低年级写话教学的几点尝试

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。低年级的写话目标是"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号"。由此可见,写话在语文教学中占有非常重要的地位。     

浅析低年级写话教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,写话是作文教学的前奏,是作文的基础练习。小学低年级的写话是作文的启蒙,要提高学生的作文水平,就必须从写话教学抓起。     

浅谈新理念指导下的小学低年级写话教学

语文课程标准关于小学低年级写话教学的具体目标有三个：一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。以上三项目标体现了二个重点：一是重视兴趣培养，     

兴趣起步，快乐写话——浅谈低年级写话教学

低年级“写话”作为写作的起步,现在越来越得到重视。然而,笔者发现时下的写话教学随意性较强。有的听凭孩子“自由发挥”,很少加以引导;或者过早地以作文的标准要求孩子“内容丰富”“语句优美”,从而给孩子的写话设置了障碍,使孩子对写话心生畏惧。     

浅谈小学语文低年级写话教学

写作教学是语文教学一个最重要的方面,写作能力也是小学生必须掌握的能力之一。小学低年级的看图写话是培养学生写作能力的基础,写话教学也是作文教学的基础阶段。因此,加强小学语文低年级写话教学,可为学生日后的写作打下良好的基础。     

小学低年级写话教学实践探析

进行小学低年级写话教学的研究是新课程改革的呼唤。作为习作教学的基础环节,低年级的写话教学肩负着重任。要想培养学生的写作能力,就应从低段开始。因此,我们应该重视低年级的写话教学,采取科学合理的方式让学生们对写话产生兴趣,有目的、有计划、有步骤地进行写话训练,从而为以后的习作教学奠定扎实的基础。     

低年级小学语文写话兴趣的激发

小学语文写话教学可以提升学生在低年级阶段语文知识的应用能力以及文章段落的表达能力,但是由于低年级学生文化基础应用能力还比较弱,学生学习的自律性比较差。因此,很多学生在写话教学过程中不能积极地投入,也无法正常地发挥其写话的水平。因此,文章结合实际的教学经验,对低年级小学语文写话兴趣的激发做探究。     

对低年级写话教学的一些看法

低年级的写话教学要重视学生兴趣的激发和写话方法的引导。教师应扎实有效地进行"句"的教学,引导学生写好一句话,并借助事物演示来引导写话。这样,学生就会学得轻松,写得愉悦。     

谈低年级写话教学

写话是写作的基础。小学低年级是训练学生口头表达的重要时期,也是口头表达转化为书面表达的过渡期．更是学生习作学习的启蒙阶段。教师应有目的地创设清境,采取“说写结合”、“以画带写”等有效方法,激发学生兴趣,进行规范性的训练,使学生能写出通顺的一句话或一段话。     

写话——爱你很容易——低年级写话教学的一点感悟

2017年12月,参加国培培训班有幸听了北京实验小学校长孟强和清华附小的王军老师的讲座,深深地对这些年的语文教学进行了反思。越来越觉得觉得低年级写话是小学阶段习作的铺路石,抓好它,可以为中高年级的习作打下坚实的基础。针对低年级写话教学中的一点小小做法,拿出来与大家一起谈一谈。     

作文要从“写话”开始——例谈小学低年级写话教学

写话是习作的基础,是学生从口头语向书面语转变的过程。小学低年级是开展写话教学的主要阶段,也是培养学生作文兴趣和作文能力的重要时期。语文课程标准将低年级段习作目标定位为“写话”,因此,教师应充分把握该学段要求习作要求,将写话训练贯穿于教学始终,让学生在写话中享受乐趣、建立自信,夯实好作文基础,为今后的语文学习做好铺垫。     

小学低年级写话教学策略

写话教学是小学低年级语文教学活动的重要组成部分,也是教学过程中的重难点。文章结合小学低年级写话教学现状及存在问题进行探讨,以统编版教材作为参考资料,对说与写之间的关系进行研究,旨在探索可提高小学低年级学生写话能力的有效路径。     

激发低年级学生写话兴趣的几点思考

兴趣是教学获得"成功"、"自信"的金钥匙,教学中要激发和保护学生写话的热情与愿望,时时保护孩子的自尊心、自信心。要培养小学生写话兴趣,关键是通过学生的心理、现实生活、小学教科书的资源培养他们的写话兴趣,从学生感兴趣的人、事、物等入手,让学生喜欢写,注重点燃学生写作热情,写话就会融入学生生活,记录学生生活,丰富学生生活,创造学生生活。     

小学语文低年级写话兴趣摭谈

当前随着教学改革的不断推进,小学语文作文教学在教学观念、教学方法等方面都发生了重大变化,学生的写作质量也得到不同程度的提高。但是,与高年级的作文教学相比,作为基础的低年级写话训练仍然显得比较薄弱,孩子对社会接触少,阅读量小,加上缺乏对孩子的正确引导,因而对写话训练不感兴趣。本文就此对低年级孩子写话兴趣进行简要分析。     

激发兴趣 寓写于乐——低年级写话教学的几点做法

一、“星级”奖励一年级学生的写话目标为写一句或几句完整的话。要求学生写真话、实话、心里话。凡是生活中用到的话,只要写了就得到认可,可挣1颗星,叫1星级写话,好句子自然挣得多。到了二年级,目标为写一段通顺的话。除了写现实生活中的话以外,还可写想像中的话。只要交上写话就为1星级,上不封顶。写满一张纸(270字)能挣到8星级,两张16星级。二年级学生孙达《假如我会飞》写到600字,故事还蛮吸引人,像动画片一样。他挣到了18星级。二、上台展示写话讲评课上,在讲台前设置一个展示台。选出优秀作品,哪怕只是一个好句子,也让小作者自己到台…     

小学低年级学生写话兴趣的培养研究

写话能力是写作的基础,从小学低年级开始,教师就要有意识地培养学生的写话能力。在日常语文教学中,需要有意识地引导学生关注到对写话兴趣的培养,尝试通过在语文教材、阅读内容、日常对话、生活记录等多个方面,展开对学生写话兴趣的培养。     

小学低年级语文写话教学现状及改进对策

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在小学低年级语文教学中,写话教学是培养学生写作能力的关键,因此教师还需要结合当前的教育形式,对小学低年级语文写话教学进行改进,更好地调动学生学习兴趣,引导学生积极主动参与到课堂教学中,保证教学质量。因此,文章首先分析了小学低年级语文写作教学现状,然后探究出现问题的原因,最后对具体的改进策略进行分析,以供参考。     

日记本长大了——低年级写话教学探索

小学低年级语文教学的重要任务,是引导学生由口头语言向书面语言转变。儿童在刚入学时一方面渴望表达自己的所见、所想,另一方面书面语言没有积累,想说、会说的话不知如何用文字表达,易产生“怎么写”“写什么”的困惑。《语文课程标准》指出,让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。这段话为我们指导低年级写话教学指明了方向,确定了目标。我在低年级教学实践中努力采用日记的形式,对写话教学进行了如下探索与尝试。一、兴趣日记来引路,写想说的话低年级学生生活经历少,形象思维占主体地位…