浅谈指导学生提高阅读能力

阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。在语文教学中，如何有目的、有计划指导学生阅读，提高阅读能力呢？研读教师要以学习者、探究者、探索者的身份阅读文章。教师通过研读把看到的外部语言内化为自己的内部语言；教师通过研读，要了解文章的时代背景，把握文章的中心思想，深刻领会文章之精要所在，抓住文章的主线，使文章的意境变得清晰，内容变得充实。在此基础上，融入自己的感情去琢磨、品味，从而与教材产生共识、共鸣。教师要依据教学大纲的要求，学生的生理、心理特点及教材的特点确定知识点、训练点，然…     

浅谈学生阅读感悟能力的培养

感悟是阅读主体与文本在进行充满思想和情感活动的对话中,学生凭借语言和语境直觉,对言语对象产生情感,形成丰富的联想和想象,并生成意义复杂的心理过程。文章结合小学教学实例,探讨如何培养学生的感悟能力。     

唤醒学生文本阅读中的感悟

《语文课程标准》指出:"阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"许多教师将引导学生钻研文本作为阅读教学的主要方式,以此加深学生的感悟与理解。其实,引导学生有效感悟的主要途径是唤醒学生对课文情感的理解。在此,笔者将以《桂林山水》教学为例,简要剖析这一问题。一、细读文字,感悟文本语文课文都属于文质兼美的优秀作品,文章中的     

阅读教学如何培养学生感悟能力

语文教师对于“培养学生感悟能力”这一话题都不会陌生。但是,阅读教学中始终存在“以教师的理解代替学生的感悟”“以集体讨论代替个人阅读”“缺乏自主阅读习惯培养”等现象。如何在阅读教学中培养学生的感悟能力？     

让学生插上自主感悟的翅膀——小学生自主感悟能力培养的有效性研究

小学阶段的学生,对于周围的一切事物还没有形成自己独立的思维能力,这就需要教师进行有效的引导,培养学生的感悟能力。对学生感悟能力的培养．要通过语言的积累才能完成学生自身能力的提高,而教师的任务就是培养学生的学习兴趣,抓住课堂教学的重点,让学生进行自主学习,从而达到阅读量的积累,提高学生的感悟能力。     

高中语文阅读中学生整体感悟能力的提高策略

语文阅读一直是高中语文教学之中的薄弱环节,许多学生缺乏正确的语文阅读学习观念,对语文阅读抱之以敷衍的态度。阅读兴趣低下,甚至没有具备基本的阅读能力,以至于无法通过文章阅读来获取语文信息。语文阅读篇目当中蕴含大量的语文知识,不仅涉及字、词、句的理解,还有语文修辞手法的运用,而阅读文章的过程是语文知识整体运用的过程。作为高中学生,已经具备一定的语文学习基础,能否正确掌握语文阅读技巧,提升整体感悟能力,关乎学生能否通过语文阅读领略文章当中的思想感情,从而令自己的语文阅读水准上升到新的层次。当然,学生阅读能力的提高不能缺少教师的指引。本文将根据高中语文阅读的特点及难点,探讨如何改进教学方式以提升学生在语文阅读当中的整体感悟能力。     

如何培养学生阅读感悟能力

在短短的几年语文教学中,我发现一个让人深思的问题：每当让学生体会写景文中作者的情感时,许多学生不假思索地叫答：“对祖国大好河山的热爱”;学到鲁迅的文章时,学生总是把文章的主旨理解为对封建社会的批判;     

小学阅读教学中如何提高学生感悟能力

窦桂梅老师说过:不会阅读的孩子都是潜在的差生。可见阅读对孩子的一生发展都将起着至关重要的作用。而教师在课堂教学中的引导、熏陶就显得极其重要。在教学实践中,我深深地感悟和体验到在阅读教学过程中,要采用灵活多样的教学模式,激情澎湃的引领,深入文本的感悟,透彻的解读,适时地放手,走进文本,与文本对话,这样才能为学生的终身阅读打下坚实的基础。     

在小学语文阅读教学中提升学生感悟能力的策略

随着教育体制的发展与改革,语文学科教学工作面临着更加严峻的挑战,如何提高语文教学质量是教师面临的难题.要想实现这一教学目标十分不易,仅靠有限的课堂教学效果不佳.针对这一情况,教师应该采取合理方法和科学策略来帮助学生学习语文.文章探讨了提升学生感悟能力的策略,希望能够为小学语文阅读教学的开展带来一定的帮助.     

