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《秋游》是一篇情景交融的散文，虽然篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流露出的是对秋天的赞美与喜爱；写秋游，但是不忘写景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。教学时，我以朗读教学为中心环节，以读激趣，以读激情，以读促悟，以读促写，把学生带入一个秋高气爽、天高云淡的世界，在多种感官的协调活动中，激发学生的美好景象。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践．不宣刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语的教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”普通高中《语文课程标准》继续强调：“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”为什么这样说呢？因为学生的语文能力只能在学生自己的丰富的语文实践中习得。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课是实践性很强的课程”“在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”。李海林在《言语教学论》中说：“语文能力这种非传递性和内在性决定语文教学方法必须以言语的实践为最基本的方法,它必须有学生主体的操作实践,才能最后实现语文的教学目的。”可见语文课是学生的语言实践课,学生通过听说读写的语言实践活动学习祖国语言,获取语文知识,掌握语文规律,提升语文能力。 相似文献
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《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册的课文,文章的主题是“百折不挠”,主要讲了明末清初的史学家谈迁坚守自己的信念,撰写名著《国榷》,在撰写过程中遇到多重困难,但不放弃的故事,赞扬了谈迁不屈不挠、持之以恒的精神.全篇采用白描的手法,言简意赅,主题突出,具有较强的概述性.五年级的学生在初读课文后,已能够理解文章的主题思想,因此,教师应将教学重点放在引导学生感受人物的形象特征,体会课文的表达形式上. 相似文献
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教学内容：人教版（２００２年秋季修订版）六年制小语第七册“积累·运用一”设计理念：交际是人与人之间的相互交流和沟通。因此在口语交际课上首先要多层次、多渠道、多形式地营造交际环境，让每个学生都能动口说，给每个学生充分表达的机会，使每个学生都能畅所欲言。口语交际能力的培养应在双向互动的语言实践中进行，本课的设计充分体现了“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。这样，口语交际… 相似文献
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教学是一种对话。在语文阅读教学中,学生、教师、文本构成了课堂教学对话的三个基本要素。作为具有主观能动作用的教师和学生,不应囿于教材文本的束缚,特别是承担着引领重任的教师,要跳出教参文本和试卷文本的空间,营造一个与生活密切相关并充满语文学习情趣的对话场景,与学生一起亲近文本、走进文本,美美地读,细细地品,真真正正地上好每一节语文味儿浓、语言文字训练实的课。 相似文献
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儿童学习语的兴趣，源于语言魅力的召唤。这其中除了最具美感效应的语本身，也包括了教师充满情感的教学语言。名特级教师孙双金曾说过：“课堂上激动学生的是情，打动学生是情，震撼学生的仍然是情!”《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》中也多次提到要重视 相似文献
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课程标准如春风吹遍神州，给课堂教学增添了无限的生机，在它那与时俱进的教学理念的指导下．课堂教学充满了人文关怀．充满了生命的活力．现以《荷花》这篇课文的教学为例来谈谈新课标在语文教学中的运用．《荷花》是一篇语言生动优美的课文，文中作者以细致的观察和丰富的想象，按照看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和看待花时的感受。全文不到四百字．却把一池的荷花写活了，文情兼美，别有情趣、给人一种美的享受。 相似文献
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教学内容: 人教版(2002年秋季修订版)六年制小语第七册“积累运用一”设计理念: 交际是人与人之间的相互交流和沟通。因此在口语交际课上首先要多层次、多渠道、多形式地营造交际环境,让每个学生都能动口说,给每个学生以充分表达的机会,使每个学生都能畅所欲言。口语交际能力的培养应在双向互动 相似文献
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《初冬》(第三册)一文,用词准确,图文并茂,是对学生进行语言和思维训练的好材料。其中描写大柿子的文句生动形象,教学时可作如下设计： 相似文献
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一、教学目标（一）学习＂追逐、喊＂三个生字,联系课文内容了解＂一望无边＂、＂渐渐＂的意思。（二）学习用＂有时……有时……＂＂有的……有的……有的……＂说话。（三）通过观察图片想象、反复朗读,读出语言文字的画面感,并进行创造性的表达,感受秋天的美。二、教学过程（一）复习1.听写词语。农田、凉风、开心、白兔、郊外、秋风。 相似文献
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节选自余秋雨著名散文集《文化苦旅》的作品《都江堰》是一篇描述形象生动、议论深刻独到、抒情自然深沉的写景记游散文,教学此文,应引导学生细细品味蕴含于文中的三美,即“引人深思的形象美、意蕴深邃的情感美、丰富多彩的写作技法美”。 相似文献
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《春江花月夜》是唐朝诗人张若虚的作品，后人给予这首诗极高的评价：“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。一千多年来此诗令无数读者为之倾倒。该诗无论在思想上还是在艺术上都有很高的价值，其中值得品味的东西实在是太多了。我在教学该诗时，根据学生的实际情况，确定了如下教学目标：1．能流畅地诵读诗歌。2．分析诗歌中抒写的景、情、理及其完美融合，感悟诗歌。3．分析古典诗歌中的特定意象，领悟作者的思想感情。在教学实践中扣住“品读、感悟、创造”这条主线，指导学生掌握鉴赏诗歌的方法，以培养学生健康的审美情趣以及良好的人文素养。 相似文献
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作为一个实践性非常强的课程,语文课程必须要把重点放在提升学生能力上面。在教学过程中笔者发现能够提升这种能力的一个重要的途径就是要加强语言的实践,也就是说要在实际应用过程当中提高学生对于语言的运用能力。而学生学习语文的主阵地就是在课堂上面,因此在语文课堂当中调动学生的积极性,加强学生的实践能力就显得尤为重要。 相似文献
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语文新课程标准把“工具性和人文性”的统一定为语文课程的基本特点。那么是什么使两者水乳交融地统一起来呢？是语言文字。语文课程具有工具性,但工具性要依赖言语来实现。离开了言语,语文的人文性将淹没在繁琐的分析、理陛的肢解中。语文能力就是运用语言的能力,在运用中如何使工具和人文、语文和思想恰如其分、得体地和谐共振, 相似文献