观点

正"老师园丁论"值得反思雷泓霈在《中国青年报》2013年9月16日上撰文指出,"教师与学生的关系是人与人之间的关系,先天性地具有人格平等的地位"。可是在教育的植物园里,学生是"花草",教师是"园丁";学生是"物",教师却是"人",存在天然的不公平和身份差异。"园丁"的任务就是设计、规划、监护和控制,"花草"的任务则是听话、遵从和配     

老师,请把笑意写在脸上

人们常把老师喻为园丁,说的是老师对学生的培养与教育要耐心细心,还说明了教师工作的繁琐与劳累:人们常把老师比作蜡烛,说的是在漫长的岁月中,老师为学生付出了心血,学生成长了,飘然而去,教师则在精力、精神消耗中慢慢变老.     

大山深处的黑泥巴——记五台县灵境乡寄宿制小学教师田柱堂

人们常把教师比作园丁,而有一位教师却将自己喻为泥土。人们问他为什么?他说:"泥土默默无闻,奉献着自己的全部。不仅把爱献     

如何消除体育课学习的枯燥乏味

自古以来,教师被喻为"辛勤的园丁",而学生则是是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中,只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几朵"无精打采"或"半萎半枯’的小花。是任其自然,还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢?我认为,问题的关键在于要认真仔细地揣摩学生心理,找出问题症结所在。有的学生无精打采,认为体育课总是跑啊、跳啊,让学生机械地反复练习,枯燥乏味而又令人厌烦;而"半萎半枯"则主要由     

让“情感”在体育教学中尽情地流淌

自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”而学生则是花圃中那一朵朵初绽或骄艳怒放的鲜花,在体育课中只要稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打采”或“半枯半萎”的小花。是任其自然还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？有的学生无精打采．是认为体育课总是跑呀跳呀让学生反复练习．枯燥乏味而又厌烦;     

从翻转课堂看教师角色隐喻之变

很长一段时间以来,人们习惯于甚至大力追捧将教师喻为"燃烧自己、奉献学生的蜡烛""人类灵魂的工程师""辛勘劳作的园丁"等。然而,全新的教育宏观环境和职业的深刻变化,要求我们重新审视和定位教师角色。为此,曹卫新同志在翻转课堂教学模式的背景下,打开思考新视窗,从公平性、主体性、差异性、生成性四个角度,全面升级传统教师角色隐喻定位,必将对我国教育尤其是基础教育产生深远的影响。     

三种传统教师角色的寓意及其行为表现

文章对教师"园丁"角色、"人类灵魂工程师"角色和"蜡烛"角色的寓意及行为表现进行了简要描述和分析,认为传统教师角色强调教师社会责任,忽视教师个体生命价值与需要;强调教师权威性,忽视教师与学生合作关系;强调教师学科素养与教学技能,忽视教师自身专业成长;强调教师知识传递性,忽视教与学过程中的知识创造性.     

教学的双翼,构建合理有效的语文课堂——谈预设与生成之间的关系

随着新课程改革的不断深入,学生的个性发展、主动意识越来越受重视。因此,"预设"与"生成"的课堂受到众多教师们的青睐。教师必须妥善处理二者之间的关系,方能让生机与活力重回课堂,学生的个性得到张扬。     

蝶

教师被人们喻为辛勤的园丁和“人类灵魂的工程师”，“教师的职业是天底下最光荣的事业”。9月10日是我国的教师节，在教师节到来之际，特辑一些教育楹联并略加诠释，与读者共勉。     

让词语在学生心灵中鲜活起来

当前小学中高年级的词语教学,被许多语文教师喻为"鸡肋",弃之可惜,食之无味。有些教师进行词语教学,或蜻蜓点水,学生听之索然寡味;或浓墨重彩,学生头昏脑胀。对于词语教学,教师教无妙计,学生学不得法。为此,新课标提出:"结合上下文和生活实际理解词义"。许     

浅谈初中语文教学与德育的整合

由于学生来自不同的家庭,长相不一、习惯爱好不一、性格能力不一等等,这种种的不一使学生就像大自然中色彩不一、形状不一、种类不一的花朵。若把学生比作花朵的话,那么我们教师就是辛勤的园丁,园丁应该喜欢看见每一朵花都可如期绽放。为此,在语文教学中,教师要将德育与语文学科教育很好地整合在一起,使学生健康茁壮地成长。     