如何在语文教学中培养学生的感悟能力

在阅读教学过程中,要采用灵活多样的教学方式,引导学生走进文本、感受语言,体会语言文字的魅力,从而提高学生对语言的感悟能力。     

在读的实践中培养学生感悟能力

感悟是一种综合性的心理活动。对语言文字的感悟又是一种语文综合能力 ,是衡量一个人语文素养的重要标准。阅读感悟能力不是与生俱来的 ,而是阅读经验的有效积累 ,语文能力的综合反应 ,这需要反复锻炼 ,在读的实践中逐步养成。阅读过程中的感悟既不是一种单纯的心理活动 ,也不是一种单一的阅读理解 ,而应该是一种多维的综合的阅读心理过程。我认为它包括着以下几个方面内涵 ,教学中必须着力从这些方面对学生进行引导与培养。感悟是对语意的迅速把握。对语言文字的感悟能力是以理解语意开始的 ,离开对语意的理解 ,语言其他内含的感悟就没有基…     

提升阅读能力为学生成才助力

阅读能力的培养,在人文教育中占有最为重要的地位。在听、说、读、写四大能力中,"听"是信息搜集能力的体现;"说"是信息再现能力的体现;"写"是文字应用能力的体现。而这几大能力,往往需要围绕"读"来进行。只有充分的阅读,才能保证"听"的高效率,"说"的高品质,"写"的超顺畅。在新时期课程改革的背景下,语文核心素养四个维度的提出更让阅读能力的培养成为教育的重中之重。语言能力的训练需要阅读,思维能力的提升需要阅读,审美情趣和文化修养的培养.     

在体验感悟中提高低年级学生阅读能力

在课堂教学中,尊重学生在学习过程中的独特体验,引导学生在"读"中体验感悟;在对话中体验感悟;在想象中体验感悟;在设疑中体验感悟。真正走进学生的心灵,极大地发挥学生学习的主动性,提升他们的学习能力,     

传授阅读方法,培养感悟能力——谈如何引导初中学生阅读记叙文

在初中语文教材中,记叙文占有较为重要的位置。作者认为在阅读教学中,教师应向学生传授阅读记叙文的方法,授人以"渔",强化阅读效果,培养学生的感悟能力。     

小学语文阅读中提高学生阅读能力的研究

新课程的改革增加了教材的难度、广度和深度。在家长们喊着"减负"的今天,提高学生的阅读效率变得越来越紧迫。阅读能力的提高,同样遵循其他教学的原则,如"关键期""最近发展区"。本文将从以下方面来提高小学语文阅读中学生的阅读能力。首先是要想方设法地激发学生的阅读兴趣。而激发学生兴趣的最好方法就是奖励。其次是提高学生自主阅读的能力,同样离不开兴趣和奖励。因此,老师要结合各种方法进行小学生的语文教学。最后,老师要巧用多种教学手法。针对小学生的特点,使用他们喜爱的方法去教,会达到事半功倍的效果。     

浅谈如何提高高年级学生阅读能力

高年级学生已经具备了较高的学习能力,在学习过程中积累了很多阅读经验。教师要做的,就是培养他们的阅读能力,使学生的其他能力都能随之得到有效的提升。本文就如何提高高年级学生的阅读能力进行简要探析。     

对学生语文感悟能力的思考

前不久,看电视时听到中外两个小朋友关于各自的钢琴教师如何教学的对话,让我感触良多。中国小朋友的教师教学时,分得很细,一部分一部分地分解着教。而意大利小朋友的教师则一般是让他们先读谱,自行领悟其中的奥妙,然后对着钢琴练习再给予适当的点拨。     

谈小学语文教师如何提高学生阅读能力

小学语文教师的教学目标就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学,达到叶圣陶先生说的"教是为了用不着教"的目的,使学生自身的能力得到全面发展,是现在小学语文教育的根本目的。     

小学语文如何提高学生阅读能力

学生阅读能力的学习对于提高学生的语文素养具有现实意义。在语文教学中,以提高学生阅读能力为目的的教学有利于学生掌握一定的阅读技巧,并通过课外阅读和阅读训练的方式去巩固和完善它。同时,教师还应注重学生的课外阅读,时刻对学生的课外阅读进度进行监督是提高学生阅读能力的重要方法。     

加强朗读训练 提高感悟能力

阅读感悟,需要朗读的支持。教材中的课文大多是文质兼美,通过有声有色的朗读,人物精神品质跃然于纸上,抽象的文字符号便折射出丰富的感情光芒,学生就容易感知课文,从而受到教育。随着小学语文教学改革的不断深入,语文教学“以读为本”的观念逐步深入人心,琅琅书声已回响在美丽的校园中,但是,由于种种原因,朗读指导中依然存在不少问题。如何指导学生进行朗读训练呢？下面谈谈本人粗浅的几点做法。