浅谈高中化学自留作业

正化学作业是化学课堂教学效果的反馈,它集中地反馈了学生在巩固、加深对所学化学知识、思想与方法的理解与掌握水平方面和化学思维与能力的发展水平方面的基本信息。对于学生而言作业也是巩固课堂知识、发展情绪情感、提高学业成绩的一种重要途径。为了提高学生的积极性和主动性,学生可以根据自己的实际情况给自己布置合适的作业即自留作业。     

提升高中化学作业有效性探究

作业是教学过程中必不可少的部分,不但可以巩固学生所学知识、深化学生对知识的理解,而且是师生交流、教师检验教学成果的重要途径。高中化学作业存在不够多元化、内容枯燥、量大、缺乏针对性等问题,导致作业的作用无法充分发挥。在这种情况下,要想通过化学作业提高学生的化学学科核心素养,就需要教师提升化学作业的有效性,优化作业设计。文章根据实际情况,探索了以真实情境为作业载体、以实际问题为作业任务、构建科学的作业评价体系等策略,以期提升化学作业的有效性,促进学生全面发展。     

核心素养视角下的初中化学作业有效设计策略

核心素养是学生学习发展所需要的必备品质,也是对学生认识、情感、技能、心态等多方面要求的综合体现,尤其在初中化学教学中,越来越受到重视。由于化学学科与日常生活息息相关,学生学习化学知识,对今后的发展有一定的积极影响,不仅表现在学生掌握化学知识的层次上,而且还表现在初中化学作业的安排与布置层次上,因此作业是化学课堂延伸和学习巩固的重要手段。帮助学生更加深入学习相关的化学知识,就需要在核心素养视角下,针对初中化学作业进行设计与研究,以此深化初中化学作业设计与实践工作的开展。     

让学生学会自留化学作业

正化学作业是化学课堂教学效果的反馈,它集中地反馈了学生在巩固、加深对所学化学知识、思想与方法的理解与掌握水平方面和化学思维与能力的发展水平方面的基本信息。对于学生而言,作业也是巩固课堂知识,发展情绪情感提高学业成绩的一种重要途径为了提高学     

学而时习之 不亦说乎?——浅谈高中新课程化学作业的设计

优化作业设计是新课程改革的重要组成部分,积极推进化学作业改革,使新课程作业能够巩固和检查基础知识和基本技能,深化、提高过程和方法,发展在体验和实践方面的功能。笔者结合新课程教学实践工作,提出了如何对新课程作业进行优化设计,对实际的化学教学工作有一定的实践意义。     

优化作业设计 提高教学质量——论高中化学作业设计

作业是巩固课堂所学、内化能力的主要途径,是检验学生对化学学科知识掌握程度的有效方式,有效的作业可以培养学生的化学思维,提高综合能力。传统的高中化学作业设计以书面形式为主,形式单一、内容机械,不能充分发挥作业的功效。随着新课改的不断深化,高中化学作业设计也发生了巨大的变革,教师要坚持"以生为本"的原则,设计多样化、生活化的作业,提高作业的有效性。     

新课标下地理作业的设计

布置作业、批改作业是常规教学中的重要内容。作业,是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径,批改作业是教师教学反馈的重要手段。新课程标准要求,作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能,表现在过程和方法方面的深化和提高功能,表现在体验和实践方面的     

中学地理图式作业的设计与应用

作业是学生学习过程的重要一环,对习得知识有着理解、巩固和深化的作用。根据地理学科教学的特点,笔者设计了图式作业并应用于教学实践,其对培养学生空间思维能力,掌握结构化的地理知识,提高地理学习能力有着积极的促进作用。一、图式作业的设计思路所谓图式作业,是为了帮助和促进学生对学习内容.的理解和掌握,根据地理教学内容的具体情况,由学生自主或半自主完成的绘制地图和认知结构式学业任务。图式作业设计源于对地理学科教与学特点的思考。     

学生不完成家庭作业的“冷思考”

家庭作业是由教师设计、学生在家完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是在实际教学中,我们常常发现有的学生不及时完成作业,有的作业看似及时完成但完全是抄的,有的甚至根本不交作业。学生不能按要求完成家庭作业,教师就不能及时了解学生真实的学习情况,对教师下一步的教...     

