当心药物损害女性性功能

据国外统计,近三分之二的已婚妇女存在性唤起或性高潮困难。而在女性性功能障碍中,最常见的症状在性冷淡,即对房事不感兴趣,甚至表现出性厌恶及性恐惧,严重者尚伴有阴道痉挛,其发病率高达35％,尽管大多数具有性问题的妇女在默默地忍受着性困扰给她们带来的痛苦,但无论她们求医与否,她们多数人可能从未怀疑到日常服用的各种各样的药物恰恰是造成她们某些性功能障碍的罪魁祸首。 近年医学界越来越多的性学研究证据表明,性功能障碍中的很大部分是器质性的或药物性的,不论男女凡是因服用药物而使性功能受到响声并能得到证实时,都可以设法纠正,不少研究报道认为,约5—20％的女性性功能障碍是由大剂量使用药物或不合理长期用药造成的,一旦停用这些药物,绝大多数女性的性功能就会迅速恢复。 那么,哪些药物会导致女性性功能障碍呢? 一、口服避孕药:探亲避孕片、速效十八甲片、53号抗孕片、诀诺酮、甲地孕酮等,可致性欲低下,性唤起困难或性高潮抑制。 二、降血压药:甲基多巴、胍已啶、肼苯哒嗪、利血平、安血定、美加明、可乐定、娠唑嗪等,     

略谈语言的民族性与英语学习

语言具有民族性。它主要表现在词汇意义、语义场、修辞以及说话规则等方面。一、词汇意义的民族性不同民族尽管用相同的思维能力形成概念,但不同的语言单位相应的概念系统则不尽相同,这就形成词汇意义的民族性。例如英语中aunt其意义概括一切女性旁系上一辈亲属,相当于汉语中的“姨母、姑母、婶母、舅母”等词义。这就是说汉语用好几个词来划分“女性旁系上一辈亲属”这个客体,而英语只有一词“aunt”,在英语学习和运用中,应根据上下文来准确理解它的意思。词汇意义的民族性还表现在多义词意义体系和语义搭配等方面的特征上,任何两种语言的…     

试析思维定势对复数教学的干扰

实数集扩充到复数后,实数集的一些性质在复数集中并非都成立,有些则发生了质的变化。由于学生长期在实数集中进行变换,对实数性质理解较深,数学方法应用熟练,形成一定的思维定势。如果在复数教学中不重视这一情况,学生在学习复数时容易出现“思维单向化”和“思维固定化”现象,思维定势会产生干扰作用,导致思维定势负迁移,造成解题失误。因此研究思维定势对复数教学干扰表现,探求防止并克服这种干扰的办法,对提高复数教学质量是有意义的。本文在多年教学实践的基础上,试对这一问题谈一些粗浅认识,以求教于同行。一、思维定势干扰的若干表现学生学习实数所形成的思维定势对复数学习的干扰主要表现在下面几个方面: 1.实数绝对值的思维定势对复数模概念建立的干扰,这种现象大量地表现在有关复     

从“对话性”看周作人的女性思想

本文运用巴赫金的对话理论 ,对周作人女性思想进行了分析和概括 ,指出充分表现在他性道德观和女性社会解放思想方面的“对话性”正是周作人女性思想的核心与特质 ,它使周作人女性思想具有了与同时代人迥异的面貌和价值 ,并最终造成了它的未完成性。     

从“对话性”看周作人的女性思维

本文运用巴赫金的对话理论，对周作人女性思想进行了分析和概括，指出充分表现在他性道德观和女性社会解放思想方面的“对话性”正是周作人女性思想的核心与特质，它使周作人女性思想具有了与同时代人迥异的面貌和价值，并最终造成了它的未完成性。     

