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班主任持证上岗制是班主任专业化发展的必然结果,有利于提高班主任的整体素质和社会地位。同时,班主任专业化的趋势,是用班主任资格认证制度保证班主任工作的专业性。但是,目前人们对班主任工作的认可度不高,加之待遇和师资短缺等方面的原因,多数优秀教师不愿从事班主任工作,这导致推行班主任持证上岗制仍有很大困难。为了使班主任持证上岗制落到实处,除了需要制订统一、规范的班主任岗位标准和要求外,不妨实行助理班主任制度,具体做法如下:首先,选拔热爱班主任工作的教师(尤其是青年教师)任助理班主任, 相似文献
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有人这样评价班主任的优劣:班主任不在而班级不乱.这位班主任是一名优秀的班主任:班主任在而班级不乱,这位班主任是一名合格的班主任:班主任在而班级还乱.这位班主任是一名不合格的班主任。班主任不在而班级有条不紊.运行如常.达到无为而治是每一个班主任的梦想。下面我就自己带班的经历谈一点自己的感想.和大家共勉。 相似文献
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向优秀班主任学习是年轻班主任成长的必由之路,也是实现班主任专业发展的重要途径之一。本期推出向优秀班主任学什么专题,试图从教育研究者和一线班主任两个视角,探讨学习优秀班主任的内容、方法和途径,为学习、实践、反思、创新优秀班主任教育思想和经验提供新思路,推动我国班主任队伍建设和专业发展。 相似文献
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李翠兰 《中国科教创新导刊》2011,(24):218-218
班主任是学校思想品德教育的重要力量。做好班主任工作的前提是了解和研究当前国家教育现状和学生情况。组织和培养班集体是做好班主任工作的基础。做好个别教育是班主任不可忽视的工作。争取同学校主管学生部门、任课教师、家庭、社会教育密切配合,统一、协调各方面的教育力量是做好班主任工作的重要保证。为了使班主任工作有计划的进行和不断提高水平,一定要做好班主任工作的计划和总结。 相似文献
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大学班主任是作为学工基层管理中一个非常重要的角色,在高校管理中起着非常重要的作用。对于大学班主任工作的热爱,其实是对教育工作执着的表现,是做好班主任工作的前提条件。班主任是和学生接触的最多的群体,学生的工作和教育很多时候都要通过班主任来进行,可见大学生班主任工作的重要性。本文主要从班主任工作出发,探讨班主任工作的特点和工作方法,提出相应的工作思路。 相似文献
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班主任是教师队伍的重要组成部分,是实施素质教育的重要力量,大力加强班主任队伍建设,是全面提高中小学教育教学质量的必然选择。但是,很多学校给班主任的精神压力太大,工作任务繁重,多数教师不愿担当班主任。为此,校长要学会尊重班主任工作的主动性和创造精神,体谅、理解班主任的劳动,减轻班主任的负担,提高班主任的幸福指数,为班主任营造良好的工作、生活环境,让教师都乐于当班主任。 相似文献
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郭雯 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(2):62-64
班主任工作的好坏是直接影响一个班集体教学工作成效和学生健康成长的关键因素,如何当好班主任是教育实践的一个重要课题。在实践中真正理解、把握和履行班主任角色要求的优秀班主任并不多,班主任角色意识缺失、角色定位不当是影响班主任工作成效和教育整体质量的重要因素。 相似文献
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班主任岗位的专业性源于一般教师劳动的专业性。又高于一般教师劳动的专业性。促进班主任的专业发展,是时代发展的呼唤:而加强班主任的专业培训,提高班主任的专业素养,是班主任专业发展的重要环节。班主任究竟应该具备怎样的专业水平和专业素养?怎样达到时代要求的水平和素养?这是我们中小学班主任和校长们必须面对的现实。 相似文献
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杨凤云 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):90-91
班级管理是学校管理工作的一个重要组成部分,班主任是班级的核心领导者,班主任的管理理念和管理方式决定了一个班集体组织纪律的好坏和学习效率的高低。所以,班主任工作任重而道远。一、班主任要有高度的责任心对于奋战在教学工作一线的班主任来说,高度的责任心是其工作的原动力,是做好班主任工作的关键。因为,责任心是所有事业获得成功的宝贵品质,有了责任心,班主任工作就有了保障。班主任的责任心具体表现在以下几方面。 相似文献
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班主任是中小学生健康成长的引领者,是中小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。基于此,我们可以清晰地看到小学班主任工作是小学教育的重要工作,小学班主任的职业幸福感如何,直接决定学生健康发展和全面发展程度如何。只有具有幸福感的班主任才能培养出具有幸福感的学生,而班主任能否体验到职业幸福感,与班主任的职业理想和价值取向有着密切联系,文章从班主任自身角度出发,探究提升小学班主任职业幸福感的途径。 相似文献
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向优秀班主任学习是年轻班主任成长的必由之路,也是实现班主任专业发展的重要途径之一。本期推出“向优秀班主任学什么”专题,试图从教育研究者和一线班主任两个视角.探讨学习优秀班主任的内容、方法和途径,为学习、实践、反思、创新优秀班主任教育思想和经验提供新思路,推动我国班主任队伍建设和专业发展。 相似文献
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班主任专业素质结构是班主任专业化的核心内容,是班主任专业化发展的指向,它是否系统、明确,关系到班主任专业化是否具有方向性。另外,这也是班主任专业培养的基础,缺少对班主任专业素质结构的清晰认识,容易导致班主任专业培训的各种问题和局限。随着对班主任专业化认识的不断深入,很多学者已经开始探讨班主任专业素质结构。但是,纵观已有研究,有关班主任专业素质结构的探讨仍有不足,主要表现在以下两点:第一,由于对班主任工作缺乏深刻认识,班主任专业素质结构缺少班主任工作特色。在对班主任专业素质结构的研究中可以看到,其中像职业道德、科学知识、身心状态、教育科研等专业能力是一般任课教师也必须具备的,并非班主任特有,其特有素质应是班级管理而非育人。第二,对班主任特有专业素质的认识还很笼统,不够具体和明确。这一期,请关注 相似文献
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在讨论班主任这个话题的时候,需要考虑小学班主任和中学班主任的差异。小学班主任最好是慈母形象,小学班主任的关键要素是“爱心”。中学班主任最好是严父形象,中学班主任的关键要素是权威和制度。不过,无论中学班主任还是小学班主任,他们总有一些共同的要素。这些共同要素主要包括三个方面:一是思想智慧;二是实践智慧; 相似文献
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班级是学校工作的基本单位,班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,在初中班主任管理工作中,班级活动对于班主任管理班级具有重要的作用。班主任组织的班级活动直接关系到学生的生活、学习和教学质量。本文以初中班主任管理工作为切入点,在概述初中班主任对学生管理工作的作用的基础上,通过分析初中班主任管理工作中存在的问题,探讨解决初中班主任管理工作中问题的策略,旨在说明初中班主任管理工作的重要性,以期为初中班主任管理工作提供参考。 相似文献
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前面和班主任朋友的三次谈话,题目虽然不同,但都是围绕班主任的角色问题谈的。这次的题目是班主任主导的班级教育者集体,谈的仍然是班主任的角色问题,只不过是群体形态的班主任角色。希望这次谈话能帮助我们进一步理解班主任 相似文献