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阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。它并不是单靠教师的讲授就能够完成,而必须由学生自个儿反复诵读、有创意地阅读基础上进行体验,与作者产生共鸣,进而感悟文章所蕴涵的思想感情。由读而悟.由想而悟,由感而悟。体验为根本,感悟为核心,探究为动力,如此才能深入文本,达到把握文本意蕴的目标。 相似文献
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星期六的晚上,我所工作的餐馆里坐满了人。系上围裙,拿起菜单,我来到一个餐桌前。这里坐着一位头发花白的女士和她的4个成年子女。我先和女士聊起了天气,在女士的儿子点菜时,我说道:我们的鸡肉做得很嫩,我想你们会喜欢的。他们点完餐后,我拿起餐单直奔厨房。20年前我就在这里工作,我想这是份不错的差事,打扫 相似文献
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1986年8月,当我领到那本鲜红烫金的大专毕业证书时,鬓角已稀疏地染上了白霜。1984年,怀着“老三届”未圆的大学梦,当时已进入34岁的我,经单位领导推荐,参加成人高考。从二百来人的初试人选中录取了前六十七人,而我的入学成绩并不领先,即使被录取,也自知日后求学路之艰难,况且是脱产带薪的,这意味着读书“只许成功,不许失败”。面对工作实践感到非学无以建业,不学难有后劲的种种压力,因此比少年上学时勤奋用功多了。然而,开学不久,《自然科学发展简史》课程中的许多陌生名词成了我学习道路上一道道障碍,这对经过系统学习的同学来说并不难,对… 相似文献
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阅读是学生认识世界,发展思维,获得体验的重要途径。是学生、教师、文本之间对话的过程,启发、引导孩子读书,用心去读书,在读书中进行心与心的交融、精神与精神的交汇,灵魂与灵魂的沟通。在精读、细读、研读感悟语言,激发情感,进行说与写的训练,提高学生的表达能力。 相似文献