本科导师制存在问题与实施方法探讨

本科导师制是改革我国高校改革教育机制,推进素质教育,探索学生创新能力的教育模式.但是实施过程中往往出现导师职责不明,政策不清等问题.本文针对部分问题进行了阐述,提出了改进的具体建议和对策.     

论新建本科院校本科生导师制的实施

本科生导师制作为学分制教学管理方式下的一种管理制度,在具体实施中存在着不少急需改进的问题。新建本科院校在本科生导师制的探索过程中,应该避免不足,逐步建立健全本科生导师制的管理机制,探索出一条适合本校实际的本科生导师制运行模式。     

西藏地方高校实施本科导师制的探索

本科导师制在国内百余所高校相继推广,西藏地方高校也相继开始了本科导师制的探索或试点。西藏地方高校实施本科导师制有其必要性,现针对西藏地方高校本科导师制实施的困境提出了相应的改进措施。     

本科新生导师制实施的理据

本科新生导师制的实施是本科生导师制的优化和创新,对于学生人文关怀的给予、人才培养要求的实现、导师资源紧缺的缓解、导师工作压力的减轻和组织管理工作的优化都有现实的意义,对于高校新时期人才培养有着积极的意义。     

本科生导师制在高校本科教学中的深层意义

本科生导师制是一种崭新的本科生培养模式。它在高校本科教学中的深展意义在于：突破了传统的本科教育的教学理念和培养模式，创设了教与学、学与学互动的新型教学结构，建立了不断提高自身素质的新型教好队位，使高校本科教学的质量和水平走上一个新台阶。     

本科导师制的探索与实践——以成都理工大学数字媒体系为例

虽然导师制在世界很多国家的高校教学中取得了认可和成绩,但是由于具体实施环境有所不同,在中国本土化时显得有点水土不适。本文结合已有文献和自己的亲身实践,对导师制实践中遇到的若干问题进行了分析,指出导师制在与中国教育进行结合的情况下,存在着一些实施方面的不足,尤以与导师制配套的制度和激励问题更为突出。导师制有待于在中国高校实施过程中,根据我国国情与教育现状进一步发展与完善。     

“双导师制”应用型本科教学体制的研究

为深化应用型本科教学体制改革,以社会对应用型人才的实际需求为出发点,分析了传统应用型本科教学体制存在的不足,研究了"双导师制"应用型本科教学体制内涵、意义、具体实施细则,并在教学过程中进行了"实验性"应用,结果证明"双导师制"应用型本科教学体制是可行而有效的。     

应用型本科院校双导师制实施方式及有效性研究

高等院校培养人才和服务社会的职能是相互联系、相互渗透的。为了更好地发挥高等院校服务社会方面的作用,应用型本科院校的人才培养方式是关键。双导师制能够使应用型本科理论与实践教学紧密结合,是一种新的人才培养方式。只有确保双导师制在实施过程中的有效性,才能更好地发挥双导师制的作用。     

对本科导师制的思考

我国高等教育已经进入一个全面改革的新时期,各大高等院校加大力度进行教学模式的改革,对本科生导师制这一新兴的教育管理制度进行了探索研究,这是一种全新的、富有挑战性的教育模式改革。不少高校根据本科生培养的特殊性,推出本科生导师制度,全方位引导学生的学习生活。     

教学型本科院校导师制模式的研究与实践

研究了国内外本科生导师制的典型模式,分析了教学型本科院校的地位和性质,提出了一种以导师群为核心,对部分学生进行思想道德、专业知识、科学研究分阶段指导,旨在进一步提高教育质量的导师制模式。围绕该模式,开展了四届本科生小样本量的试验性研究,实践表明,所提出的导师制模式是可行的、其成效也是显著的。为更好发挥该模式在提高教育质量中的作用,给出了该模式施行的几条粗浅建议。     

青年教师导师制的实施现状及解决对策

分析了现今新建本科院校中开展青年教师导师制的现状和存在的问题,并针对这些问题,就导师选择、导师职责确定、配套设施完善和加强监管等方面提出了相应对策。实践证明,这些对策在培养青年教师成长方面的作用是明显的。     

