堅持是你成功的秘訣

在自学的攀登中,人人都想成功,也有人寻找成功的“秘诀”。那么,成功到底有无“秘诀?”说来凑巧,有人总结爱因斯坦成功的秘诀时,其中一点,就是“具有长时期坚持不懈的恒心”。十年前,某刊有篇关于作家杨沫的专访题目就是《坚持——成功的“秘诀”之一》。以《青春之歌》和《东方欲晓》享誉文坛的女作家杨沫告诫我们:“写作是一种十分艰苦的劳动,常会遇到各种意想不到的困难和挫折,需要有‘韧’的毅力和持久的恒心”。“只有不畏艰苦,不懈努力,才有可能获得成果。这是一切事业获得成功的前提。”     

世界平民教育之父——晏阳初

今年3月14日上午，全国两会温总理记者招待会再度受到世人的高度关注。去年，也是3月14日，也是记者招待会，温总理在谈到经济问题时，深情地提到“穷人经济学”，认为懂得了穷人经济学就懂得了许多经济学原理。今年，温总理说：“我特别要强调下平民教育问题……我们就是要使教育成为面向平民的教育，从而使人人都能受教育。”2004年本刊第9期摘发了《晏阳初：与爱因斯坦齐名的中国基督徒》一文，本期特约近代教育史研究者撰文再度对平民教育与晏阳初进行介绍。     

勤能补拙——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感

“成功之花,人们只惊慕它现时的明艳,然而不知当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”读了《爱因斯坦成功的秘诀》这篇文章,我深受启发。冰心奶奶的这句话像火花一样,闪耀在我心间。成功,这是一个多么令人向往的字眼,可是成功的秘诀到底在哪里呢?爱因斯坦对成功的秘诀做了科学的概括:W=X+Y+Z,即:成功等于艰苦的劳动、正确的方法和少说空话。这也正是爱因斯坦的成功之道。我认为,这三个条件中艰苦的劳动,即“勤”是首要条件。因为勤能补“拙”。爱因斯坦小时候并不是超人的“天才”,甚至有人说他是“笨蛋”。可是促使“笨蛋”…     

新书·早知道

审视差生系列教育图书套餐(三本一套) 作者:彭歌陈敬定价:33.50元《伟大的笨蛋——中外名人的差生生涯》爱因斯坦、爱迪生、丘吉尔、卡耐基:沈从文、苏步青、三毛……他们自小都不守规矩,桀骜不驯,野性十足:他们天生喜爱独立思考,我行我素;他们被老师称为“笨蛋”,受尽屈辱,他们被学校视为不可造就的“废品”。他们偏偏得到历史的青睐,成为杰出人物。这是对教育的嘲讽,还是对教育的启示?     

试论开发与整合学校闲暇教育资源之必要

爱因斯坦曾说过:“人的差异就在于业余时间(闲暇时间)。”陶行知先生1921年在《中国教育实验之必要》一文中说:“人当忙时不会走歧路,一遇空闲,危险就来了。”他还曾提出:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。好生活就是好教育,坏生活就是坏教育,前进的生活就是前进的教育,倒退的生活就是倒退的教育。”     

书写标点符号行款格式要规范

《中国教育报》1995年3月6日《好朋友有了“男朋友”?》一文中有这样两个句子:①既然这样,我也愿意成全你们的心愿,今后咱谁也不理谁!②她会做出这种事?不可能,一定是有人造谣中伤!这两例的句末叹号皆放在行首,其行款格式是不规范的。该报3月28日《童心不可侮》一文又有类此情况。如“她见我走近了,深情地鞠了一个躬,说:‘老师好!”’句末的叹号和后半个引号     

略谈语文教学中兴趣的培养

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过:“成功地教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”这些都强调了教学中学生学习兴趣的重要性。当前,全面实施新的《课程标准》,让学生能“自主探究、合作交流”,兴趣必然是重要的前提。     

