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一、当前职业道德课教学存在的问题 随着形势的发展和教育教学改革的不断深化,职业道德课教学遇到了许多问题,主要表现在: 1.教材缺乏针对性。原国家教委统编的《职业道德》教材,是所有中等职业技术学校职业道德教育的通用教材,其有关职业道德基本规范的内容虽具有普遍适用性,但缺乏行业和系统的针对性,教育影响乏力。 2.教学内容缺乏新颖性。职业道德课中的许多概念,如团结互助、勤俭节约、遵纪守法、文明礼貌等,是中小学品德教育中或多或少已讲过的内容,对于学生来说是曾似相识的“老面孔”,在这种缺乏新鲜感的前提下开展教学,被看做是“无谓的重复”,难以凝聚学生注意力,调动学生积极性,教学活动往往事倍功半。 相似文献
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强化《法律基础》课教学的思想教育功能 ,是由“两课”教学内容、教学任务和教学目标之间的内在联系所决定的。要实现这一目标 ,必须以解决制约《法律基础》课教学效果的主要因素为切入口 ,在理论联系实际中对教学进行创新和改进。一、纵向教学内容中的“三观”教育(一 )“绪论”教学中的“三观”教育绪论教学中所有问题的论述 ,都要站在“两课”全局进行 ,旨在明确《法律基础》课在“两课”中的位置 ,为搞好这门课的教学打下坚实的思想认识基础。教学中要充分调动学生参与的积极性 ,使学生从树立正确的“三观”角度认识为什么学法 ,怎样学… 相似文献
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奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”那么针对一堂具体的数学课,学生的学习起点究竟在哪里?面对不同学生认知起点的多样性和丰富性,究竟是以学生的生活经验为切入口,还是以学习经验为切入口呢?如何把握好教学的起点呢﹖《除法的初步认识》一课是学生学习除法的开始。本节课的目标是使学生初步理解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算,建立“平均分”的概念。我们多次上了《除法的初步认识》一课,对教学起点的把握深有感触,现通过本文梳理我们… 相似文献
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为了进一步加强和改进新形势下的学校爱国主义教育,中共中央印发的《爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）要求把爱国主义教育贯穿于各项思想政治教育之中,特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。正确处理课堂教学与爱国主义教育的相互关系,将《纲要》确定的民主法制教育内容贯穿到“法律基础”课教学之中,实现二者有机结合,具有极其重要的意义。根据《纲要》所确定的民主和法制教育内容,基于近几年“法律基础”课教学改革的经验,我们认为：在“法津基础”课教学中突出民主法制教育的关键是将切入口置于帮助大学生正确认识我国的… 相似文献
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我院早已对初中教师学历培训开设了《教师道德》课（以下简称《师德》），1992年秋，首次招收小教专科脱产班。教学对象变了，怎样把小教《师德》课教活？笔者总结过去教学经验教训，采取以下措举：一、增删教学大纲，增强教学活力我院采用湖北省教委1990年颁发的《湖北省中小学教师师德纲要》（试用本），它的外延仅指职业道德。笔者原则上按《纲要》教学，但根据形势发展，增加了“商品经济与教师道德”，（现拟改为“市场经济与教师道德”）；在有关章节中穿插了“孔子的师德教育、修养、行为、评价”；补充了“加强心理修养，克服人格心… 相似文献
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班俊英 《中国小学语文教学论坛》2006,(2)
寻找恰当的切入口“选点突破”是一种好方法。譬如,在学习《最后一课》、《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《范进中举》、《故乡》时,通过精心阅读不难发现,小说中的人物都发生了很大的变化。因此,学习这几篇小说就可以选定一个突破点———“变”。围绕这一“变”字,分析人物“如何变”,思考人物“为何变”从而赏析作者“怎样,写”,进而评价人物,领悟作品内涵,链接现实生活,从中获得有益启示。当然,具体教学中我们还应“因课选点”。如《香菱学诗》就应该抓“痴”字,分析“如何痴”,从而引出写作技巧的赏析;思考“为何痴”,便谈到香菱的“苦… 相似文献
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《职业道德与职业指导》是一门德育课程。在《职业道德与职业指导》课的教学中要坚持思想性、教育性、知识性、实践性地有机结合．而实践性是这门课程区别于其他课程的主要特征。因此,在《职业道德与职业指导》课的教学中应把实践性贯穿于教学的全过程,让学生在活动中学习,在实践中锻炼、成长． 相似文献