食醋保健并非人人皆宜

正在服用某些西药者不宜吃醋因为醋酸能改变人体内局部环境的酸碱度,从而使某些药物不能发挥作用,磺胺类药物在酸性环境中易在肾脏形成结晶,损害肾小管,因此服此类药物时不宜吃醋。正在服碳酸氢钠、氧化镁、胃舒平等碱性药时,不宜吃醋,因醋酸可中和碱性药,而使其失效。使用庆大霉素、卡那霉素、链霉素、红霉素等抗菌素药物时,不宜吃醋,因这些抗菌素在酸性环境中作用会降低,影响药效。服“解表发汗”的中药时不宜吃醋因醋有收敛之性,当复方银翘片之类的解表发汗中药与之配合时,醋会促进人体汗孔的收缩,还会破坏中药中的生物碱等有效成分,从而…     

产后如何正确上环？

什么是上环？ 上环的目的是避孕。“环”学名为宫内节育器,将其放置于育龄妇女的宫腔内,通过机械性刺激及化学物质的干扰而达到避孕的目的,不抑制排卵。不影响女性内分泌系统．因而避免了一般药物避孕的不良反应。经过多年的实践改良,现应用于临床的节育器多为含铜或含药节育器,支架材料为塑料、聚乙烯、记忆合金等,外形也不单一,     

学生“心理反泄”的成因及对策

“逆反心理”是指一个人从事有目的的活动时，由于遇到干扰和障碍，致使目标无法实现或当需要无法满足时，产生的一种对抗情绪。一旦条件具备，这种情绪就会以各种方式表现出来，这就是“心理反泄”。换言之，“心理反泄”就是“逆反心理”的外在表现。“逆反心理”在学生群体中普遍存在，它对学生的品德、情感、意志、个性等方面，都有极其消极的影响，如任其发展，造成“心理反泄”，必将导致严重后果。一、“心理反泄”的成因１．生理因素从生理学的角度来看，处于青春期的人，性腺功能显现，大量分泌的性激素，能增强下丘脑的兴奋度，使…     

自我的盲点:"傲慢与偏见"

“傲慢与偏见”是人类个性价值的两种偏执的自我取向。在《傲慢与偏见》中,简.奥斯丁通过一个爱情故事在行为理性方面对“傲慢与偏见”的阐释可谓深入浅出。“傲慢与偏见”产生于人类自我意识的盲点。在个体交往中,自我的盲点导致了个体实践行为的模糊性和混乱性以及危机感。简.奥斯丁从女性视角所具有的人文厚度,从日常意义上,对这人性中的两大弱点的关注不仅表现在情节的设置上,而且表现在男女主人公的话语上。     

样态转型、话语再塑与价值重构——“她综艺”节目中女性群体的现实书写

“她综艺”的发展改变了以往女性电视综艺节目的表现形态,从节目的内容、主体、样态、叙事手法及艺术表现形式等方面,打破人们从自然生物学角度对女性的生理认知,瓦解男女之间的二元对立关系,且多维度折射出新时代女性的群体镜像,具有赋权女性话语重塑、扩展女性空间边界、推动女性身份转变以及重构女性价值等功能。然而,“她综艺”在表现女性的生活、情感、职业等方面的同时,陷入女性身体消费的误区,将女性作为男人凝视的对象,对其进行规训与物化。基于此“,她综艺”要注重整合内容生产、增强受众黏性,从而实现女性价值在当下社会的广泛传播,凝聚女性群体“她力量”,共创女性美好“她时代”。     

师源性课堂干扰的成因与防范措施

课堂干扰从来源角度划分，可分为生源性干扰和师源性干扰两类。从目前的情况看，研究者似乎更多地关注来自学生方面违反课堂规则、影响教学秩序的行为干扰，诸如精神不振、打瞌睡、开小差、玩游戏、做怪相、出怪声等，并提出了和谐师生关系、明确课堂规则、严肃课堂纪律、优化课堂环境、增强课堂评价的效能等诸多防范和应对措施。然而，当教师掌握了一些必要的调控策略，基本实现了对课堂的“控制”。课堂干扰问题就更多地表现为师源性的，即教师时不时地干扰学生，作乱课堂。     

金西在《人类女性性行为》中的重大发现

立足于充分数据和具体分析之上,金西在调查报告《人类女性性行为》中提出了一系列性科学方面的重大发现,如女性性反应速度,质疑“阴道高潮”理论,．两性性衰老比较,女性“性冷淡”问题,女性婚前获得性高潮的意义,性行为中个体变异的重要性,在解剖学、生理学、心理学、神经机能、激素因素等方面两性性反应和性行为方式之异同等,得出了许多重要结论。     

