共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
董玉忠 《中学历史教学参考》2008,(8):61-61
现代教学论研究表明,感知不是产生学习的根本原因,产生学习的根本原因是问题。问题是生长新思想、新方法、新知识的种子,问题既能诱发和激起学生的求知欲,又能产生解决问题的思想和方法,真正意义上的学习就是发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程。从某种意义上说,具有敏锐的问题意识,善于发现问题,并能孜孜以求的探索解决问题的方法与途径, 相似文献
2.
现代教学论研究指出:从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题,没有问题也就难以诱发和激起求知欲,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的.要培养学生创新能力就是培养解决问题与提出问题的能力,解决问题首先要意识到问题的困难所在,才有可能解决.也就是说培养学生创新能力首先要培养学生的问题意识.下面结合笔者讲授《余弦定理》第一节课的课堂实录,探讨在中学数学教学中如何培养学生的数学问题意识. 相似文献
3.
现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。 相似文献
4.
现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》中明确提出:“构建课程内容问题化,引导学生在问题情境中寻找问题、解决问题。” 相似文献
5.
孙丹 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
教学论指出:感知不是产生学习的根本原因,产生学习的根本原因是问题.问题是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识.所以说问题是思想方法,是知识积累和发展的逻辑力量,是产生新思想、新方法、新知识的种子,学生学习英语同样必须重视问题的作用.现代学习方式特别强调问题在学习中的重要性,一方面强调通过问题来进行学习;另一方面通过学习来生成问题.把学习过程看成是发现问题,提出问题,分析问题和解决问题的过程. 相似文献
6.
7.
8.
现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是产生学习的根本原因(尽管学生的学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。问题是开启一切知识大门的金钥匙,学习的过程实际上是一个不断产生疑问并解除疑问的过程。没有问题,就不会激发起学生的好 相似文献
9.
问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有探究问题和解决问题的思想、方法和知识。现代教学论研究也指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题。没有问题, 相似文献
10.
王滋旻 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(4)
一、"问题探究"教学模式的基本内涵
现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题.没有问题也就难以诱发和激起求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的.<浙江省普通高中新课程实验学科实施意见>中明确提出:"构建课程内容问题化,引导学生在问题情境中寻找问题、解决问题." 相似文献
11.
现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。没有问题,就难以诱发和激起求知欲。没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会深入地思考,那么学习也就只能是表层和形式的。 相似文献
12.
王映兰 《福建教育学院学报》2007,(2):25-26
现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性,一方面强调通过问题来进行学习.把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线:另一方面通过学习来生成问题。把学习过程看成是发现问题、提出问题和解决问题的过程。高中学生心理发展和分析能力、思维能力的明显增强。高中新课程的模块,主题的课程结构,使得创设问题情境。以问题组织教学内容,运用问题设计策略,培养学生发现问题、解决问题的能力等,围绕“问题”凸显出来。显然,这种“以问题为中心”的历史课堂教学与我们一贯强调的素质教育在本质上是一致的。也是符合新课程的改革理念的。正如朱熹在《白鹿洞书院学规》中提出:“博学之,审问之,慎思之,明辨之.笃行之”,“以问题为中心”的历史课堂教学恰好是依照这一学序赋予新的内容而展开的。 相似文献
13.
现代教学论指出:从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激起求知欲,没有问题、感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,学习也就只能是表层的、形式的。所以,现代教育特别强调问题在学习中的重要性。一方面强调通过问题来进行学 相似文献
14.
李彩虹 《中学物理教学参考》2008,(11):57-60
一、设计思路
现代教学论研究指出,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题.没有问题就难以诱发和激起求知欲.同时,新课标理念强调学生是学习的主人,突出学生探究性学习的地位.基于以上两点,本课设计有两条主线,一是以问题为主线,设计多个由易到难、循序渐进的问题,激发学生主动参与、积极思考, 相似文献
15.
现代教学论研究指出,从本质上讲。感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发求知欲,没有问题,学生就不会深入思考,那么学习只能是表层的。问题是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识,所以问题是生长新思想、新方法、新知识的种子,是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量。所以一方面我们要通过问题进行学习。把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线,另一方面要通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识不但可以激发学生强烈的学习愿望,从而注意力高度集中,积极主动地投入学习。而且问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。教师要创设问题情境,着力培养学生的问题意识。 相似文献
16.
17.
杜耿星 《泉州师范学院学报》2000,18(2):96-98
素质教育是以学生为主体的教育.从这个意义出发,教师在备课和课堂教学中都要设身处地站在学生的角度钻研教材、设计教学过程、组织教学、指导练习.要努力创造条件,让每个学生都有充分表现自我的机会,让全体学生都能自始至终主动地参与到学习的全过程之中.1 创设问题情境,让学生主动提出问题现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是促使学习的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),促使学习的根本原因是问题.爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要.”任何科学家的发明创造,都是首先从提出问题开始的.因此,教学过程中教师首先必须把教学内… 相似文献
18.
一、通过观察,使学生能发现问题
现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题.没有问题也就难以诱发和激发求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会深入思考,那么,学习也就只能是表层和形式的.观察是发现问题的重要途径. 相似文献
19.
20.
现代教学观认为.学生的发展是教育的出发点和归宿,继承是学习,获取未知的知识更是学习。产生学习的根本原因是问题而不是感知.好的学习是问题激发的。笔者认为。物理探究式教学的学习过程,实质是一个提出问题经过猜想与假设、调查与分析、规划与实施,进而解决问题的过程。可见,提问是课堂教学的一个基本单元和要素.贯穿于整个教学流程之中。本文将从三个层面对此进行探讨。 相似文献