从“光量子假说”到激光技术百年

1905年3月，爱因斯坦在德国《物理学年鉴》第17卷上发表了题为“关于光的产生和转化的一个启发性观点”的论文．文中爱因斯坦不但接受了普朗克的量子假设，而且提出一个更具革命性的与经典物理理论根本对立的假设“光量子假说”，成功地解释了“光电效应”现象，并带来了物理学领域的一场革命。     

由“爱因斯坦并不伟大”说起

一、引子“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一,在其“实施建议”中又特别强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。于是,在阅读教学中,不少教师更多地关注了学生对文本的“独特体验”,惟恐抹杀了学生对文本内容的独特感悟和学生的个性。殊不知,这恰恰忽视了教学内容的价值取向,忽视了文本对学生价值观的正确导向。二、案例反思让我们先来看一则案例穴苏教版十一册《爱因斯坦与小女孩》雪。师:学完了这篇课文,爱因斯坦给你留下了什么印象芽生1:爱因斯坦真是太专心了,连走路都在思考问题,值得我们去学习。师:你也不错呀,读书…     

笨,要讨论吗?

在语文四册11课《爱因斯坦小时候》教学后的评讲会上,一些老师提出:在第三段里,应让学生讨论爱因斯坦笨不笨的问题。也有的认为,教者应该点拨一下:“爱因斯坦是不笨的,因为他动脑筋,钻研问题,所以说话的机会就少了。”     

雇佣自己

30年代是丘吉尔政治上失意的岁月。在一次小型午餐会上,有人对丘吉尔感叹:“我看谁也比不上你。你经历过的那些不平凡的事件不是今天的年轻人所能遇到的!”     

和谐--教育的最高目标

近日 ,重读爱因斯坦有关科学、宗教和教育方面的论述 ,联想到中国古代的哲学思想 ,对“和谐”有了更深切的体会。一、和谐是自然规律的本质爱因斯坦不仅是伟大的科学家 ,而且对宗教、教育也有着独到的见解。他在《科学与宗教》一文中说 :“人类进步的精神进化越是深入 ,我就越是坚信通向真正宗教之路不在于对生命和死亡的恐惧之中 ,也不存在于盲目的信仰之中 ,而在于对理性知识的努力追求之中。”所以他认为 ,“你很难在造诣较深的科学家中找到一个没有自己的宗教感情的人 ,但是这种宗教感情同普遍人的不一样。”这正如歌德的诗歌所言 :“谁…     

丘吉尔两次演讲

1948年,牛津大学举办。成功奥秘”讲座,邀请名家来讲演,其中有英国首相丘吉尔。在讲演前一个月,各种媒体就开始炒作,各界都想听一听丘吉尔的“成功秘诀”。     

少年丘吉尔是个淘气包

据英国《每日电讯报》日前报道,一份最新解密的1883年丘吉尔小学成绩单显示,他在少年时期竟然是一个非常“顽皮、贪吃而且成绩差”的“淘气包”。2月11日,英国第一个丘吉尔博物馆将正式开张,届时这份成绩单将与150多件从未公开的丘吉尔遗物和解密文件一起首次曝光。“淘气、贪吃、成绩差”文件显示,7岁那年,温斯顿·丘吉尔被父母送到爱斯科一所名为圣乔治的贵族子弟寄宿学校读书。主持校政的是教会的一名牧师,教育方式体现典型的英国式的刻板和严厉,无情的体罚犹如狱卒打骂犯人,丝毫也不顾及这些学生的强硬“背景”。丘吉尔天生性格倔强,在…     

要辩证地看教育“减负”与竞争

詹文龄在 2000年 6月 24日《中国教育报》撰文指出，要辩证地看教育“减负”与竞争压力。说到减负，有人就凭字面把它错解为一个“量”的概念，因此就提出了类似“谁为老师减负”这样的问题。其实只要有兴趣，再重的担子挑起来也轻松，反之，再轻的担子也挑不动。这对成人和孩子来说都是一样的道理。有人在谈到减负问题时说：“所谓作业负担、考试负担只是表现，实际上都是竞争负担。只要竞争压力没有减轻，学生同样会为‘素质’之试疲于奔命。考试的激烈竞争源于教育资源的严重短缺”。其实，缓解教育资源的短缺未必就能减轻竞争压力。大学…     

