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建构主义教学理论的具体策略有多种,主要有支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学,本文试图结合自己的教学实践,探讨抛锚式教学在中学历史课堂教学中的运用,期盼同行、专家的指导. 相似文献
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叶小兵 《历史教学(高校版)》2002,(10):41-44
中国教育学会历史教学专业委员会于2002年8月在江苏扬州市组织的全国初中历史课堂教学比赛,是在当前全面实施素质教育,深入进行课程改革和教学改革的背景下举行的。这次活动得到各地中学历史教育工作的积极响应,有27个省、自治区和直辖市选派历史教师参加了比赛。通过这次历史课堂教学比赛,使我们看到,教师们在教学改革的实际中积极探索,勇于实践,不断创新,取得了很多可喜的成果。同时,也反映出在深入进行教改的过程中,有一些问题需要不断加以解决,才能更好地适应中学历史教学的发展。 相似文献
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蔡娜 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(4):99-100
中学历史课堂教学中如何转变旧的教学观念,建立新的教学模式,文章认为应从提高学生学习历史知识的兴趣,树立学生历史意识,培养学生历史思维能力等方面入手,加强课堂教学效果,以适应新时代素质教育的需要。 相似文献
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杨文敏 《中国教育技术装备》2009,(19):74-74
优化课堂教学,就是要求教师全面地掌握和能动地运用课堂教学过程中各种矛盾运动的规律,以最有效的方式指导学生主动积极地参与学习,从而保证在规定的时间里取得最大的教学效果.优化中学历史课堂教学结构应抓好以下几个环节. 1 制订科学合理的教学目标,激发学生积极参与学习 教学目标是教学的方向,对教学起着指导性作用. 相似文献
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吴金炉 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(3)
课堂上师生双方扮演着不同的角色,活动各有不同,但存在着相互联系、相互促进、相互制约的关系,共同构成一幅幅生动、鲜活、具体的教学活动图景.其构成教与学之间不同的联系方式,就形成不同的教学过程结构;不同的教学过程结构具有不同的教学功能,产生不同的教学效果. 相似文献
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课堂教学设计是为了支持有效的学习而预先对教学所进行的规划与组织,是对学生学习业绩的解决方案或措施进行策划的过程。它是一种改进教学的艺术,也可称为“教学策划”。本依据新智育理论谈点对中学(高)历史课堂教学设计的体会。 相似文献
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“质疑式”教学是以探究和把握知识的内在联系为主的一种教学模式,这是互动创新教学模式的一种。整个教学过程不单只在课堂进行,还延伸到课前课后。这种教学模式的设想是在整个教学活动的过程中,始终激活学生的学习情绪,让学生尝试自己去发现问题、解决问题,品尝在解决问题后的乐趣。这种旨在教学生学会学习的课堂教学模式,不但能培养学生的实践能力和创新精神,更能适应终身学习的新世纪-21世纪的发展需要。整个教学活动过程分三个步骤。 相似文献
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结尾是教学过程中不可忽视的基本环节之一。好的结尾可以使知识得以概括、深化,使整个课堂教学结构完整、紧凑,起到画龙点睛的作用。 相似文献
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实施素质教育的根本意义在于促进受教育者全面和谐地发展。人的全面和谐发展,一直是人类社会追求的理想境界,尤其在现代,这种要求更加强烈。高度激烈的竞争社会必然要求全面和谐发展的人。课堂教学是实施素质教育的主要场所,是学生获取知识和锻炼素质的重要阵地。中学历史教学是整个教育大系统中的一个子系统,而作为一个完整的历史系统,中学历史教学要取得最佳效果,就必须优化课堂教学结构。 相似文献
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罗学龙 《福建基础教育研究》2013,(7):101-102
我们提出中学历史“讲练导”五环课堂教学模式,旨在通过改变课堂结构,以提升教学技能;通过利用学生资源,以打造高效课堂。下面就从该教学模式中的结构模型和操作程序两个要素,阐述相关的研究与实践。 相似文献
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吴延香 《中国校外教育(理论)》2015,(6):123
合作学习作为一种新型教学模式在课堂教学中的运用具有明显的优越性,合作学习重视学生在学习过程中的交流探讨与延伸环节,不仅可以有效提高学生的学科成绩,还能在合作学习过程中有效锻炼实践能力、合作能力与人际交往能力。我国推行素质教育与课程程改革目标以来,合作学习教学模式在中学历史课堂教学中的运用一直受到高度重视。目前,我国中学历史课堂教学中合作学习的运用也取得较好的成效,但尚未广泛应用。从基础教育阶段新课程改革的根本理念出发,探索合作学习教学模式在中学历史教学课堂教学中运用的有效切入点,并具体提出一些中学历史课堂教学中使用合作学习教学模式的教学策略,希望可以为中学历史课堂教学实现合作学习教学模式提供借鉴经验。 相似文献
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温萍萍 《中国校外教育(理论)》2015,(6):43
从目前中学历史课堂教学的现实情况来看,中学历史教学定位还十分模糊,课程所处的重要性还不突出,教学处境比较尴尬,这样的情况下,文章认为,在人们越来越重视人文精神和人文情怀的今天,中学有必要也必须主动地进行自我调整和调适,对中学历史课堂教学模式进行一定的改革。 相似文献
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"变式教学"是课堂教学过程中学生获取知识的重要途径之一,在一个有着变式潜能的问题中,可以多角度、全方位地折射出该问题所在学科部分或全部的内涵,正所谓数学"DNA",它改变了"被动灌输"和"机械训练"的那种沉闷的课堂教学模式,将整个课堂教学变成学生思维活动的有机体,用MM的教学观点去解剖,就是把教学与学习、教学与研究融为一体,让学生在学习中探究,在探究中学习,它较好地诠释了MM教学、学习和研究同步协调原则,具有很强的可操作性. 相似文献
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