教育家

朱智贤（1908～1991年）,江苏赣榆人。教育、心理学家。1930年,中央大学教育系毕业后赴日留学．考取东京帝国大学文学部大学院教育学系研究员。曾先后任香港达德学院教授、教务长兼中山学院院长,华北人民政府教育部教科书编审委员兼教育组长,全国著名心理学杂志《心理学报》编委,《心理发展与教育》杂志主编,北京师范大学教育系主任、儿童心理研究所所长．也是国务院公布的首批博士生导师。     

心理学家、教育家朱智贤

<正>朱智贤，字伯愚。著名心理学家、教育家。1908年生，江苏省赣榆县人。现为北京师范大学发展心理研究所所长，教授，校学术委员会（文科）副主任，博士生导师。兼任中国儿童心理学、教育心理学研究会理事长，中国心理学会常务理事，中国科学院心理研究所学术委员会委员，《心理发展与教育》杂志主编，中国教育学会等十几个学术团体或单位的顾问。     

心理学家朱智贤的小学教师生活

朱智贤(1908—1991),江苏赣榆人。我国现代著名心理学家、教育家。他在我国心理学、教育学学科发展史上占有重要地位,尤其对我国儿童心理学的创建与发展做出了突出贡献。他编写的《儿童心理学》是解放以后我国高等师范院校和综合性大学的儿童心理学专业的第一部教科书,该书广泛     

朱智贤教授诞辰100周年纪念大会暨心理学科建设研讨会召开

<正>为纪念我国著名心理学家、教育家朱智贤教授诞辰100周年,由朱智贤心理学奖基金委员会、教育部人文社科重点研究基地北京师范大学发展心理研究所主办的"朱智贤教授诞辰100周年纪念大会暨心理学学科建设研讨会"于2008年3月1日至2日在北京师范大学召开。     

品读

<正>中国的儿童与青少年及其在教育中的种种心理现象有自己的特点,这些特点,表现在教育实践中,需要我们深入下去研究。中国儿童发展心理学家朱智贤(1908—1991年)多次提出发展心理学研究的中国化问题。他指出,坚持在实践中,特别是在教育实践中研究发展心理学,这是我国心理学前进道路上的主要方向。     

朱智贤:献身教育的心理学大师

朱智贤(1908-1991),字伯愚,江苏省赣榆县人,教育学、心理学家.1930年毕业于南京中央大学教育系,赴厦门集美师范任研究部主任兼教师.1936年赴日本留学,考取东京帝国大学文学部大学院教育研究室研究员.抗日战争开始后选择回国,先后任江苏教育学院、四川教育学院、中山大学教授.1947年到香港,任达德学院教授、教务长兼中山学院院长.1949年3月,应中国共产党之邀,就任华北人民政府教育部教科书编审委员会委员兼教育组长.同年10月出任出版总署编审局处长,后改任人民教育出版社副总编辑.1951年到北京师范大学任教育系、心理系教授,后历任儿童心理研究所所长、校务委员、校学术委员会副主任.曾任中国心理学会常务理事并主持教育心理专业委员会等.朱智贤是国务院公布的首批博士研究生导师,培养出了新中国第一位心理学博士.     

朱智贤家庭教育思想简论

朱智贤的家庭教育思想包括家庭教育的重要性、确立儿童德智体全面发展的培养目标、正确认识孩子成长的先天与后天条件以及科学的家庭教育原则与方法观。研究朱智贤的家庭教育思想,可为现代家庭教育理论建设和实践研究提供有益的借鉴。     

论朱智贤与维果茨基的非智力因素思想

文章根据我国的非智力因素观点,讨论了三个问题:一是朱智贤的非认知观点,即非智力因素思想;二是维果茨基对兴趣、情感和性格等非智力因素的看法;三是就二位心理学大师的有关思想进行了比较、评析。     

全国维果茨基研究会第五次学术年会纪要

2004年10月11日至13日，以“维果茨基与朱智贤”为题的全国维果茨基研究会第五次学术年会在我国著名心理学家——朱智贤教授的故乡——江苏省连云港市举行，本次会议由朱老的母校——连云港师范高等专科学校承办。来自浙江大学、北京师大、华东师大、东北师大、华南师大、西北师大、南京师大、上海师大、辽宁师大、华中师大、山东师大、成都大学、浙江传媒学院、     