浅议化学习题教学的优化

化学习题是学生在学习了一定新化学知识后或在复习总结时所进行的练习,是学生巩固新知识、复习旧知识以及应用新旧知识解决新问题的尝试,化学习题的解答及解题思路正确与否,直接反映出学生对所学化学知识的掌握程度,也是衡量化学习题教学质量的重要指标。目前,在化学教学中使用的习题资料种类繁多,其中符合课程标准要求、难度适中、比较灵活、利于开发学生思维的习题是有的,但重复、粗制滥造的习题也不少。如果在教学思想上认为习题越多越好,不加选择,搞“题海战术”,或方法上缺乏解题的科学训练和指导,使学生被动地应付作业,都会不利于学生对知识的理解和巩固,妨碍学生能力的发展。     

优化作业设计 提高思想政治教学有效性

作业是教学的基本环节,是巩固深化学生所学知识、提高学生素质的重要载体。思想政治课是育人的课程,作业设计要坚持以人为本的教育理念,体现思想性、前瞻性、层次性和灵活性。因此,优化初中思想政治课作业设计对实施素质教育、培养学生全面发展有着十分重要的意义。一、优化作业设计应遵循的原则1.基础性原则。优化作业设计,目的是为了巩固新知识,掌握基本技能,发展智力,让学生更自觉、     

小学语文作业的设计方法

小学语文作业根据不同标准可分为不同类型。按作业在教学过程中的作用可分为 :预习型、巩固型、综合型、发展型、差异型等。对于不同类型应有不同的设计方法。预习型作业是在教师授课前 ,引导学生预习、培养自学能力的作业。预习性作业一般从初读课文、熟悉生字新词、给课文分层分段 ,或根据提示内容诸方面设计。巩固型作业是教师授课后 ,为了帮助学生掌握新知识、抓住重点、突破难点而设计的作业。巩固型作业可以通过填表格、问答、图解等形式来设计。综合型作业是在一篇课文或一个单元教学后 ,为了培养学生的综合能力和辨别能力而设计的作…     

小学语文课后作业创新设计举例

作业是巩固教学效果的有力手段 ,也是反馈教学效果的重要途径之一。传统的作业观认为 ,课后作业的功能是巩固、检查学生学得的知识和技能 ,而新课程理念上的现代作业观则认为 ,课后作业的功能不仅仅是巩固 ,检查学生学得的知识和技能 ,更重要的是还担当促进学生全面发展的重任。《语文课程标准》指出“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计”。课后作业也应遵循“课程目标”的设计思路 ,结合小学语文“总目标” ,与“阶段目标”的要求 ,采用“三维”相融 ,进行创新设计。为了使课后作业能充分促进学生发展 ,全…     

以“酸碱盐”为例谈个性化作业设计途径

<正>作业是学生学习活动的重要环节和组成部分,是课堂教学活动的延伸。所谓个性化化学作业设计就是指在选择、编制化学作业时,要结合班级学生的实际情况,关注学生的化学基础知识、学习潜能、智力水平、学习态度与能力等个体差异,设置难度不同、数量有弹性、能满足不同层次学生学习要求的作业,以达到巩固所学基础知识,训练与培养学生思维能力,启发学生自主学习意识的目的。     

放飞学生的心灵——浅谈家庭作业的改革

家庭作业作为教学的一个重要组成部分,是巩固所学知识、寻求未知知识的一个重要环节,是学生理解、运用知识的过程.然而许多语文教师在布置作业时比较随意,不大考虑科学性与适应性,致使学生的作业有的只是教材中的练习题或教材配套的练习册;有的却"千篇一律",无论是内容、数量还是形式都缺乏改变,无法激起学生的兴奋点;有的作业"一刀切",没有根据学生的具体情况"因材而定".     

让学生从作业堆里解放出来

作业,是复习巩固学习成果的一种手段,但如何收到较好的效果,至今还是一个值得研究探讨的问题。一种观点认为,作业应尽可能多布置,多练习,才会熟能生巧,所学知识才能巩固,有的家长把老师多布置作业看作是老师对学生的负责;有的领导也把布置、批改作     

小评语,大功能

作业是教师检查学生学习、知识巩固或训练学生基本技能常用的手段之一。如何对待作业,不同的教师有不同的做法。有的教师受应试教育的影响,热衷于给学生的作业打分或划分等级。实践证明,对于某些学生这样做不仅不能起到鼓励和鞭策作用,相反还会抑制甚至打击学生的学习积极性。有的教师为了抢占时间布置了大量的作业,没有时间批阅,仅仅在作业上打一个阅字了结。这样的结果最终是浪费了学生的有效时间,久而久之学生的作业质量就会大     

优化语文作业设计,关注学生自主发展

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。优质的作业有助于学生巩固、深化所学知识,有利于学生智力和创造才能的开发。     

小学语文开放性作业的思考与研究

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的基本环节,有助于所学知识的巩固,深化、有益于技能、智力和创造才能的发展。然而,现在小学生的语文作业是一种封闭性的作业。形式呆板,内容枯燥,要求划一,评价单一,导致作业的实效性差,不利于学生语文素养和综合素质的培养。开放性作业则强调了学生是作业的主体,注     

小学英语课后作业设计初探

英语作业是课堂教学之外的有效延伸,在巩固和深化学生学习效果方面能起到重要的作用。然而一些教师的作业布置过于传统,作业形式单一、千篇一律,扼杀了学生的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣,让学生有学习的成就感,培养学生语用意识和初步的综合语言运用能力。笔者尝试了多元化作业设计。