别剥夺孩子梦想的权利

都说教师是辛勤的园丁,园丁的职责就是除去杂草,修剪懒枝。但作为教师,育人要把握分寸:帮助学生建立自信心,而不是"剪掉"自尊;帮助学生树立远大的人生目标,而不是"铲除"梦想;要激励学生在失望中守候梦想,在绝望中憧憬未来。     

创设情景 快乐体育

自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打采”或“半萎半枯”的小花。是任其自然,还是多费心思     

教师的榜样作用

教师被喻为“人类灵魂的工程师”，像“园丁”，像“春蚕”，像“蜡烛”，爱岗敬业，终生奉献。老师高尚的情操，文明的语言，端庄的举止，丰富的知识，给学生终生的影响。这就是说，具有良好的自身修养和具有高尚人格的教师可成为学生的楷模，达到“润物细无声”的育人目的。子曰：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”这充分体现了“身教重于言教”和榜样力量无穷的哲理。因此，教师形象的好坏直接关系着学生是否能健康的成长，关系着我国人才的培养和四化建设。教师的示范作用在学校教育中不可忽视。一、教育中教师的自身素质的示范作…     

教师之误两例

教师被光荣地喻为“人类灵魂的工程师”和“园丁”,既说明教师职业无比神圣,又说明教师工作复杂而艰辛。出现教书育人实践与理论有偏差的情况是难免的。今说两例:其一,某小学一年级学生常把数字6与9混淆,如609误写成906。因此,老师批评这种学生不认真或粗心大意。析:数字6、9因形似易混淆,而六、七岁的儿童注意稳定性较差,易分散而难集中,出现粗心大意不是不可能。但     

浅谈师德建设的重要性

长久以来,教师一直被人们冠以"园丁"之美称。所谓"园丁"就是为花草树木施肥、灌溉、修枝、打杈,使之成材的人。教师之所以被誉为"园丁",也是因为教师不仅要授以     

德高为师,身正为范——做学生心目中的好老师

<正>作为人类灵魂的工程师,教师这个职业在社会受到普遍的尊敬,人们对于教师的赞美也是溢于言词。如"桃李满天下""辛勤的园丁"等,都是对教师这一职业的褒奖。教师对于学生的成材和成长起着非常重要的作用,可以说是学生思想与灵魂的启蒙,这也凸显了教师的重要性。对于教师自己而言,"为人师表"是必须的,恪守教师的职业道德,为学生树立良好的学习榜样,培养自己高尚的道德情操,有助于完善学生的人格。教育家陶行知先生提倡"学高为师,德高为范",     

自主性教学应交给学生知识学习的“地图”

正在教育的隐喻中,有人曾经把教师比作导游。2013年教师节前后,新浪微博疯传一篇学生作文,引起了大家的热烈讨论——"老师到底应该是园丁还是导游?""我希望老师像导游……而不像园丁,修剪掉我们不听话的枝桠,最终让我们长成了只会听话的植物。"这段文字,出自一名小学六年级学生的作文,题目叫作《园丁与导游》。小作者质疑"园丁"真的适合老师这个职业吗?在小作者看来,如果孩子     

“1”和“60”都重要

正有人说,教师这个职业是太阳底下最光辉的职业,担负着教书育人的光荣使命,教师是辛勤的园丁,是铺路石子,是吐丝的春蚕,是献身的蜡烛……这些说法都正确,我们也见过许许多多的教师,呕心沥血,教书育人。他们为了学生,把自己的孩子交给老人带;为了学生,自己的孩子在幼儿园上全托;为了学生,自己的孩子病了,不能亲自照顾。这些我都有亲身的体验。因为,我就是一位乖巧女孩的母亲,同时,我又是一名普通教师,是60名学生的班主任。但是,这"1"和"60"在我的心里同等重要。我们应该正确处理好"1"和"60"的关系。     

我是平凡的教师

我是教师,不是园丁。我的工作对象是有个性、有思想、有主见的活生生的人,不是任人修剪的花草;我的教育对象是天真活泼、主动学习的青少年,不是等待肥料、水分恩赐的树木。学生岂能与花草树木并论,而教师又何必把园丁的虚名加在身上。我是教师,不是蜡烛。我虽然"燃烧"自己,但没有毁灭自己;我不仅照亮别人,也照亮自己。在提高学生综合素质的同时,我也不断完善了自己。我从没有因"传道、授业、解惑"而失去什么,却