应用马克思主义哲学阐述校长的实践理性

在历史的长河中,从来都不乏对理性的追问与思考。先哲们不断探究理性的本质、内涵,想获致理性指导现实生活。但理性不是生硬和绝对的,理性应与感性交织。本文从马克思主义哲学中的实践理性角度阐述校长的实践理性。     

理性校长之我观

校长掌握着学校发展的方向,要具备科学决策、指挥协调、灵活应变的素养,要不断提高自身的任职能力和创新能力,要引领学校创造特色,走内涵发展之路。许许多多的问题是校长在学校管理的过程中必须解答和落实的,这就需要校长做出理性的思考。     

关注教师的校长才是好校长

好校长不一定是看他们是否冠有“全国优秀校长”“名校长”“模范校长”等“帽子”，受到过各级教育行政部门奖励的校长。唯有真正关注教师、真心实意地为教师办实事、始终代表大多数教师的利益、让教师叫好的校长才是真的好校长。     

校长的文化意识与学校管理

在人类步入二十一世纪以来,我们的教育被问及的问题越来越多,为什么我们出不了“大家”？为什么我们培养不出诺贝尔奖获得者？我们的学生除了会考试还有什么样的能力？等等一系列的问题。我们的教育是到了应该认真进行反思并进行改革的时候了,作为承担教育的主体的——学校,特别是管理者——校长,应首先思考这一问题,我们不能再为了升学而办教育了,抛弃一切急功近利的思想,应让教育回归本真和理性,因为“育人”不是做产品,不能用一把尺子——分数,     

理性思考 扎实行动

恩格斯说:有理想的人,生活总是火热的。我们也常常看到一些有成就的校长,他们都是怀揣着一个瑰丽的梦想而前行,并都能以最佳的生命状态执着于自己的理想信念,将自己的人生追求融入于学校发展的蓝图之     

谈学校管理中校长的角色意识

现代学校管理的重要目标之一,是最大限度地发挥广大教师的创造潜能,增强其对事业和社会的责任感。制约这一目标实现的因素很多,其中学校管理决策的程序和效度是十分重要的。校长作为学校管理决策中的主要角色,其民主意识的强弱,决定着学校管理决策过程中教师主体参与的程度,进而决定着以人为本的学校管理工作的成效。学校管理实践中正反两个方面的经验都证明:如果充分重视广大教师的主体参与,就能最大限度地调动广大教师的主动性和创造性;反之,就会给学校管理工作造成被动与困难,降低校长的威信和削弱校长的影响力。校长应自觉增强民主意识,…     

与校长话“看课”——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之二

课堂,在学校管理的领地中,要么成为被校长忽视的角落,要么成为校长大有作为的空间。校长对课堂的不同认识与态度,影响着学校管理的品质与效能。“课比天大”,认同此理的校长们,心系课堂,情系课堂,围绕校长看课的价值取向、技术策略开展了现场对话。     

与校长话“看课”——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之二

课堂,在学校管理的领地中,要么成为被校长忽视的角落,要么成为校长大有作为的空间。校长对课堂的不同认识与态度,影响着学校管理的品质与效能。“课比天大”,认同此理的校长们,心系课堂,情系课堂,围绕校长看课的价值取向、技术策略开展了现场对话。     

名校长工作室建设的思考与实践

名校长工作室作为造就新时代高素质、专业化、创新型校长的培育项目,在驱动校长专业成长、引领学校发展、推动基础教育改革等方面发挥着重要作用。殷群名校长工作室在三届的建设实践中,在理念、制度、研修方式等方面探索形成了一套有价值的运作机制,为培育新时代校长队伍成长的共同体积累了有效经验。     

孙校长其人其事

现任兴隆一中校长孙宝国,是我相识多年的老友。这些年,他始终以强烈的责任感,把一个个学校办得有声有色,深受广大师生拥戴。在他担任二中和一中校长期间,都将“为学生生存发展负责”以校训形式镶嵌在校园门口突出显眼位置,以提示自己和全校教职员工为学生负责的强烈责任感。他的人格魅力和管理能力,都让我深深折服。     