互渗透:复式教学中的一种积极因素

人们对复式教学中的互相“干扰”,大多持否定态度。其实,我们对“干扰”进行科学的分析,发掘其潜在优势,也可导致一种全新的结论。由于复式班是由一位教师执教、多年级共处一室的现实所决定,“迁移”或“干扰”是不可绝对避免的。假如我们深入观察与分析这一特殊的现实,就会发现复式教学中存在心理学意义上的“互渗透”因素,因而有可能在深层方面探讨到复式教学生命力的价值。本文拟就此发表一点意见。“互渗透”的依据所谓“互渗透”,主要是指复式班中各年级学生之间在学习、行为等方面的一种积极的互相影响。之所以产生“互渗透”价值,其依据是:     

高职院校的语言教学与文化传播

语言与化之间存在着密不可分的关系,化对语言的干扰表现在化典故的干扰、价值观的干扰、非语言交际的干扰等方面。举办“化讲座”是英语教学中传播化知识的一个很好的辅助手段。     

论英汉互译中文化层面不可译性的转化

在英汉翻译实践中,经常会遇到一些不可译现象。本文主要探讨文化差异所引发的不可译性,它主要表现在文化词汇空缺、指称词语义文化冲突和语用意义冲突等方面。进而指出运用“洋化”和“归化”手段是变不可译为可译的有效途径。     

现代女性文学的美学特征及演变——丁玲创作与西方女性文学美学比较

本文将产国现代女性文学典范丁玲的创作放在西方女性文学史的大背景下,并置于中国现代女性精神发展历程中,进行考察,归结出中国现代女性美学特征及轨迹。文章认为,在女性寻找自我阶段主要表现为“自我性”,即以表现自我为目的,以自我表现为特征;在寻找男性阶段主要表现为对传统女性美学反叛的“反美学”,以及相应的雄性化美学;而在寻找整个世界阶段则表现为对前两个阶段美学的超越,显示出融合性和开放性特征。这些特征的演变,与现代女性心灵世界同构,又与西方女性文学同步,从而显示出丁玲的女性文学具有世界性。     

言语行为性别差异浅说

人们的言语行为存在着明显的性别差异。这是与一定社会对男女的性别角色所提出的不同要求相适应的,是男性和女性不同心理特征的言语外化。男女之间言语行为上的差异主要表现在“情”与“理”、“柔”与“刚”、“隐”与“露”、“细”与“粗”等几个方面。了解这些差异有助于两性之间的言语交往,使之减少排斥性,增加和谐性,提高言语交际的成效。     

从"叙述"到"描绘"--从语体风格看二十世纪中国文学批评的视角转换

文学批评中语体风格的不同表现取决于批评家的“写作”姿态,批评家对于文学观念、人格追求、精神世界等方面的不同侧重导致了文学批评在语言色调和表达方式方面的不同。从20世纪中国文学批评中可以看出,批评的语体风格是由“叙述”性走向了“描绘”性,从语体风格所体现出来的视角特征中,我们不仅可以更好地了解批评家的“写作”姿态,而且还可以帮助我们认识促使批评视角转换的时代特征。     

克服学生的母语干扰 改进对外汉语教学

中国人学外语常会说一些中国式的外语,同样,外国人学汉语也时常说些外国式的汉语。其原因除了对第二语言的本身规律掌握得不好外,还由于受母语干扰。在对外汉语教学中,这种干扰不仅表现在语音上(如日本学生分不清“j、q、x”和“zh、ch、sh”,分不清送气音和不送气音;美英学生掌握不好四声等;这方面文章已有不少了),而且也表现在词汇、句法、修辞等方面,存在于学生学习汉语的一个漫长过程     

男人的霸图和女人的宿孽——以秦赵姬的命运为例

男女因性别的差异和生存状态的不同,导致了男性的主体化、支配性和操纵性,因而使女性因“性”本身而使其人格被对象化——此为女性悲剧的根本原因——或喻之为“宿孽”。