从于欢案论正当防卫的构成要件及反思重构

正当防卫是一个老生常谈的话题,对它的讨论从未淡出过我们的视野。纵观我国近十年的司法实践,案件被告人提出的关于正当防卫的辩护意见,法院鲜少承认。有研究者从全国各级法院公示的正当防卫案件做了调查,发现绝大部分案件认定不构成正当防卫,很少部分被认定防卫过当,认定正当防卫的仅为6%。那么是什么原因导致这一现象呢?结合于欢案,尝试从正当防卫的构成要件来解读这一现象,并试图通过对正当防卫构成要件的重构来寻找解决方法,并以此为基础对于欢案进行分析。     

浅谈高效语文课堂教学的评价

高效语文课堂是很多老师追求的目标,这不仅让老师教得轻松,也能让学生从繁重的课业负担中解脱出来,真正做到轻负高质,这却并非易事.评价语文课是否高效的标准是什么?如何才能达到“愉悦高效”?这是语文老师应该思考的问题,本文就语文课堂高效教学的评价发表自己的一些认识.     

高效语文课堂的教学策略

什么样的语文课堂才是高效的语文课堂呢?高效的语文课堂应该以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入,取得尽可能多的教学效果。它应该涵盖两个方面的因素:一是教学的质量因素,即教学行为在多大程度上转化为     

小学美术高效课堂之我见

要弄懂什么叫高效课堂,首先得明白高效的含义。高效,根据词典的解释是指在相同或更短的时间内完成比其他人更多的任务,而且完成的质量与其他人一样或者更好。从这个解释里,我们不难看出构成高效课堂的两个要件:一是教师在一节课里讲的知识含量的多少;二是学生对知识掌握和能力转化的程度。可以这样说,这两个要件就要求教师在教学中不光顾及自己的讲,更要关注学生的学。换而言之,教师在     

如何构筑高效的语文课堂

课堂是我们教学的主阵地,把握好课堂、提高课堂的教学效果是我们当前的首要任务。无论语文课堂注入怎样新的精神,无论语文课堂有什么样的改革,高效都是我们追求的目标。如何构筑理想的高效语文课堂呢?我认为要从以下几点去把握。一、树立正确的教学理念,明确自己的立场和作用长期以来,在课堂上教师满堂灌、一言堂的现象比比皆是,当然也许语言很精彩,也许知识很渊博,也许赢得阵阵的喝彩声,可是我们有没有问过自己:学生这节课究竟学了什么?学生参与课堂的热     

构建高效语文课堂的策略

正什么是高效的语文课堂呢?简而言之,就是最大程度地发挥语文课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,实现教育教学目标的有效整合,以求得课堂教学的最大效益,达到育人的目标。那么,怎样才能使语文课堂高效达成预期的教学目标呢?一、明确教学目标教学目标在整个课堂教学中起着导向作用,是教学过程的原动力,是确定教学重难点,及教学内容、教学方法的主要依据。在语文课堂教学中,教学目标的制定要简明,教学通过本节课的学习让学生学会什么,达到哪些要求,教师都要做     

巧用“全景课堂”,助力语文教学

正"全景课堂"是利用移动终端开展泛在学习、无边界学习和项目式探究学习的有效载体。"全景课堂"在具体的语文课堂实践中展现出它独有的功能,如果教师能充分灵活地运用该软件,可以极大地丰富语文课堂的内容、形式,使语文课堂更便捷、高效。那"全景课堂"对语文教学有什么帮助呢?笔者试从三个方面来简要谈谈"全景课堂"对语文教学的帮助。一、激发朗读兴趣,提高朗读能力兴趣是语文学习最好的老师,情感是语文教     

建构互动式逻辑课堂——唤醒生命的灵性

<正>语文课堂形态繁多,当我们面对各种语文风潮的时候,怎样更好地定位自己的课堂追求?这需要我们回到源点来思考,语文到底是什么?语文到底要给学生什么?我们到底要倡导一种什么样的语文课堂建构?只有弄明白这些核心问题,才能形成我们自己对学科课堂追求的理解。一、语文学科人文与工具、表达与情意的逻辑关系时代决定育人观念,育人观念决定课程意识,     

由两种流行语文教学课例引发的思考

在新课程改革理念的指引下,语文教师不断地探索语文课堂教学策略,出现了许多教学流派,产生了多种教学模式.笔者经过对多堂课的观察分析,认为目前语文课堂教学模式只是从两种结构演变而来:一种是问题式教学结构,一种是句段式教学结构. 一、两种教学结构的一般过程 (一)问题式的课堂结构 1.初步感知课文,发现问题 师:看了这篇课文的题目,你有什么问题? 师:在读了这篇课文之后,你又产生了什么新的问题? 2.选择问题,思考探究 师:看了列出的这些问题,你最喜欢研究哪几个问题? 师:你感觉哪些问题最重要,为什么? 师:好的,那我们就来研究这些问题.     

