中学生思想政治工作科学化浅识

学生思想政治工作是一门科学中学生思想政治工作是一门科学。对于这个问题,目前有些教师还存在着糊涂认识。有的认为做思想政治工作,是卖嘴巴的,有什么科学?只有在科学上有所发明,有所创造,才是科学。还有些同志认为,思想政治工作科学化的提法,太玄了,使人望而生畏,对工作不利。这些看法本身都不是科学的。     

谈谈必然性和偶然性

<正> 什么是必然性?什么是偶然性?它们的关系怎样?它们产生的原因是什么?关于这些问题,我国哲学界当前存在的、流行的一些看法是值得商榷的。 什么是必然性?必然性指的是客观事物联系和发展过程中不可避免的、必定如此的趋势、方向、前途。什么是偶然性?偶然性是指事物发展过程中的具体现象的一个特性,即:它可能出现,也可能不出现,可能以这样的情形出现,也可能以那样的情形出现。有些同志不是这样看的。他们说:人类在自己漫长的实践中发现,有些现象是不可     

音乐的美与审美——培养音乐审美能力

七音十二律以其无穷的变化组合,构成色彩斑斓的奇妙音乐世界.音乐在各类艺术中以其独特的表现形式,传达出震颤心灵的情感语言,音乐的审美作用,在音乐作品中是普遍存在的.但是,有些作品的认识作用、教育作用比较突出和强烈;有些作品的审美作用比较突出和强烈.那么音乐美是什么?它的审美对象是什么?音乐内容、形式?是音乐美存在于它的形式.     

从『高分落榜』看志愿填报

“高分落榜”近年来已越来越成为考生、家长及社会关注的热点和焦点,甚至引发诸多问题,这些问题发生的根源是什么?有些什么改进的意见和建议? 清华大学招办主任吴振一: 这些问题的发生看似零乱,但如果追根求源,却不难发现这些现象发生的根源在于现行录取模式存在的弊端。首先,现行录取模式不利于保护考生的     

美学范畴简论

美学范畴是美学理论的重要组成部分,因为美学同其他科学一样,是范畴和规律的体系。因此,研究和掌握美学范畴不仅对理解什么是美和美感具有理论意义,而且对提高审美创造能力和审美教育效果也具有实践意义。什么是美学范畴?是关于美的范畴还是关于美感的范畴?在我国美学界是一个有争议的课题。我们认为,所谓美学范畴,是关于美的范畴,它是人对现实审美关系中客观事物的审美     

我对幼儿群体的一点认识

什么叫群体?幼儿群体有些什么特点?幼儿群体的教育价值如何?教师怎样发挥幼儿群体的教育作用?本文试图说明这些问题。     

数字感教学

什么是数字感?它是怎样产生的?我们如何才能把这种数字感教给学生呢?最近关于科学学习的调查给出了以上问题的答案。出于跟教育界完全不同的要求,这些答案提供了一些关于数字感的新的概念和教法。什么是数字感? 老师对数学看法的调查显示,许多老师把这门学科定义为一种固     

关于评选特级教师的问题

最近,有些中小学教师来信询问评选特级教师的对象是哪些人?在文化程度上有什么要求?(?)退休年龄的老教师能否参评?评为全国优秀班主任后能否再评特级教师等等。就这些问题,我们走访了国家教委有关部门,得到答复如下: 一、关于评选特级教师的对象问题。     

美在人间 美在创造

有人说,美是到处都有的。也有人说,爱美是人的天性。美是什么?却又扑朔迷离,人言言殊。古希腊赫赫有名的美学家柏拉图考察了漂亮的小姐、母马、竖琴、汤罐,以为都不如女神美,但终究说不清什么是美,只得慨叹“美是难的”!当代美国以倡导“科学美学”著称的美学家托马斯·门罗认为:“对于‘什么是美’这一问题的唯一简单明了和正确的答案是:‘美是指那些曾经运用过美这一名称的许多不同的事物,对这些事物,人们至今尚未     

