学要变"教师为中心"为"学习者为中心",创造轻松愉快的学习氛围,让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动参与者.教师可以根据不同层次、不同学生的需要,设计不同形式的教学互动,以培养学生学习的自主性. 相似文献
11.
在中学化学教学中渗透新课标精神是当前化学课程改革的需要,下面简要论述一下我在教学中的几点尝试。一、关注学习过程。转变教学理念在化学教学中渗透新课标精神,教师首先要转变教学理念,重视学生的学习过程,变灌输为指导,变验证为探索,变封闭为开放。教师要精心设计教学过程,充分利用实验,尽量设计一种类似科学研究的情景。通过必要的引导,充分暴露学生的疑问,师生一起探讨,变被动的传授为学生主动的探索、发现和体验, 相似文献
12.
张喆 《中学语文(读写新空间)》2013,(24):4-5
创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理念。在教学过程中教师调动学生主动学习、主动参与教学活动,学生则积极开动脑筋,变被动学习为主动求知,变客体为主体,发挥主体的能动性作用,乐于求知,从而真正成为学习的主人,这就是创新性教学。把创新教育理念运用到高中语文教学,可以从以下几个方面来尝试。一、教师学习新的教育思想,用创新思想来指导教学 相似文献
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14.
王维俊 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量. 相似文献
15.
王维俊 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):159-159,161
在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量. 相似文献
16.
赵长存 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):5-5
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.教学不仅是一门科学,更是一门艺术,成功的教学本身就是一种艺术的创造.以教学课标为中心,以学生为主体,以教师为主导,变式训练为主线,反馈矫正为手段,自主学习,及时评价,就能在物理课堂教学中营造出艺术化的学习氛围. 相似文献
17.
毛夏秋 《中国教育技术装备》2009,(11):21-21,26
语文教学在提倡素质教育和新课程实施后,如何变教师的填鸭式教学为师生互动的探究式学习,变学生的被动式接受为自主式学习,就成了新时代教师积极探讨的共同问题。 相似文献
18.
小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨,以新课程标准为指导思想,改革传统语文教学,变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣,使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
19.
20.
自主探索是学生学习教学的重要方式.在教学过程中,教师要变告诉为引导、变讲解为探索,学生要变接受为发现.教师要帮助学生在自主探索的过程中理解和掌握数学知识与技能. 相似文献