充分利用语文课堂 培育中职生的职业意识

职业意识是职业素质构成的重要要件,是职业活动的基础和前提。本文提出应充分利用语文课堂教学加强中职生职业意识培育。     

小学语文高效教学“三部曲”

如何让学生更好地学习语文,让我们的语文课堂更加高效,这是我们每一位小学语文老师应该思考的问题。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的互动性活动,更是一门艺术。在当今倡导的新课程改革下,小学语文课堂教学究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式呢?我从以下几个方面,谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识:     

如何组织小学语文课堂教学

组织课堂教学是一项复杂的教学活动,它考验着教师的组织才能和教学能力.教师要高效地组织课堂教学,就要考虑到影响教学的因素.小学语文是重要学科,教师组织好课堂教学是提高语文教学的有效性,提高教学质量的关键.那么,怎样来组织小学语文课堂教学呢?我认为要从以下几方面着手.     

语文课堂导入的问题及对策浅析

语文课堂教学最需要的是先声夺人,但是,有很多老师忽视了课堂导入的重要性,往往以一种简单直白的方式切入,这样的课堂自然是单调而乏味的。那么,语文课堂导入究竟存在什么问题,应该从何入手呢?     

免责的理由:逻辑推论还是政策考量?

侵权法上的免责事由必须具有不同于侵权责任构成要件的涵摄事实,才能具有独立于构成要件的规范价值,因此,免责事由不是对构成要件事实"否认"的事实。构成要件和免责事由是"原则"和"例外"的关系,免责事由是对构成要件过宽的适用范围的否定和限制,但这种否定不是通过矛盾律上的"是"与"非"的逻辑推理来否定,因此不同于诉讼反驳中的构成要件事实"否认"。免责事由对构成要件的否定,是通过政策考量对构成要件事实的法律效果予以否定,即虽然仍认可该构成要件所涵摄的事实为真,但该构成要件涵摄的案件事实并不发生"原则"上应当发生的法律效果,因此与逻辑无关,是一种价值层面的考量。我国《侵权责任法》第三章包含了否认事实、抗辩事由、责因相当或责过相当等情形,不能等同于免责事由。     

论核心素养视域下语文课堂教学内容和生态特征

随着高中语文新课程、新教材和新高考的陆续落地,围绕着新教材教什么、怎么教和为什么教,一线教师目前面临突出的困惑是:这轮课程改革的语文课堂教学内容如何确定?语文课堂教学生态的典型特征到底是什么?因为语文学科的特殊性,长期以来,困扰语文教学的核心问题一直是语文到底教什么,这是语文学科和其它学科最大的不同。回望走过的"双基""三维"课改历程,比较异同,寻绎规律,守正出新。     

立足“三观” 打造小学语文高效课堂——以教学《孔子游春》为例

正课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动,更是一门艺术,然而当下的语文课堂还没有从根本上改变"费时多而收效微"的状况。语文课堂教学应该是务实高效的,从某种意义上看,高效是课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文的高效课堂呢?笔者以为思想"革命"往往比操作层面上的改变更有成效,立足"三观",才是践行小学语文高效课堂的当务之急。     

浸悟,奏起课堂“灵悦”之韵

回眸过去,一炷清香,一方案几,学子席地而坐,手握书卷,沉浸吟咏。师者,亦是如此。良久,先生缓缓道来,学子恭然而谈……学堂,宁静、灵性、愉悦。再观今日的教室,炫目的媒体,小组的模式,热闹的讨论,煽情的朗读,缤纷的表演,急促的书写……课堂,喧嚣、浮躁、疲惫。我们该身处怎样的语文课堂?什么才是语文课堂精简的行走方式?什么才是语文课堂的主韵律?     

从课例《桥》谈阅读教学的高效性

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂,是探究的课堂。那么,什么是高效课堂呢?我认为,高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能     

有效引领 构建高效课堂

语文课堂教学如何真正地达到高效?关键在于教师的引领。教师应从课内外联系、创设情境、质疑探究、捕捉生成资源来构建高效课堂。     

环境侵害排除的判定要件和排除方式

对于环境侵害排除,法院要作出判决,不仅要审查是否具备行使要件,而且要对构成判定要件的诸多因素进行利益衡量。构成判定要件的因素具有个案性、主观性、不确定性特征;利益衡量之规则主要包括:权利位阶规则、公共利益规则、经济利益规则和社会伦理规则;利益衡量多采用调和性的侵害排除方式。