谈谈教学模式与教学个性

与昔日师范旧友相遇，他谈及自己所在的学校时说：学校明文要求教师上课：必须统一使用“YS模式”．谁敢越雷池半步——课堂评估一票否决!笔者听后愕然不已．不禁想起少时读过的一个希腊神话：     

唤醒学生自主意识 培养学生自主能力

学生进入初中后,由于科目增多,学习难度加大,一部分学生开始产生厌学情绪,学生被繁重的学习任务压得喘不过气来,学习上显得非常被动．怎样把学习活动变成学生的一种享受,一种愉快的体验,使学生越学越想学,越学越爱学呢？有效地培养学生自主学习的能力是一种行之有效的方法．笔者结合自己的教学实践作如下分析探讨．     

朴实无华 真水无香——我最欣赏的一道高考题

笔者一向认为,高考题应该有一定的“难度”,但绝对不是越难越好．每年的高考试题中,总有这样一类高考题：虽然从表面看起来平平淡淡,但是考查的知识点到位、全面,能力要求不高不低,非常适合高考这种普及性选拔人才的考试．2008年高考数学全国卷Ⅰ第17题就是上述类型的题目,也是笔者最欣赏的一道高考解答第一题．先看题目内容：     

“老师．我还有个解法!”——谈《解决面积问题的策略》中的一题多解

一题多解．在数学中应用很多．作用也很大。一题多解．可以调动学生思维的积极性．提高运用所学知识来解决问题的能力：一题多解．可以训练学生思维的灵活性．促进他们敏捷地思维,越学越聪明：一题多解．还可以发展学生思维的创造性．掌握各知识点之间的联系．主动综合运用。     

新课改背景下如何看待教材

新课改实施以来笔者听到不少老师抱怨：教材越改越难教;也看到有的老师干脆冷落教材,大搞题海战术,但一到考试时学生答题仍感到非常困难,无从下手。鉴于以上情况,笔者通过自己的教学实践和反思认为：只有改变教材观,用好教材,用活教材,才能真正体现新课改的精神。     

习题课应引导学生关注“四问”

数学课堂上有一种普遍的“怪”现象,那就是学生年级越高越不爱或不会提问．到了高三几乎就看不到有学生举手提问,许多学生仅习惯于回答问题,埋头做题．笔者认为,学生不爱或不会问问题,其中肯定有心理方面的因素,但最根本的还是不知道提什么问题,或者说根本没有问题意识．我国著名教育家叶圣陶先生说过：“发明千千万,起点在一问．”     

学生语文阅读兴趣的培养初探

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师,兴趣是入门的向导。”可见兴趣对于学习有着多么重要的意义。尤其在语文教学中．实施激励的教学策略．培养阅读兴趣．语文学习就变成了一种享受。一种愉悦的体验。学生就会越学越想学,越学越爱学。因此．在语文教学中利用学生的阅读兴趣来调动学生的学习积极性,是非常重要的。     

用数学推理探究Mg^2＋是否水解

1．提出问题 学习盐类水解,有这样一道习题：水解反应是广泛存在的一类反应,盐的水解即为一例．越弱越水解是盐水解的重要规律,     

学习定语从句应注意的问题

定语从句的学习是高中英语的重点,又是难点。学生开始学习时会感到很难．有越学越难的感觉。笔者结多年语法教学实践,针对学生在学习过程中所遇到的问题谈谈自己的看法,希望能帮助学生解决疑惑．从而轻松掌握这一语法重难点。     

从方差的角度解析一道IMO试题

方差具有明显的直观意义：衡量一组随机变量是如何围绕平均值变化的,即偏离平均值的程度．方差越小,即是离散程度越小,这组随机变量愈稳定．我们从这个角度解析IMO-27—3．     

从方差的角度解析一道IMO试题

方差具有明显的直观意义：衡量一组随机变量是如何围绕平均值变化的,即偏离平均值的程度．方差越小,即是离散程度越小,这组随机变量愈稳定．我们从这个角度解析IMO-27—3．     