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陈君生 《衡阳师范学院学报》2003,24(4):133-136
受传统教学观的影响，长期以来，《思想道德修养》课教学存在课型单一、教学模式僵化等问题，教学效果欠佳，学生“不愿学”和“不重视”现象普遍，没有发挥其应有的作用。我们在教学实践中发现，采用“六课型”教学，是提高《思想道德修养》课教学“魅力”的有效途径。 相似文献
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刘川英 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(1):76-78
高职《思想道德修养》课强调突出高职特色,注重学生职业道德教育和创业教育,采用灵活多样的教学方式,提高“两课”教学的实效性。 相似文献
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由于师范院校的教师职业道德课程在教学中存在误区和不足,既影响着教书育人功能的发挥,也不利于课程自身的完善和发展。为了适应时代发展的需要,教师职业道德课运用“基础理论引导＋参考资料剖析＋疑难问题研讨＋实践能力培养”四步骤教学法,从而发挥教师职业道德课的育人功效。 相似文献
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郭彩凤 《中国职业技术教育》1997,(11)
贯彻教学大纲搞好︽职业道德︾课教学郭彩凤为了推动我市职业技术学校职业道德教育的深入开展，我们认真落实国家教委《关于颁发中等职业技术学校职业道德教学大纲（试用）的通知》精神，并对开好《职业道德》课进行了认真的探索。我们体会到，通过本课程的教学应加强职业... 相似文献
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<正>【设计说明】现代诗歌的语言突破传统语法的桎梏,在联想、跳跃、融合上展现出无穷的创造力,形成了独特的、“无理”而美的诗化语言风格。本设计以“语言陌生化”这一诗歌特质为切入口,以统编教材九年级上册第4课《你是人间的四月天》为品读核心,以第5课《我看》和经典诗歌《雨巷》为运用拓展,引导学生探索现代诗歌“语言陌生化”的实现方法和表达效果。 相似文献
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《草船借箭》是一篇传统教材,我们在其教学中可以选择不同的切入口,达到相同的教学目标。即“切口”各异,“旨归”同一。 相似文献
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语我历史教学的“五步自学法”周忠智文课的“活”主要体现在如下三个方面。一是灵活处理教材。教师能否准确把握并灵活运用教材,是课堂能否“活”起来的前提条件。教师在处理教材时,要根据文章的特点,灵活安排教学方法。对那些结构简明的文章,可采用“顺推法”进行教学,如《老山界》;有些文章则可采用“中间开花”的教学方法,如《从百草园到三味书屋》;有些文章可采用“直奔中心”的教学法,如《枣核》;还有一些文章不妨采用“倒嚼甘蔗”的方法从文尾教起,如《社戏》等。如果我们寻找到了教材的切入口,灵活安排教学方法,就会收… 相似文献
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夏澍耘 《思想理论教育导刊》2002,(8):36-38
《公民道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》)的颁布 ,对于高校“思想道德修养”课的教学具有重大的指导意义 ,“思想道德修养”课应该把握《纲要》精髓 ,把20字基本道德规范作为教学内容的重中之重。文章认为 ,把握20字基本道德规范应该着力从爱国主义教育、文明礼仪教育、人际关系教育、人生态度教育、职业道德的预备教育和提升教育入手 ,把当代大学生培养成具有现代文明素质的社会主义公民 相似文献
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本文以发展心理学的观点为指导,从个性思想品德发展的阶段性,人的品德心理结构因素的不平衡性角度出发,阐述师专在进行《教师职业道德》课教学时,应遵循人的思想品德形成和发展过程中的客观规律,把“知“作为教育教学的出发点,通过重点培养学生对教师职业道德的道德认识,促进知、情、意、行的协调发展,为学生日后形成高尚的教师职业道德品质奠定基础. 相似文献
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实践是道德产生和存在的基础,也是道德发展的源泉。建立有效可行的《思想品德修养》课实践教学运行模式是决定该课程实践教学成效大小的关键。近几年来,我们本着“要精,要管用”这一原则,初步建立起一套以“孝心”为红线、以“信心”为突破口、以“爱心”为载体的“三心”工程《思想品德修养》课实践教学模式。受到了学校、学生、家长的三方欢迎。据2005年1月份就采用该模式教学的班级问卷调查结果显示,学生对该课程的满意率为98%。该模式的有关做法如下:一、“孝心”实践教学模式大学《思想品德修养》课通常是在大学一年级新生中开设,而近… 相似文献