儿童视野下观察习作的类型及指导策略

我国著名儿童心理学家朱智贤先生说:"教育决定儿童心理发展,教育本身又必须适合儿童心理发展,从儿童心理的水平或状态出发,才能实现其作用。"(朱智贤《儿童心理学》)由此看来,儿童的教育需要儿童视野。儿童视野是什么呢?心理学家认为:儿童视野指通过儿童的眼光观察世界,以儿童的思维理解世界和感受世界。一、儿童眼中的生活是怎样的1.儿童眼中的生活是简单的在成人的世界里,世界因为熟悉而     

李健吾文集

李健吾（1906．8．17-1982．11．24）,中国作家、戏剧家、文艺评论家、翻译家、法国文学研究专家。山西运城人。1908年8月17日生。父李鸣凤参加辛亥革命,1919年被北洋军阀暗害。     

试论思维的心理结构研究

<正>朱智贤教授在《关于思维心理学研究的几个基本问题》（《北京师范大学学报》1984年第1期）一文中，提出了思维结构的问题，这是一个十分重要的理论问题，值得认真开展研究。     

潘重规藏书的文献价值

潘重规（1908～2003年）,本名崇奎,字石禅,1908年生于安徽婺源。毕业于南京中央大学中文系。读大学时,章太炎先生见之,期许其如南北朝史学家李重规．将其易名为“重规”。其喜爱藏书,收藏有很多珍贵的版本。为古籍的传承做出了很大的贡献。     

积极促进国际数学教育的交流和发展——纪念国际数学教育委员会成立100周年

国际数学教育委员会（ICMI：International Commission on Mathematical Instruction）是一个世界性的数学教育组织,成立于1908年4月．特撰写此文作为对ICMI成立100周年的纪念．     

儿童视野下观察习作的类型及指导策略

<正>我国已故著名儿童心理学家朱智贤先生说:"教育决定儿童心理的发展,教育本身又必须适合儿童心理的发展,从儿童心理的水平或状态出发,才能实现其作用。"(朱智贤,《儿童心理学》)由此看来,儿童的教育需要儿童视野。儿童视野是什么呢?心理学家认为:儿童视野是指通过儿童的眼光观察世界,以儿童的思维理解世界和感受世界。一、儿童眼中的生活是怎样的1.儿童眼中的生活是简单的在成人的世界里,世界因为熟悉而显得复杂,他们     

从五官入手开展物理课堂的探究性活动

<正>心理学家朱智贤认为:初中学生思维发展的主要特点是抽象思维日益占主要地位,但具体形象成分仍起着重要作用;思维的独立性和批判性有了显著的发展,但容易产生片面性和表面性等缺点。这就确立了教师在探究活动中不可或缺的主导地位,必须创造各种条件积极正确地引导学生经历"主动     

论朱智贤与维果茨基的非智力因素思想

文章根据我国的非智力因素观点,讨论了三个问题:一是朱智贤的非认知观点即非智力因素思想,二是维果茨基对兴趣、情感和性格等非智力因素的看法,三是就二位心理学大师的有关思想进行了比较评析。     

遗传平衡定律在遗传与进化题中的应用

英国数学家哈代（C．H．Hardy）和德国医生温伯格（W．Weinberg）分别于1908年和1909年独立证明,一个有性生殖的自然种群中如果符合以下条件：①种群大;②种群个体问的交配是随机的,即种群中每一个个体与种群中其他个体的交配机会是相等的;③没有突变产生;④种群之问不存在个体的迁移和基因交流,即没有新基因加入;     

独生子女人格发展与媒介

一、中国城市独生子女人格发展状况什么是人格?朱智贤教授主编的《心理学大词典》中,人格被定义为个体的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。其结构为多层次的,包括:(1)能力:完成某种活动的潜在可能性的特征;(2)气质:心理活动的动力特征;(3)性格:完成活动任     

创设思维情境,优化思维品质

我国著名的心理学家朱智贤、林崇德认为“培养思维品质是发展思维能力的突破口,是提高教育质量、减轻学生负担的好途径,是应试教育向素质教育转轨的一项重要任务”。小学数学教学大纲也明确指出:小学数学教学