大学网络教学智能化问题初探

一、大学网络教学的现状与问题随着信息技术的发展、网络技术已广泛进入了教育领域。优秀的网络教学可以通过局域网或互联网将优质教学资料挂在网上,学生不仅可以“听课”,而且     

网络词典促进大学英语词汇教学初探

随着互联网的普及,网络词典近年有了很大的发展,与传统词典相比具有方便快捷、语料丰富、更新及时、检索方式多样等优越性。文章探讨了利用网络词典进行大学词汇教学的意义和方法,及其在促进词汇学习、提高英语学习效率、激发学习主动性、提升学生整体英语水平方面的作用。     

多媒体网络教学模式下大学英语听力教学初探

多媒体网络教学作为现代信息技术与课堂教学紧密结合的一种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学模式,更从观念,过程,方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。该文通过分析目前大学英语听力教学中存在的问题,探讨了如何有效地利用多媒体网络技术进行大学英语听力教学,旨在提高听力教学效果和学生的英语综合应用能力。     

开放大学网络教学团队运行实践初探

开放大学网络教学团队的建设以提升教育教学质量为目标,落实了教学过程,解决了师资匮乏等系统办学问题。网络教学团队从顶层设计,规范团队建设结构;团队跨机构协作,利用多元化的信息技术手段开展教学工作。网络教学团队的运行实践要关注到增强办学、教学共同体凝聚力,提升团队教学科研水平和优化教育教学技术环境等几个方面,进而实现开放大学系统办学共同体的共同目标。     

大学英语网络教学亟待解决的问题

大学英语网络教学是一种新的教学模式。本文主要论述了英语网络教学的优势和目前多数院校(特别是欠发达地区一些农林院校)实行大学英语网络教学所面临的一些问题。     

网络教学中的智能化控制

针对网络教学这一技术操作层面,在基于“教学过程评估”这一理论指导下探讨网络教学的智能化控制·     

智能化大学英语听力和口语教学存在问题的探讨

当前,信息技术的研发与推广越来越受到各行业的重视。在这样的背景下,教育行业也不例外。现阶段,许多高校已经应用了多媒体教学、智慧课堂和远程学习系统等多种与教学相关的计算机技术,教师的上课方式正在从传统的教与学慢慢演变成具有互动性的智慧课堂。本文旨在探讨智能化教学方式的优势以及存在的问题。     

基于网络的大学英语听力零课时教学初探

听力零课时教学模式是以心智主义认知论为理论基础的,在高科技条件下依托网络进行的大学英语听力教学模式,它有课程有教师无课时,以学生为主体,让学生自主选择听力内容、自由掌握学习进度和灵活安排学习时间,最大限度地调动学生学习积极主动性.实施听力零课时教学模式,必须转变教学观念,建立健全语音材料库,做好学生的测试与评估工作和教师角色的转变工作.     

基于网络的大学英语听力零课时教学初探

听力零课时教学模式是以心智主义认知论为理论基础的，在高科技条件下依托网络进行的大学英语听力教学模式，它有课程有教师无课时，以学生为主体，让学生自主选择听力内容、自由掌握学习进度和灵活安排学习时间，最大限度地调动学生学习积极主动性。实施听力零课时教学模式，必须转变教学观念，建立健全语音材料库，做好学生的测试与评估工作和教师角色的转变工作。     

开放大学网络教学模式初探

分析网络教学模式的概念,提出了网络教学模式革新应遵循的原则;从网络教学、管理、资源及质量评估等方面,找到了网络教学模式的改革方向,并在此基础上构建了网络教学模式的基本框架,并结合教学实例进行了有效的探索实践。以此来更好地提高开放大学网络教学质量,增强培养创新型人才的实效作用。     

大学英语网络选修课初探

文章论述了大学英语教学的发展趋势,并从课程设计理念、课程框架、课程组成模块、课程实施的具体问题等多个方面设计大学英语网络课程体系．同时对网络课程体系进行反思．     

大学英语网络教学模式初探

本文通过对网络教学优势的探讨，提出以网络辅助于大学英语教学的新模式及与之相结合的英语第二课堂教学，并阐述了采用该模式对提高学生英语综合运用能力的积极意义。     

大学英语网络教学的问题与对策

大学英语网络教学具有一定的教学优势,但也存在不少问题。文章总结了大学英语网络教学已经取得的成功经验,从理论和实践两个方面分析了英语网络教学存在的问题,并在此基础上提出了相应的教学改进措施。     

大学英语词汇教学初探

词汇教学与学习是贯穿整个英语教学的十分重要的组成部分,也是大学英语学习的难点。教师应帮助学生摆脱母语干扰,强化语境学习的正确发音,掌握构词法,按照科学记忆来学习,并正确使用词典和传授背景知识,培养自主学习能力,使学生掌握词汇。     

大学英语词汇教学初探

英语词汇量的不足是阻碍大学生学习英语的瓶颈,影响学生听、说、读、写各项能力的全面发展.因此,词汇教学是大学英语教学的重点,同时也是教学的难点.对于大学英语词汇教学,教师应不断开阔视野,积极改进教学方法,从而扩大大学生英语的词汇量,提高他们的词汇运用能力.     

大学英语词汇教学初探

章通过对本科一年级学生的一次调查，收集了学生在英语词汇学习中的一些问题，主要有词汇的发音、词汇记忆、词汇运用及自信心等问题，继而从学生、教师两方面对问题进行了分析并提出了相应的对策。     

大学英语听力教学初探

通过对大学英语听力教学进行的初步探讨，提出要提高学生的听力理解能力，在听力教学中必须做好以下四方面的工作：加强语音教学，打好语音基础；以听为主，听说结合；注重听力技能的训练；注重训练方法，精听与泛听相结合。     

大学英语听力教学初探

英语听力教学一直是英语教学的重点和难点。提高学生的英语听力技能既需要教师课堂上纠正学生的语音语调,培养学生的预测能力、获取主要信息的能力,做好精听和泛听的结合,也需要教师做好课外英语听力的监督和指导。只有将课堂听力教学和课外听力监督、指导结合起来,才能有效提高英语听力教学的质量。