中等职业教育人才培养模式探索

职业教育是解决我国当前技能型人才短缺的关键环节，需要全社会重视职业教育的发展，培养大批优秀的技术工人，这样才与振兴民族工业距离不再遥远。     

美国中等职业教育人才培养模式评析

本从美国中等职业教育的历史沿革和化根基入手,着眼于宏观上的办学模式如何培养职业人和微观上的课程模式培养什么样的职业两个方面,通过对实行党校主全的中等职业教育办学模式和能本位的中等职业教育课程模式的分析,指出美国“多元制”中等职业教育人才培养模式强调准职业人将来为社会服务的工具性质。     

苏俄中等职业教育人才培养模式评析

本从苏俄中等职业教育的历史沿革和化根基入手,着眼于宏观上的办学模式如何培养职业人和微观上的课程模式培养什么样的职业人两个方面,通过对学校主体的办学模式和社会主义“人本中心”的课程模式的分析,指出前苏联既强调准职业人的全面发展,使之在未来社会参加全面的职业流动,又注重准职业人的国家工具效用,社会主义“人本”目的与国家主义“工具”性质的对立与融合。而俄罗斯因社会性质的变化,其中等职业教育人才培养模     

德国中等职业教育人才培养模式评析

本文从德国中等职业教育的历史沿革和文化根基入手，着眼于宏观上的办学模式如何培养职业人和微观上的课程模式培养什么样的职业人两个方面，通过对实行企业主体的办学模式和能力本位的课程模式的分析，提出德国等西方国家的中等职业教育人才培养模式强调准职业人将来为国家服务的工具性质。     

山西省中等职业教育人才培养模式研究

近年来,山西省在推进职业教育集团化发展,走校企结合、工学交替的人才培养之路等方面迈出了实质性的步伐,但也存在着因产业结构不合理造成的中等职业教育定向不明、求稳求妥的山西文化导致的中等职业教育的普教化倾向、产业集群竞争力不强制约企业参与学校人才培养的积极性等问题。山西省中等职业教育人才培养的有效模式是校企结合、工学交替,有效途径是行业性或区域性的职业教育集团化的运作。     

中等职业教育工学结合人才培养模式改革的探索与实践

工学结合是中等职业教育人才培养模式的一个有效途径,也是提高中等职业教育质量的重要举措。探索和实践工学结合的人才培养模式是社会转型期中等职业教育改革创新的重要内容。从区域中等专业学校开展工学结合的实际情况分析入手,对加强校企合作,改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。而引企入校、引校入企是工学结合的有机构成,其主要目的是提高教学质量和学生就业质量,实现校企紧密结合。     

五国中等职业教育人才培养模式的历史比较

本文以德、美、日、俄、中五国中等职业教育近代发端的不同动力类型为切入点，对其人才培养模式进行历史比较，从中可见各国中等职业学校类型演变的轨迹和不同历史时期对准职业人进行培训的不同方式，从而为中国中等职业教育改革提供参考。     

法国中等职业技术教育人才培养模式的特点

法国中等职业技术教育具有悠久的历史,其人才培养模式在长期的历史发展中形成了鲜明的特点,这些特点可以概括为学校中心、理论中心、职业技术教育与普通教育结合、以国家职业资格证书为培训标准、同层次双规格、方向指导贯穿始终以及强调职业态度和行为的培养等。这些特点是法国中等职业技术教育与法国社会经济文化互动的结果。     

江西面向农村中等职业教育人才培养模式探析

在中国特色社会主义新农村建设的背景下,如何安置农村剩余劳动力成为政府重点关注并着手解决的问题.运用好职业教育培养适应社会发展需求的批量人才是破解“就业与用工”冲突的关键所在.分析了江西省面向农村中等职业教育的发展现状,就新形势下如何建立适合江西农村的中等职业教育人才培养模式作了有益的探析.     

校企一体化的中等职业教育人才培养模式研究

本文主要探索研究中等职业学校校企一体化的人才培养模式,通过实践经验的总结提炼和多次专家的论证研讨,阐释了具有美术设计与制作专业(室内设计方向)特色的校企一体化人才培养模式,通过理论与实践的相结合,试图探索一条校企一体化的人才培养模式的创新路径。     

五国中等职业教育人才培养模式的文化比较

本文对在苏俄中德美日五国的中等职业教育人才培养模式中起决定作用的马克思“人的全面发展”理论和舒尔茨”人力资本”理论两种不同文化理念进行宏观比较，对使五国中等职业教育人才培养模式各具特色的文化特质进行微观比较，从中找出中国中等职业教育改革的前车之鉴。     

高职人才培养模式探索

探讨高职人才培养模式,培养适应新世纪发展的高职人才,成为当前高职教育改革的热点与难点．借鉴德国“双元制”人才培养模式构建我国人才培养模式,对深化高等职业教育改革,加速高等职业教育发展,有着重要的意义．本文结合我校教学实际进行人才培养模式的改革和创新,力求探索出一种切实可行的工厂化办学理念下的高职教育人才培养模式．     

中等职业教育人才培养模式的类型探析

中等职业教育人才培养模式正进一步发展、创新,呈现出多元化的发展趋势。合理有效的中等职业教育人才培养模式对培养技能实用型中职毕业生,对我国经济社会发展至关重要。本文就中等职业教育人才培养模式的四种主要类型,对中职学生的培养方法进行了初步探讨,以使中等职业教育人才培养模式的各种类型能更好地为经济社会服务。     

基于人才培养的中等职业教育思考

社会发展的实践证明,一个国家职业教育的水平的高低在很大程度上决定着这个国家国民经济发展的总体水平,决定着一个国家的国际竞争力。因此,职业技术教育的人才培养是关系到国民经济发展和进步的一个重要问题。因此,应该重视中等职业教育,加快人才培养步伐。     

中等职业教育中素质教育与人才培养初探

中等职业教育是我国教育体系中的重要组成郝分.然而,由于高等院校扩大招生,给中等职业教育带来巨大的冲击.面对压力和挑战.中等职业教育要调整办学方向,狠抓学生素质.注重技能提高;联系实际,办出特色.提高档次;与企事业单位联合办学.以培养跨世纪应用型人才.     

中等职业教育中计算机技能人才培养探析

本文从中等职业教育计算机教学实际出发,提出了中等职教计算机专业的培养目标,分析了中等职业计算机教育的策略与方法,希望能够提高我国中职计算机教育水平。     

中等职业学校教育模式研究

本文根据我国现阶段中等职业学校教育的现状和实际状况,结合未来我国培养人才的方向,剖析中等职业学校教育模式所存在的问题,主要从中等职业学校教育存在的不足、教育理论、模式手段、发展方向等方面出发,初步探讨现有中等职业学校教育模式的改革．     

高职教育人才培养模式探索

突出高职办学特色,构建完善的高职教育人才培养模式已成为当前高等职业教育亟待解决的问题。为探索高职教育教学及人才培养模式,我们济南铁道职业技术学院曾借鉴国外职业教育模式,先后进行了以加拿大、美国为代表的CBE、以德国为代表的“双元制”等模式的高职人才培养尝试,但由     

中等职业学校工学结合人才培养模式的构建

中等职业学校改革与创新人才培养模式,应遵循"工学结合、校企合作、顶岗实习"的基本路径,不断更新办学理念,强化组织体系建设,推进教育资源共享,切实抓好"订单式"培养、"双师型"师资队伍建设、"基地型"学校建设、"开放式"办学、打造"就业型"品牌等工作.