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王立善 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(1):35-38
《学记》与《雄辩术原理》分别为我国和西方最早的系统论述教育教学的专著。它们虽成书于两千多年前，其中却仍不乏真知灼见，于今日之教育仍不乏启发性。 相似文献
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布卢姆（1913-1999）是美国当代著名的教育家和心理学家,是“掌握学习”教育思想的代表人物。生于1913年。1943年,布卢姆在芝加哥大学获得教育博士学位,随后担任芝加哥大学的主考人。从1944年起开始在芝加哥大学的教育系任教,并在1970年被授予芝加哥大学荣誉教授的称号。布卢姆早期专注于考试、测量和评价方面的研究,20世纪70年代后从事学校学习理论的研究。1965至1966年担任美国教育研究协会（AERA）的主席并且是国家教育成绩评价协会（IEA）的创始人之一。由于布卢姆在教育研究领域所做的突出贡献,他在1968年获得约翰·杜威学会颁发的杜威奖．1972年获得美国心理学会颁发的桑代克奖。 相似文献
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21．桑代克 一、生平介绍 桑代克（1874-1949）是美国心理学家和教育家。美国哥伦比亚学派的主要代表,动物心理实验的首创者,教育心理学体系和联结主义心理学的创始人。与吴伟士共同研究学习迁移,并设计了心理测验,为美国教育测验运动的领袖之一。1874年桑代克生于马萨诸塞州威廉斯堡一个牧师家庭。1891年进威斯莱大学学习,临毕业前一年开始学习心理学。1895年获文学士学位,同年转入哈佛大学,跟着著名心理学家詹姆士作研究。1896年存哈佛大学开始了关于动物学习的研究。以后得到卡特尔的帮助,转入哥伦比亚大学学习。1898年在卡特尔的指导下,获博士学位。1899年任哥伦比亚大学师范学院的心理学讲师。1903年升为该院心理学教授。在任教期间,根据卡特尔的建议,把对动物研究的技术应剧于儿童及年轻人,以后越来越多地用人做被试者,用大部分时间研究人类学习、教育及心理测验,成为心理测验运动的领导人物。他出版的《教育心理学》,是两方第一本以“教育心理学”命名的专著。此外,还创建并主持教育科学研究所的工作,培养了大批教师、教育行政领导人员和教育心理学研究人员。1913年在哈佛大学获文学士学位。1916年在同校获哲学博士学位。1919年-1953年历任哈佛大学化学系教授、系主任、校长。他曾任美国全国教育协会教育政策委员会的主席,美国科学协进会和美国全国教育理事会的会长。上世纪50年代,他由卡内基基金会资助,对中等教育和师范教育,进行了实地考察,发表报告,提出批评和改进建议,对美国教育很有实际影响。桑代克在学院任教40年之久,于1940年退休。1942年返回哈佛大学任詹姆士讲座教授,以此纪念40年前支持他进行小鸡实验的大师—詹姆士。1949年逝世。 相似文献
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20．怀特海 一、生平介绍 怀特海（1861-1947）英国数学家逻辑学家的创始人。生于英国肯特郡的兰姆斯格特,其父是牧师。他的祖父是当地一位有名望的教育家,曾任当地一所私立学校的校长。他的父亲十分关心教育事业。受家庭的影响,怀特海对教育也很感兴趣。1880年入剑桥大学三一学院专修数学,毕业后留校任教。1914年受聘为伦敦大学帝国科学技术学院应用数学教授。1931年当选为英国科学院院士。怀特海的基本论点之一就是,自然界是活生生的、有生命的．它处于创造进化的过程中。但与主要依赖于生物学的柏格森以及更早的唯灵主义不同,怀特海试图用近代物理学和数学上的成就创立其活动过程哲学或有机体哲学。怀特海强调,认识是经验主体的一种机能,认识的任务在于分析感官知觉中的自然界,而认识过程就是主体“包容”客体的过程。他把主体称为“包容统一体”,把客体称为“感官对象”,认为客体的性质不在于客体中,而是由主体的认识机能产生的,正像疼痛在我身而不在割我之刀上一样。因此,怀特海指出,“世界是在精神之中”“我们在世界之中,而世界又在我们之中”。怀特海对数学,尤其是对现代逻辑的发展有一定的贡献。 相似文献
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《雄辩术原理》是古罗马教育家昆体良(Marcus Fsbius Ouintilianus，约35—95)的教育思想代表作。昆体良在罗马曾从事教育达20年之久，取得辉煌成就．成为罗马最受尊敬的教师。公元90年左右．应朋友请求，昆体良花了2年多时间写出《雄辩术原理》。公元96年出版。该书曾遗失1300多年．1416年在瑞士一座修道院的藏书楼的积尘中被发现．这才重见天日。 相似文献
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孔子与昆体良生活的时代背景决定了二者的言语教育观有所不同,但仍有共通之处.一是二者言语教育之目的 均为塑造德行,但因中西方文化对道德的界定不同而展现不同的言语风格;二是二者所处的历史境遇和所持的教育观念不同,所以言语教育方法亦风格迥异;三是二者言语教育旨归均在政治,但形成了孔子重"慎言政事"、昆体良重"精于讼事"的言语教育特点.两种言语教育观皆为言语教育之宝藏,为言语教育提出了诸多良方. 相似文献
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正一、生平介绍夸美纽斯(1592-1670)是捷克著名的教育家。其父是捷克兄弟会成员,夸美纽斯的一生也与兄弟会结下了不解之缘。12岁时,父母双亡,夸美纽斯中断了初等教育,后由兄弟会资助接受中等和高等教育。1614年,夸美纽斯担任一所文法学校的教师,开始研究教育问题。1618年,担任兄弟会牧师兼兄弟会学校校长。流亡波兰期间,夸美纽斯继续在兄弟会创办的中学里任教,并探讨教育改革问题,他的几部重要教育著作也相继问世,如《语学入门》《大教学论》《母育学校》。其中的《语学入门》一书很快被译成多种文字,在世界各地流传。《大教学论》的中译本曾于1939年由商务印书馆出版,人民教育出版社于1984年将其列入《外国教育名著 相似文献