教学型本科院校双重导师制构建研究

从实践看,全国各高校的导师制模式呈现百花齐放,也暴露出种种弊端和不足。尽管如此,构建青导制和本导制为主体的双重导师制对教学型本科院校提高教学质量和可持续发展具有基础性作用,为此,教学型本科院校需要明确双重导师制模式,建立激励与约束机制,以及联席会议制度等。     

浅析应用型本科院校“双导师制”的实施

应用型本科院校"双导师制"势在必行,本文通过齐齐哈尔工程学院实施"双导师制"的实践,分析了"双导师制"实施的必要性,介绍了"双导师制"的实践过程及其重要作用与意义。     

师范院校实践教学导师制的实施与考核评价

导师制是一种教育制度,湖北第二师范学院充分发挥资源优势,建立实践教学导师制。以一年的"实践教学导师制"为依托,在加强专业教育的同时,将教育理论教学、教育技能培养、教育实习实训等有机结合起来,建立教育见习—微格教学—实践教学导师制的实践教学与评价体系。     

本科导师制对提高本科生毕业论文质量的作用

本科毕业论文是综合评价整个本科教育阶段成果的重要指标。本文对影响本科毕业论文质量的因素进行分析,探索中医药院校利用本科导师制提高本科毕业论文质量。本科导师制对毕业生毕业论文质量的提升有多方面的促进作用,具有积极意义。     

本科“朋辈导师制”探析

高等院校本科导师制已经成为新形势下大学生培养模式的一大趋势,而本科"朋辈导师制"不但能解决导师资源不足这一问题,而且还能在促使本科生更好成才方面发挥特殊的作用。为了有效地实行"朋辈导师制",必须注意选聘和确定朋辈导师的合理性,朋辈导师"导"的形式和方法的灵活多样性和"朋辈导师制"管理的激励性。     

新建本科院校实施本科生导师制的实践与探讨

新建本科院校实施本科生导师制既能促进学生素质的全面发展,又能促进学生个性发展。文章结合资源工程学院采矿、测绘、地质工程专业自身的特点,从实施本科生导师制的必要性、培养模式的实践以及效果等方面进行了阐述和分析,并由此提出了一些浅见。实践表明,新建本科院校实施的本科生导师制是培养创新人才的最有效途经,也是全面推行素质教育的载体。     

导师制在应用型本科实践教学中的应用北大核心

工程类专业实践教学环节的培养方案需适应市场需求,通过校企联合组建"多成员导师制"的教学组织形式,共同制定实验内容和教学大纲,指导学生完成实验类、实习类实践环节的训练。通过专业课教师和思政课教师组建"多成员导师制",共同提炼专业理论中蕴含的马克思主义哲学原理,制定课程设计和毕业设计大纲,指导学生完成设计类实践环节的训练,推动工程类本科生通过专业实践掌握科学合理的哲学观和方法论,并较好地适应就业岗位。     

导师制应用于教育技术学专业本科高年级教学的理论研究

导师制在一流大学的人才培养制度中具有重要的地位。借鉴这些大学的成功经验,将导师制引入我国高校的本科教学是近年来国内高校改革的重要举措。教育技术学专业的学科特点决定了在高年级本科教学中引入导师制是大势所趋。成功实施导师制教学需要考虑导师的选择、师生观念的转变、与现有的各项村度之间的衔接等问题。     

以本科导师制为基础的实训教学模式的构建

本科导师制现存的问题要求建设沟通平台,实训教学现存的问题要求重新设计沟通模式.因此,可以借助实训教学的沟通平台与导师制的沟通方式,取长补短,构建基于有效沟通的以导师制为基础的实训教学模式.具体做法是:推动导师、实训项目负责人、实训管理员及学生参与实训设计;建立与实训的一般过程相互支持的实训支持系统;通过监测系统建设与多方沟通的协作机制,安排提高以导师制为基础的实训教学模式的实施效果.