论选修课与学生的个性发展

爱因斯坦曾经说过:“无论是艺术作品还是科学成就,都来源于独立的个性”。(《爱因斯坦谈人生》第78页)。英国著名学者密尔在其《论自由》一文中也认为:“只有培养个性才能产生出发展得很好的人类”。当代重视个性化教育已成为世界教育发展的主要趋势。而要有效地培养学生的个性,恰当地处理好课程的设置是一个重要的方面。如果说:必修课的教学使学生得到基本素质的种种训练,获得必须具备的基本知识和技能,那么选修课的教学则使学生     

关于建立马克思主义 教育哲学的几个问题——纪念马克思逝世一百周年

伟大的无产阶级革命导师马克思,离开我们已经一百年了。在这一百年中,马克思创立的哲学已成为无产阶级教育理论中的强大思想武器。现在,新的历史时期要求我们为马克思主义教育哲学的建设贡献力量,这是一个新的艰巨任务。现就这个问题,谈一些看法,供讨论。西方资产阶级教育哲学世界,从五十年代开始,也有人谈关于马克思主义的教育哲学问题。美国全国教育研究学会(NSSE)1955年编辑出版的年鉴《教育哲学》专辑中,就把《关于马克思主义者的教育哲学》列为专门的一章。1977年版的《大英百科全书》关于“教育哲学”这条中,讲到“有教养的人的典型理论”时,也写有“马克思主义的观点”这一部分。他们都是把马克思     

雇佣自己

30年代是丘吉尔政治上失意的岁月。在一次小型午餐会上,有人对丘吉尔感叹:“我看谁也比不上你。你经历过那些不平凡的事件不是今天的年轻人所能遇到的!”丘吉尔认真地说:“每个年轻人都有他自己所处的时候和机遇。在我20岁时,我的军饷总不够花,所以我不得不靠借贷度日,这使我无法按自己的意愿生活。于是我开始奋发图强,集中精力投入学习,以争取自主。我懂得只有争取到经济独立才能真正自主。我工作、我读书、我写作、我画画,我记不得有哪一天是闲着的,我从不肯白白放过一天,我总是在雇佣自己……”我知道苏格拉底曾有名言:“认识自己。”时事变迁,然后陆续推出珍爱自己、发展自己、放逐自己、拍卖自己,这里我第一次听到丘吉尔的”雇佣自己”。的确令人耳目一新。认识自己好理解,雇佣自己怎么个雇佣法?丘吉尔先生把个人的成功归结于雇佣自己,这肯定有他的理由。     

略论荀况学派的性质问题

我国在战国时期,由于社会发生重大变革,反映在学术界就出现了“诸子竞鸣”,他们站在不同的阶级立场上,提出不同的哲学观点和政治主张。战国末期的荀况,就是著名的一个。荀况的政治思想属于什么流派,历来有不同的说法,到了现代也还有不同的看法。过去有人说他是“儒家”,也有人说他是“法家”。现在有人说他是“后期儒家的伟大的代表”(侯外庐:《中国思想通史》第一卷第十五章。最近作者在《哲学研究》1978年     

信息专递

一段时间以来,有许多教师和教育工作者在本刊的“读者评刊”里,表示了对“农村教育”的关注。其实,农村教育问题一直是教育关注的热点。90年代后期,曾有人提出:“近20年教育的最大失误是乡村教育规模的大萎缩。”尽管有些言过其实,但农村教育中确实存在诸多问题。《中国教育报》记者李建平于2001年3月在大量取证的基础上,做了“关注农村教育”的系列报道,本期在此摘编转发,希望广大关注农村教育的教师和教育工作者,能对此有更深的认识。