猜灯谜 品年味 承传统

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。作者在教学人教版语文五年级上册综合性学习遨游汉字王国时,进行了制灯谜、猜灯谜、赛灯谜的活动,充分利用语文课堂这一平台,使学生学习语文的兴趣越来越深厚,更了解祖国的文字,对民族的传统文化更加珍视。     

我的课外小伙伴

我有一个小伙伴,经常在课外陪着我,让我获得许多知识和乐趣。这个小伙伴是谁呢?她就是《小学生导读》。我是五年级的学生,《小学生导读》也陪伴了我五年。别的学校学生多是从三年级才开始阅读她的,而我们从一年级就接触了她。这么一说,我应该是同年龄孩子中《小学生导读》的“资深读者”     

无限意趣在谜中——《猜灯谜》赏析

小学语文课程标准指出:语文具有"多重功能和奠基作用",实现语文"工具性与人文性的统一",是提高小学生语文综合素养乃至整体素质的重要途径。2011年版的小学语文课程标准充实并细化了语文综合性学习的相关内容,让语文综合性学习在提升学生语文素养方面大有可为;同时还提出"尝试运用语文知识和能力解决简单问题",这就需要通过实践活动培养学生初步研究问题和解决问题的能力。学生在掌握了猜灯谜的方法后,亲历综合实践,自己动手制作灯谜,学得轻松,用得自然,感受到无限意趣在谜中,别有洞天在谜外。     

让学生享受“说”英语的乐趣

记得有一年接手一个五年级的班,上了几个星期的课,我和学生之间都比较熟识了,但令我奇怪的事情是学生见了我之后都是一句礼貌的“老师好”。我非常惊讶,难道已经学了两年英语的小学生连几句“Hello!Good morning!Good afternoon!”的日常打招呼的英语用语也不会吗钥另一件事情是院一次上课的时候,学生把窗都关上了,我就对着靠窗的一位同学说院“Please open the window.”     

我家的能人——老爸

我的家里有一个“书法大王”,还有一个诗人。并且,他们是同一个人。他就是我家的能人——爸爸。有一次,爸爸在书房里练字,我禁不住要进去看一看。爸爸说:“在宣纸上写毛笔字,墨汁会印在桌子上的。”说着,他就在宣纸下面垫了一张报纸,又在一个盘子里倒了一些墨汁。接着,他拿起一支粗大的的毛笔,在盘子里蘸了许多墨。然后,他停了一下,往纸上细细地看了一遍,构思了一下,就提笔写了起来。爸爸写字的速度并不是很慢,但是写出来的字却非常好看。不像我写字,总是一横一     

戴眼镜的烦恼

正大人总说"小孩子是最无忧无虑的",我可不这么认为,因为我们小孩子也有自己的烦恼。我的烦恼就是整天要戴着一副讨人厌的矫正视力眼镜。读二年级的时候,由于各种原因我戴上一副眼镜,一直戴啊,戴啊,戴到了五年级。在这几年里,     

寻找习作的乐趣

记得刚接手五年级时,有一次习作,一名家长找到我,称“昨夜与孩子想了很久也没想到可写什么”。再看看这个平时语文功底不错的学生,正含着眼泪站在办公室门口,突然一下子抱着妈妈哭起来。此情此景令我诧异不已：怎么习作带给学生的不是一种表达的快乐,而是负担了呢？     

老妈一生气,变成了“小乌龟”

我上一年级时,老妈听我汇报期末考试成绩,不禁喜形于色。"你们班有几个像你这样语文数学都考了99分的?"我据实回答:"只有我一个。"老妈抱着我狂亲了一通,兴冲冲地去开家长会了。不想老妈回来后,就钻进了被窝,头钻进被子里,身体蜷缩着,只把后背对着我们。老爸问:"把家长会的情况跟我们说说啊?"老妈从被窝里探出头来,气呼呼地说:"全班同学不是语文100分,就是数学     

孝心

正我们都生活在温暖的大家庭中,被长辈点点滴滴的爱滋润着,而我们在接受爱的同时,也应尽自己的一份孝心。那天晚上,我写完作业就看起了课外书。“快睡觉了,要不明天你这条小懒虫又起不了床了。”妈妈开始唠叨。我只好服从母亲大人的命令,乖乖地去洗脸刷牙。我走     

科学的乐趣

今天下午是一个让人快乐无比的下午，因为我们四、五、六年级有一个“我们爱科学科普实验Party”。嘿嘿!是不是很爽？     

浅谈计算教学有效指导与训练的研究——以小学五年级计算教学为例

在小学数学课堂中,计算是重要的教学内容。通过计算教学,可以培养学生良好的运算能力,利于学生今后更好地进行学习,适应社会发展的需求。     

对弈的乐趣

嗨,大家好。我是来自北京的张梦瑶,今年上三年级了。我兴趣广泛,喜爱下棋、弹琴、跳舞。     

方格子里的精彩

正~~     

追寻英语“故事教学”的表达乐趣

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。但据笔者观察,随着年龄的增长和对自己“脸面”的关注,班里的学生从五年级开始,就慢慢地不愿在课上主动发言,长此以往,他们的口头表达能力便会退步。     

对话中分享“孙子定理”

（适用年级：学过最小公倍数的五年级或六年级学生。） 一、说成语听故事 教师出示身着古装的两人画面，请学生猜一猜他们可能是谁。猜测中，学生的情绪被调动起来了。教师随机课件出示：韩信点兵，多多益善。     

可贵的资源

在我任教的五年级二班，镇是一个很令老师头痛的学困生。一日中午，在校园长长的过道上，我看见镇正在用力滚动着一桶饮用水，到了高高的台阶前，只见他咬紧牙，涨红脸搬起那桶水走向教室，那沉沉的水把他压得几乎成了一个“小罗锅”。我悄悄地紧随其后，（当时，我的心已经受到震憾）我不动声色地站在门口，若无其事地看着教室内的一切。镇先将一张凳子放好，然后又搬起那桶水，在另一位同学的帮助下站到凳子上，最后终于将那桶水装到了饮水机上。     

郑琦老师给我们的启迪

湖北宜昌当阳市井岗小学退休教师郑琦在40多年的教学生涯中,长期担任一年级语文、音乐课教师及班主任,最高只做过一任五年级班主任,是一位再普通不过的乡村教师。但就是这样一位乡村教师却赢得了乡亲们广泛的尊重与爱戴。这是因为,他真正地爱教育、爱孩子,他的付出带给了孩