中国成人高等教育面临的挑战及对策思考

进入21世纪,中国的高等教育取得了巨大的成绩,实现了跨越式发展。各类普通高等学校招生人数逐年提高,跨国界的教育服务及服务提供者之间的竞争与日俱增,导致21世纪的中国成人高等教育更趋国际化和现代化。为顺应社会、科技和经济的发展趋势,中国成人高等教育只有扩大外延和内涵,扩大社会功能,方能迎接21世纪的新挑战、新冲击,方能占有一席之地。     

论加入WTO对中国高等教育的影响及其对策

加入WTO，是21世纪国际社会特别是西方世界对中国经济、社会影响最大的事件之一，对中国教育的影响十分深远。文章对入世后中国高等教育发展所面临的机遇和挑战进行了分析，探讨了有关对策，指出中国高等教育应对入世必须确立新的高等教育理念，创新教育价值观、人才观和质量观；必须加快高等教育发展模式的变革；必须改革高等教育管理体制，调整高等教育结构，完善高等教育体系。     

论成人教育改革与发展

21世纪的竞争将是人才的竞争,这给成人教育带来了新的机遇和挑战。立足现实,着眼未来,认真研究成人教育的新特点,主动探索知识经济对人才知识能力结构的要求和成人高等教育的办学规律,充分发挥成人高等教育的办学优势,为全面提高全民素质服务,这是实现成人高等教育创新的基础,是摆在成教工作者面前的主要任务。一、我国成人教育的新特点1.中国特色更加鲜明。党的十五大指出:“高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色的社会主义全面推向21世纪”,这是时代的特征,是中国发展的需要。邓小平教育理论的重要组成部分是马列主义教育理论、毛泽东…     

理论来源并服务于实践——回眸20世纪的世界高等教育

从人力资本理论、终身教育思想、高等教育民主化等理论和概念的诞生背景、主要内容、对教育实践的影响等角度，对20世纪的高等教育作了简要回顾，认为20世纪的高等教育具有以下主要特征：高等教育规模扩张迅猛，发达国家与发展中国家绝对差异扩大了，但相对差异缩小了； 高等教育日益多样化，传统高等教育的垄断局面被打破；社会服务成为高等学校的一个重要职能，高等教育与社会的联系越来越紧密；在提倡高等教育直接为地方发展服务的同时，高等教育国际化趋势不断加强；高等教育成为专门的研究领域，并日益受到重视。     

坚持教育创新 培养农科创新人才

进入21世纪，面对经济全球化进程明显加快，科学技术进步日新月异，综合国力竞争日益激烈的新形势；面对我国加入WTO，国家经济社会的发展，“十五”计划的实施；面对我国高等学校招生规模迅速扩大和高等教育体制改革的突破性进展，中国的高等教育必须创新     

现代高等教育思想演变的历程——从20世纪到21世纪初

本文分析了20世纪到21世纪初世界高等教育思想的发展历程,揭示了现代高等教育思想演变的脉络。文章从五个方面展开:20世纪高等教育思想回眸、20世纪西方教育流派及其高等教育思想、21世纪初的高等教育思想、21世纪初高等教育思想的影响与高等教育发展实践的趋势、中国高等教育的选择与回应。     

直面挑战积极应对

加入世界贸易组织，是21世纪中国社会的一件大事，本文从加入WTO给我国高等教育带来的挑战和机遇出发，从高等教育理念、人才培养、思想教育等几个角度，简要分析了高等教育面临的挑战及应采取的措施。     

21世纪中国高等教育制度的价值取向与操作设计

支配中国现行高等教育制度的理念是英才教育理念，教育控制论，公共产品论。以三论为基础的高教制度理念严重地阻碍着高等教育大众化的进程，必须用新的制度理念取而代之。21世纪中国高等教育的制度理念应当是平等开放，大学自治和市场化。相应地，建设以大学自治为基础，以政府间接导为辅，以市场配置高教资源为轴心的高等教育制度是21世纪中国高等教育的根本制度，是高等教育改革的根本目标和必然选择。     

进一步办好民族预科教育,培养更多的少数民族人才

民族预科教育是我国高等教育的一种特殊层次,是我国民族高等教育不可缺少的重要组成部分.为适应21世纪中国少数民族和民族地区对高等教育发展的需要,民族预科教育必须立足于西部大开发、突出自身特点、加快教育改革、全力提高其教育质量,为推动科技成果转化和人才培养提供服务.     