实践视角下学校管理的思考

正近几年笔者在和年轻人的交往中,词汇"纠结"使用频率特别高。纠结通常指难于解开或理清的缠结。校长在学校管理中也会有纠结,如在教师的管理中,制度和人性化孰重孰轻;在课堂教学中,求稳和求变如何能形成共识;在国家利益—提高公民素质、家长利益—升学之间,能否寻找到学校教育的快乐等。其实没有哪种选择是     

谈民主管理中校长的角色意识

现代学校管理的重要目标之一，是最大限度地发挥广大教师的创造潜能，使他们充分发挥自己的能力来满足教育教学的需要，同时增强其对事业和社会的责任感。制约这一目标实现程度的因素很多，其中学校管理决策的程序是十分重要的。校长作为学校管理决策中的主要角色，其民主意识的强弱，决定着学校管理决策过程     

校长管理工作的实践探求

校长作为一校之长,不仅是掌管学校的统领者、管理者,同时还是宣传者和执行者。校长在掌管学校事宜施行策略为:紧抓关键,进一步完善课堂教学模式;掌控主线,不断加强学校文化底蕴建设;培育优良干部团队,设立科目团体及其领头人;优化总体制度并保证渠道顺畅;合理通过各种技能的使用来提升工作成效。     

教育公平视角下的特教校长专业发展

面对特殊教育改革发展的新形势、新要求,特殊教育学校校长应把握教育规律、科学谋划未来、拓展办学职能、深化课程改革、引领师生成长,以顺应社会对特殊教育事业的期望和要求。这就要求特殊教育学校校长要准确摸清特殊教育发展趋势,具备"把脉"的能力;要客观审视学校发展现状,具备"诊断"的能力;要创新工作抓手,具备"开处方"的能力。     

学校决策：校长管理智慧的现实考量——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之四

学校决策，是校长管理中的重头戏，是办学效能提升的基本保障。有什么样的学校决策水平，就有什么样的办学水平。这个道理虽然简单，但具体到学校决策时，对如何提升决策水平的思考与研究却有所忽略。因此，当我们重新审视学校决策时，会感到有很多的问题需要细究。     

怎样做一个合格的校长

从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。校长的品德风貌、道德情操、知识才学、思想观念、领导艺术在学校工作中影响全局。因此，做一个校长很不容易，做一个好校长更加不容易。达到怎样的标准才算得上一个好校长呢？我认为主要包括以下几点：一、要有强烈的事业心、责任感和进取精神一校之长，肩负着重大的责任和使命，关系着学生的前途和希望。所以，校长必须采取坚定的、富有激情的领导方式，对前景有一种超前的清晰的感觉，并有较高的期望和被拥护感。通过较大范围的、具有感召力的活动，使教职工从与其息息相关的生活中进入他们所…     

管理下沉:校长视角下的班主任管理工作

校长作为学校管理工作的设计者与实践者,其管理能力的高低对学校的发展起着重要的作用,校长视角下的班主任管理,是权力下沉的管理。校长从学校发展出发,将班主任管理工作统揽到学校工作的高度,有利于班主任专业能力的提升,有利于校长及时了解教师和班级的实际情况,有利于良好的校风和班风的形成。校长视角下的班主任管理工作应注意客观评价、循循善诱、宽容引导和方式创新。     

校长实施有效管理的六大关键

一个优秀的校长在学校管理中,除了应该德才兼备,具有高度的事业心和责任感,还应该在工作中充分懂得管理艺术,掌握好工作中的几个主要关键环节。     

公益广告--企业的理性选择

公益广告以其背后蕴藏的巨大商业利益迎合了企业的终极目标,其公益性体现了企业的社会责任。越来越多的企业竞相关注公益事业,说明中国企业正在由感性变得更为理性。     

学校决策：校长管理智慧的现实考量——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之四

学校决策,是校长管理中的重头戏,是办学效能提升的基本保障。有什么样的学校决策水平,就有什么样的办学水平。这个道理虽然简单,但具体到学校决策时,对如何提升决策水平的思考与研究却有所忽略。因此,当我们重新审视学校决策时,会感到有很多的问题需要细究。