浅议布朗运动的难点施教

我市1999年“精品课大奖赛”选择了“分子热运动”这节课作为主讲内容．竞赛中．在讲授关于布朗运动“悬浮颗粒越小，布朗运动越明显，悬浮颗粒越大，布朗运动越不明显以至观察不到”这一特点的原因时，参赛者的处理颇有不同．一种说法认为：悬浮颗粒受到液体分子的撞击作用是不平衡的，颗粒越小，质量越小，惯性越小，运动状态越容易改变，     

教给学生正确表达情绪的方法——一堂情绪教育心理课

一次心理课上课前,我早早来到教室等待．很多学生如往常一样围过来．一个男生说：“老师,今天我们全班都有心理问题。”一个女生说：“今天在课堂上,有四个男生和老师顶嘴,后来越闹越厉害,差点儿打起来。”     

学案中学习目标的设定要求

笔者在《初中语文导学案中学习目标的设定》一文中，分析了学案中学习目标的设定要求：
　　1．目标设定明确具体。目标设定越是明确具体，越容易达成和兑现，越能看出课堂的高效。其中，知识目标与能力目标的设定最好根据水平要求，具体明确到用多少时间、完成什么任务、完成到什么程度或达到什么样的质量要求，这样才能使课堂效率最大化。     

匀、变速直线运动疑难问题辨析

俗话说：刀越磨越亮,脑筋越用越灵,理越辨越清．同学们学过这两种运动后,应当有所思．思源于疑．疑,是引起思考的动因,是激发求知欲望、激励探索精神的最积极最活泼的因素．现举如下两例疑难问题．跟大家一同辨析．问题１“物体沿直线运动,每分钟通过的路程都是１００米,则必为匀速直线运动”这话对吗？分析这个问题,必须正确理解匀速直线运动的定义：“快慢不变,经过路线是直线的运动,叫做匀速直线运动．”“快慢不变”说明速度是恒量,而速度为恒量就是物体在相等的时间内通过的路程都相等．要掌握这一实质,关键在于确切地理解…     

如何培养高中女生学习数学的能力

女学生在初二下半学年数学成绩开始滑坡,进入高中后,明显感到数学学习吃力．大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,高中女生学习数学能力逐渐下降,她们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象,并开始害怕甚至厌恶数学．这是多年的教育难题,也是全面提高数学教学质量的一个障碍．如何培养女生学习数学的能力？下面谈几点笔者的体会．     

浅谈儿童绘画兴趣的培养

俗话说：兴趣是最好的老师。我担任学校美术兴趣小组辅导老师多年,教学实践证明：一个学生绘画进步的快慢与他对绘画有没有兴趣有着重要关系,兴趣越浓,听课时注意力越集中．思维越活跃．完成作业的效果也就越好。因此．我在教学中采用多种形式．营造特有的艺术教育氛围．激发学生的绘画兴趣．使学生主动、愉快地获取知识．初步掌握绘画技能．     

柔和的力量

记得早年学医时．一天课上先生问道：“大家想想．用酒精消毒的时候,什么浓度为好？”学生齐声回答：“当然是越高越好啦!”     

教学当少一分“野心”

为了准备参加赛课．年轻的同事已经第五次试讲了,听到一脸严肃的校领导的指点后．他不由发出这样的感慨：“刘老师,我真的是越讲越没有激情,越讲越感到茫然。”我放下身边的事务,和他一起重新设计课堂环节,结合已有教育故事,创设了一个场景,同事拍手称好。     

有机物燃烧规律的探讨

在众多的有机物中，绝大多数的有机物均可燃烧。有机物完全燃烧过程可以发现一些极有特性的反应规律，笔者在多年探讨的基础上，作如下归纳，供教学参考。１．燃烧反应的通式烃类：烃的衍生物类：２．燃烧现象与含碳量的关系：有机物的含碳量越高，实验现象越明显（火焰越明亮并伴随浓烟），例如：CH４含碳量７５％淡蓝色火焰无烟C２H４８５．７％明亮火焰浓烟C２H２９２．３％明亮火焰浓烟３．烃（CxHy）完全燃烧前后物质的量的变化规律（１００℃以上）当y＝４燃烧前后物质的量相等CH４＋２O２CO２＋２H２OC２H４＋３O２２CO…