“新”食物，有营养还是有危险

正很多在我们看来是新品种的食物,可能并不新,反而是"复古"产物。关于一些新出现的食物是转基因种植的说法可能也只是个谣传。相信科学,安全地吃,放心地吃。去采购食品时,我们经常会碰到一些陌生的"面孔",这些食物有些是"舶来品",也有些是国内的新品种。它们的"来头"是什么?是不是转基因食品?营养如何?给宝宝食用是否安全?让我们来一探究竟。     

树的奥秘

<正>只要你平常对周围的树木稍加注意,就会发现一些好像很平常却很值得深思的现象:为什么所有树的树干都是圆的而不是方的?为什么有些树的心都空了,却还茂密繁盛,活得很好?为什么有些树又高又直,没有什么枝枝蔓蔓昵?关于这些问题,植物学家都给我们做出了解答。树干为什么是圆的     

关于“科学社会主义”研究的对象与范圍——与高放、王志潤等同志商討

关于科学社会主义课程,应不应该在高等学校中作为独立的科学讲授?这门科学所研究的对象与范围又是什么?“教学与研究”第四期和第五期,分别发表了高放、王志润两位同志的文章。看过后,感到其中有些论点是值得参考的。但是,在原则问题上我们还有些不同的意见,願提出来供同志们商讨。一、高等学校中应该讲授科学社会主义辩证唯物主义与历史唯物主义、政治经济学和科学社会主义,是构成马克思主义科学理论体系的三个     

日本中小学教师的问题及其它

不同国家不同职业的人都会存在这样或那样的问题,本文试图探讨的是:日本中小学教师存在哪些问题?这些问题的前因后果是什么?这些因素在我国是否存在?我们从这些问题中能得到什么启示?     

人生美化,人心净化——读朱光潜的《谈美》

<正>·推荐理由·关于"美",许多哲学家、艺术家有着各自独特的理解,例如:古希腊抒情诗人彼翁认为"美是善的另一种形式";法国雕塑家罗丹认为"生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛";俄国作家契诃夫认为"人应当一切都美。包括容貌、服装、心灵和思想";中国画家吴冠中认为"美比漂亮的价值高";常言俗语中有"爱美之心,人皆有之"……这些耳熟能详、近乎成为我们"口头禅"的表述,常常引得大家去追问关于"美"的诸多问题,例如:美,究竟是什么?美,在哪里?美,有标准吗?为什么这是美的,而那是丑的?如何才能     

中师课程设置与改革之我见

中等师范学校应该开设哪些教学科目?它们的任务、范围、分量和顺序各应有些什么具体的规定?现行的中师课程设置中存在哪些问题?怎样解决这些问题?所有这一切,都是关系到中师培养目标的实现和新一代师资质量的问题。现就这几个方面的问题,发表本人的一孔之见。     

谈谈《人类的出现》等科学说明文的结构和语言

科学说明文在结构和语言上有些什么特点?怎样指导学生掌握这些特点,从而提高阅读和写作说明文的能力?这是当前语文教学中值得探索的一项新课题。高中     

科学意象初探

什么是科学意象?科学意象在科学发现过程中起什么作用?科学意象如何促进科学进步?科学意象为什么具有创造性?科学发现中的直觉是如何产生的?如何才能产生丰富多采的科学意象?作为一个高等教育和物理学史的研究者,这些问题是应该给予充分研究的。     

师本之道:自化化人

<正>关于教师为本,有许多问题要问,也值得一问:应该为本吗?为本所指为何?固本强本的举措安在?是否为本了?其存在感和获得感该如何确定?关键是教师欲成为教育之本,素养、才能应达到一定的程度。这些问题有的解决了,有些本身存疑,有些正在解决……实景引起关注的是事实而非理论,是在     

虚概念述评

虚概念的问题是逻辑学界长期存在争论的问题,其争论主要有这样几个方面:什么是虚概念?虚概念与假概念有必然关系吗?虚概念有没有外延?对于这些问题,在我国现行的形式逻辑教材里以及逻辑学界存在着许多不同的看法,有些甚至针锋相对。然而,正确理解这些问题,是我们学习逻辑学的基础,对我们正确理解和使用概念进行判断和推理具有重要意义。     

勇敢向前

同学们知道ahead这个单词怎么用吗?它是什么词性的单词呢?它多和哪些词搭配运用?有什么特殊的用法吗?如果这些问题回答起来有些困难,那么请你们认真看看下面的介绍吧!