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《考试周刊》2018,(27)
语文是一门重要的学科,是学生知识框架体系组成中的重要环节,语文学科体现了中华文化的历史悠久和博大精深,学习语文是一个积累内在知识的过程,尤其是初中语文的文言文教学,古文是最能体现古人智慧、思想、意识的教学内容,其中包含了历史典故,神话故事等诸多文学作品,对培养学生正确的人生观、价值观起到了重要作用,是对学生道德的提升和培养,中国古代文化包含忠孝仁义礼智信,通过文言文教学能够更好地深入理解这些知识。我国传统语文教学方式单一,缺乏趣味性,因此本文意在探讨如何激发学生对初中语文文言文的学习兴趣和热情,并提出一些具有建设性意义的建议,以供广大教育工作者进行交流探讨。 相似文献
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乔麦琴 《商情·科学教育家》2011,(12)
针对初中文言文教学长期存在着枯燥、单调、学生被动接受的问题,设置恰当的情境,激发兴趣;借助多媒体技术,营造情趣;激情放声诵读,点燃兴趣;建立竞争机制,激励兴趣.从而使学生打破与文言文之间的隔膜,消除畏难情绪,提高文言文教学的有效性. 相似文献
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学习兴趣是推动学生文言文学习的内在力量,诵读是文言文教学的重要方式.本文就诵读与学生学习文言文的兴趣进行了研究,提出了声韵激趣、角色激趣、情感激趣、肢语激趣的观点. 相似文献
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<正>学生进入初中以后就要学习文言文,但对文言文感兴趣的学生很少,因为文言文的语言障碍使学生在阅读上有恐惧感。学生阅读量有一定的限度,且文言文在现实生活中运用比较少,学生要理解和掌握文言文就有一定的难度。为了应对中考,大多数语文教师在教文言文时都遵循"字字落实,句句对译,原意照搬"的原则,务必讲清每一个实词和虚词的意义和用法,务必理清每一种特殊句式的翻译及功能。这样做自然会使文言文课堂学习气氛沉闷乏味,使师生都感到疲惫。文言文 相似文献
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陈玉标 《语文学刊:高等教育版》2010,(11):153-155
古文犹如一个美丽的大花园,文言文在中学语文教材中所占部分很大,随着新课程改革的深入,对文言文的重视程度有增无减。笔者在日常教学中,努力挖掘文言文中令学生感兴趣的内容,最后形成一个认识:从以下四方面强化,即朗读、故事、名句和文化感染。结果发现学生们也发生了浓厚兴趣,谈论的话题多了,朗读的声音响了,意思的理解更准确了,文学积淀也随之加深。 相似文献
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一、开讲激趣法初中文言文是初中学生刚接触到的,如果教者一开始就把文言文呈现在他们面前,他们会有不小的阅读难度,他们会视文言文阅读为畏途,进而失去对文言文阅读的兴趣。兴趣属非智力因素,却是学习初中文言文的先决条 相似文献
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现在大多数初中生对文言文不感兴趣,甚至厌恶、畏惧,为提高语文教学效率,让文言文焕发出新的活力,提高语文学科的成绩,我累积了一些文言文教学的经验。一、激发兴趣俗话说"兴趣是最好的老师",学生学好文言文也需要有强烈的兴趣。那么,怎样激发学生学习文言文的兴趣呢?我想应做到以下几点: 相似文献
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文言文的阅读是初中生语文学习的一个难点,大多数学生对文言文的学习不感兴趣,认为文言文离现在太远了,现代人又不说文言文,学了没有益处。如何去扭转这种被动局面呢?经过不断的实践和探索,笔者认为:要学好文言文,应从提高学习兴趣入手。 相似文献
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邓华旭 《四川教育学院学报》2001,17(2):38-38
兴趣是 直接推动学习的内在动力,托尔斯泰认为:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,我在平时的语文教学中,在激发学生的学习兴趣方面做了一些探索,收到了较好的效果。 相似文献
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中学文言文教学既是一个重点,又是一个难点。文言文教学中通常的一个弊病便是逐字逐句地翻译,以致学生学习文言文的兴趣不浓。本文就如何激发学生学习文言文的兴趣展开论述,具体阐述几种常用的教学方法。 相似文献
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中学文言文教学既是一个重点,又是一个难点.文言文教学中通常的一个弊病便是逐字逐句地翻译,以致学生学习文言文的兴趣不浓.本文就如何激发学生学习文言文的兴趣展开论述,具体阐述几种常用的教学方法. 相似文献