社会力量办学及其管理初探

一、青海省社会力量办学的发展态势自1981年起,随着经济和教育体制改革的广泛和深入,青海省的社会力量办学应运而生,1986年以来,得到较大发展。目前已形成一个具有一定规模的多渠道、多门类、多层次和多形式的社会教育体系,共有50余所学校(班)、60多个学科门类,在校教职员工1100多,在校生4417人,结业生35547人,其中职业技术类结业生11674人,占结业生总数的33％。我省社会力量办学方向是正确的,发展是健康的,在开发智力、提高各族人民素质、普及科学技术知识、帮助青     

社会力量办学误区初探

社会力量办学误区初探□王广林误区一：指导思想的错误。在社会力量办学大潮中,以营利为目的的办学者和教育培训机构不乏其人和单位,这些单位和个人擅自设立收费项目,提高收费标准,完全背离了社会力量办学的性质和目的。社会力量办学是我国社会主义教育事业的组成部分...     

社会力量办学管理之我见

社会力量办学管理之我见李素英一、加强宣传，增强办学者的法制观念省人大常委会通过颁布的《山西省社会力量办学管理条例）（以下简称《条例》），是根据《中华人民共和国宪法》第１９条规定，为鼓励和支持社会力量办学，加强宏观管理，促进其健康发展而制定的。所以，每...     

论加强社会力量办学管理

本文从宏观的角度探讨了社会力量办学管理的几个方面，有很大的现实意义。     

北京市社会力量办学管理办法

北京市社会力量办学管理办法第一章总则第一条为促进本市社会力量办学事业的发展，加强对社会力量办学的管理，根据国家和本市有关规定，制定本办法。第二条本市行政区域内的国家机关、部队、企业事业单位、民主党派、社会团体及公民个人（以下统称社会力量）举办面向社会...     

浅议社会力量办学的管理

浅议社会力量办学的管理张晓明《中国教育改革和发展纲要》中指出：“国家对社会团体和公民个人的依法办学，采取积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理的方针，”加强对社会力量办学的管理，在各地区、各级部门，根据各自不同的实际情况，都有一些很好的做法和办法，为...     

浅谈社会力量办学的管理

浅谈社会力量办学的管理任志民社会力量办学是计划经济向社会主义市场经济过渡时期的产物，目前还处于萌芽阶段，而且基本上是自发的，如不强化管理，在办学目的、培养目标、收费标准、经费使用、教师聘任、教学管理等方面就会走偏路。表现为：一方面，重复劳动多，无效劳...     

社会力量办学呼唤中观管理

对社会力量办学进行宏观管理,关键应在立法的基础上,在教育部门和其他部门之间建立起分工负责、归口管理的体制。而对社会力量办学进行微观管理,必须在政府部门和社会办学单位之间建立起中观管理机构,即一种接受政府监督、以立法为行为准则的权威性的民间团体,其目的在于保证公平竞争,提高教育质量。 一、对社会力量办学进行微观管理的困惑 在现有的管理体制之下,社会力量办学微观管理方面出现的突出问题是“管不了”、“管不着”、“管不好”。 1.管不了。如果说在社会力量办学初期,将其管理归属于成教部门尚可满足需要,随着社会力量办学的不断扩大,问题与矛盾便日益凸现出来。现在绝大部分省、区没有专门的社会力量办学管理机构,多与成教部门等混为一体,各市、     

社会力量办学亟待加强管理

民办学校教育对广开学路,扩大教育对象,促进教育体制改革,改变国家包办教育以及缓解教育供求紧张的状况,推动教育事业的发展,起到了积极的作用.但是应该看到,在发展进程中,也存在不少问题急需解决.     

社会力量办学管理的成功之路

社会力量办学管理的成功之路陈兴山徐州市是江苏省社会力量办学管理先进单位。该市于１９９５年岁末公布了由市人大常委会制订并通过的《徐州市社会力量办学管理条例》，这表明，该市社会力量办学已走完由乱到治、由人治到法治的路程而开始步入依法治教的轨道。那么，徐州...     

论加强社会力量办学管理

本文从宏观的角度探讨了社会力量办学管理的几个方面，有很大的现实意义。     

社会力量办学呼唤中观管理

对社会力量办学进行宏观管理,关键应在立法的基础上,在教育部门和其他部门之间建立起分工负责、归口管理的体制。而对社会力量办学进行微观管理,必须在政府部门和社会办学单位之间建立起中观管理机构,即一种接受政府监督、以立法为行为准则的权威性的民间团体,其目的在于保证公平竞争,提高教育质量。     

山西省社会力量办学管理细则

第一条为了实施《山西省社会力量办学管理条例》,结合本省实际,制定本细则。第二条本细则适用于依照《山西省社会力量办学管理条例》,批准举办的各级各类学校和教育培训机构。第三条社会力量办学实行积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理的方针。县级以上人民政府对...     

北京市社会力量办学管理办法

北京市人民政府令1990年第26号现发布《北京市社会力量办学管理办法》,自1990年9月1日起施行。北京市人民政府1990年8月10日     

徐州市加强社会力量办学管理成效显著

徐州市加强社会力量办学管理成效显著徐州市社会力量办学管理，从教育行政部门单一管理到有关部门共同参与管理，从依靠行政手段管理到依法治教。该市建立机构和制度，整顿办学秩序，理顺管理体制，为社会力量办学健康发展创造良好的外部环境。该市社会力量办学在恢复发展...     

浅谈社会力量办学的定级管理

<正> 适应社会主义初级阶段的国情,随着有计划的商品经济代替计划经济的经济体制改革不断深入。社会力量办学不仅做为国家办学的必要补充,而且做为整个教育的一个重要方面,取得长足的进展,而且发展很快。社会力量办学从一产生就带有很强的市场性质,这与国家办学有着根本不同。教育行政部门如何调节好这个人才培训市场,是一个很复杂的问题。实施定级管理仅从教育内部的一个侧面,探讨局部解决这个问题的途径。所谓定级管理办法,是指在全面评估的基础上,按办学指导思想、基础办学条件、师资水平、办学能力,学校管理水平,社会     

规范社会力量办学管理的思考

随着改革开放的不断深化 ,尤其是国务院颁发《社会力量办学条例》以来 ,各类社会力量办学机构雨后春笋般迅速发展。江西省吉安地区１９９８年底统计 ,共兴办职业技能社会培训机构５０个 ,其中个人主办４６个 ,涉及电脑、美容美发、烹饪、服装、家电维修等十几个职业工种。这些培训实体 ,利用非国家财政性教育经费 ,采取灵活的办学形式 ,支持了国家教育事业和职业技能开发事业 ,活跃了培训市场 ,拓展了培训渠道 ,增加了就业岗位 ,促进了劳动者素质的提高 ,已成为社会主义培训教育事业的重要组成部分。但在现实中 ,我们也看到处在自发阶段的培…