专业服务精神－－21世纪教师的灵魂

面对21世纪新经济的迅速发展，经济全球化和社会的开放将成为历史的必然，教师职业也面临着诸多挑战。作者从这个特定的时代背景出发，阐述教师专业化进行的一些新特点，提出21世纪中国教师应当具有专业服务精神，并从以下三方面入手论述21世纪中国教师应具备的素质：严格专业化分工协作理念，树立正确的教育教学观念；凸显个性化的教育实践，以创新带动教育教学；以教育服务的精神服务于教育教学工作等。     

苏联高等教育模式形成的历史考察

影响现代中国高等教育形成和发展的苏联高等教育模式，最早可以追溯到19世纪法国拿破仑时代高等教育体制的影响，这一模式的基本雏形形成于沙皇俄国时代，确立于20世纪30年代的苏联教育改革。就中国现代高等教育发展的影响而言，20世纪30年代形成的苏联模式对新中国的教育影响很大，而战后、特别是60年代之后苏联高等教育对新中国的高等教育影响甚微。     

对高素质人才培养与教育质量保障机制的思考

本文分析了21世纪中国高等教育发展变化的宏观背景，以及高等学校人才培养中所存在的突出问题；在对高素质人才培养目标新认识的基础上，提出了建立高素质人才培养模式的新思路。同时，探讨了人才培养质量和质量保障机制的有关问题。     

21世纪我国成人高教课程体系改革应遵循的指导思想

成人高等教育课程体系的改革是成人高等教育改革的重要内容，建立21世纪中国成人高等教育体系必须遵循成人高等教育改革总的指导思想。本文重点探讨了21世纪我国成人高等教育课程体系改革指导思想的几个重要内容。     

认真学习邓小平教育理论深入进行教育教学改革

面对21世纪的挑战和科教兴国战略的实施，高等教育工作者要高举邓小平理论伟大旗帜，认真贯彻落实党的十五大精神，深入进行教育思想观念大讨论，全力服务基础教育，积极推进教育教学改革。     

面向21世纪,深化高等工程教育改革

再过两年，人类将步入21世纪，中国将实现小平同志提出的实现四个现代化的第二个目标一小康。李岚清副总理指出，我们的高等教育要服从面向21世纪这个大局，要为当前的形势服务。我们培养跨世纪人才，跨世纪面临什么样的形势，一定要心中有数。在考虑我们的工作时应当有预见性。一、时代和环境21世纪将是充满竞争和挑战的时代。概括起来有以下几个特征：1．面临一场新的技术革命。首先，21世纪将是信息的世纪。信息技术将以微电子技术、计算机技术与卫星、光缆为载体的综合数字网络为核心飞速发展，它将给生产过程、流通过程、生活方式和国…     

21世纪高等教育理念的展望

在经济全球化浪潮中，加入WTO就意味着参与全球范围内的合作与竞争，中国的高等教育也将面临一个更加开放的发展环境，这既是千载难逢的发展机遇，又是前所未有的挑战，为此，中国高等教育必须首先解决好教育观念和教育意识的前瞻性，才能适应21世纪的要求，办好具有中国特色的高等教育。     

中国高等教育发展面临的问题及对策

中国高等教育在教育经费投入，管理体制，教育思想和内容等方面与社会主义市场经济和即将到来的21世纪还有一些不相适应的地方。必须深化高等教育改革，高等教育新体制，加强学生综合素质教育，搞好教学改革，提高教学质量，以适应社会主义现代化建设的需要。     

教育创新也要与时俱进—简评《走进高等教育的新世界—21世纪中国现代教育制度创新研究》

《走进高等教育的新世界－21世纪中国现代教育制度创新研究》，以教育制度创新为研究主线，对中国教育制度创新的指导思想、理论基石、目标、结构体系，大学入学制度及其相关的问题进行深入研究，是21世纪初研究中国教育制度问题的一部重要学术著作，对当前中国的教育改革与发展有着一定的学术研究意义和实践操作价值。     

职业大学招生面临困境原因分析

２０世纪８０年代职业大学的诞生，标志着我国高等职业教育正式启动，打破了普通高等教育一统天下的格局，使高等教育结构和功能趋向多样化，对于缓解人才短缺，服务社会，振兴经济起到了积极作用。然而进入２１世纪，伴随着我国高等教育招生规模扩大，一些职业大学在办学上却遇到了新情况和新问题，不少职大新生报到率由原来９５％以上降至５５％左右，招生滑坡初显端倪。本文针对这一热点问题试作一探析。一、招生政策的导向和滞后制约着高等职业教育的招生高等职业教育的生源一般包括普通高中、职业高中、中专、技校应届毕业生和具有相当…     

用历史和辩证的眼光观瞻21世纪的高等教育--评<高等教育世纪观>

21世纪的世界高等教育如何演变?21世纪中国如何发挥高等教育在促进经济和社会发展中的更大作用?这是我们教育工作者不能不思考的问题.对这个问题的回答大致有两种方式:一是把高等教育罩上新世纪的外衣,实质上没有赋予什么新内容;二是把高等教育放在政治、经济、文化、科学等方面发展的大环境中去考察,通过总结过去,立足现实,用历史和辩证的眼光观瞻21世纪的高等教育,富有创建性地提出有关21世纪高等教育的新观点和中国高等教育发展与改革的新思路.新江汉大学校长、武汉大学原副校长李进才教授主编的<高等教育世纪观>(武汉出版社2001年6月出版)一书,就采用了第二种回答问题的方式.这是这本书总的基调,也是它受到专业人士和不少读者喜爱的原因.