小学语文课堂教学评价策略初探

课堂教学评价关注到学生的求知和成长,作为教师讲究评价策略十分重要,真情地表扬,多元化的引导,延时评价等。     

小学语文课堂教学评价策略初探

课堂教学评价关注到学生的求知和成长,作为教师讲究评价策略十分重要,真情地表扬,多元化的引导,延时评价等.     

小学语文课堂教学之我见

语文课堂教学．需要以“儿童的立场”为主．正视学生的个性差异,借动态生成调整预设。据课堂反馈深入反恩。教学才会有效,课堂才会生成精彩。     

小学语文课堂提问之探微

提问是开启学生智慧之门的钥匙.在小学语文课堂教学中,设计开放有度和富有挑战性的提问,能够使学生产生多元反应,发散学生思维空间,挑战学生的思维,激发学生的探究欲望,调动学生学习语文的主动性和积极性,提高学生语文素养.     

提高语文课堂教学有效性之浅议

“有效教学”既是一种理念、策略、实践,更是我们教学活动的基本追求。这就要求教师树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文教学中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验,让学生感悟语文、感悟人生,树立正确的人生观和价值观。     

小学语文课堂提问之探微

提问是开启学生智慧之门的钥匙。在小学语文课堂教学中,设计开放有度和富有挑战性的提问,能够使学生产生多元反应,发散学生思维空间,挑战学生的思维,激发学生的探究欲望,调动学生学习语文的主动性和积极性,提高学生语文素养。     

开放教学 愉悦语文课堂

语文课程标准指出,语文课程应该是开放而有创新活力的。在语文教学过程中,笔者进行了开放教学的尝试。通过对教学内容进行重组,学科课程的整合,让学生在生活的大课堂中学语文,充分张扬学生的个性。学生的学习更主动了,语文课堂更活跃更快乐了。     

开放教学 愉悦语文课堂

语文课程标准指出,语文课程应该是开放而有创新活力的。在语文教学过程中,笔者进行了开放教学的尝试。通过对教学内容进行重组,学科课程的整合,让学生在生活的大课堂中学语文,充分张扬学生的个性。学生的学习更主动了,语文课堂更活跃更快乐了。     

对小学语文课堂教学的思考

语文课堂要抓住语言实体引导学生学出语文味,实现工具性与人文性的有机统一;要让学生在课堂上既见树木又见森林,即既要学会整体感知,又要学会细处摄神,让学生的心灵在博大却又细腻的语文氛围中自由跳荡。可见,语文课堂教学只有基于语言的学习,把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来,才能事半功倍,相得益彰。也就是说,语文课堂不仅要发展学生的语文技能,还要发展学生的精神力量,让学生学有灵性。     

小学语文课堂教学评价语言表象与策略

新课堂是充满爱意的课堂,是富有诗意的课堂,是展现创意的课堂。教师在语文课堂上要爱学生,爱语文,爱职业,丝丝缕缕、点点滴滴,融入行动,融入言语。俗话说"话是开心的钥匙",语文课堂上教师做到评价语言丰富多彩,机智善变,就能促进师生、生生、生本沟通,实现心灵的碰撞。笔者结合自己多年的语文教学实践,以及课改以来听到的语文课例,从情感、手段、语文等角度梳理出了语文课堂上教师低效甚至无效的语言评价表象,整理出了语文课堂语言评价要灵动,要待机而发,要切中要害,要激情饱满,要有语文的味道等策略。     

新课改应关注小学语文课堂教学的有效性

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。因此,基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求小学语文课堂教学的有效性。作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来。因此,追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改的热点问题。笔者列举实施小学语文有效教学的几条途径,拟对课堂教学的有效性途径进行探索,以期抛砖引玉。     

小学语文课堂教学有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会：     

小学语文课堂教学生活化问题浅析

本文在简要阐释小学语文学科教学生活化意义的基础上,结合多年的小学语文学科教学经验,从小学语文课堂教学入手探讨了其生活化问题;首先,要想实现小学语文课堂教学的生活化,首先要实现小学语文教材内容与生活的对接;其次,要在导入和教学过程中巧用生活情景来激发学生的学习兴趣、增加学生学习的生活体验;最后,探讨了实施小学语文生活化教学务必保持一种"开放"姿态,其对真正实现小学语文课堂教学生活化至关重要。     

小学语文课堂教学有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会：     

新课改下小学语文课堂语言教学初探

在社会飞速发展的同时,教学也在不断地调整,如何让语文课堂更加丰富有趣,充满活力。文章从激发学生学习兴趣、提供语言表达机会、扩充知识面和增加个性化教学上进行探索,以此来焕发课堂的活力,让小学生的个性得到张扬。     

小学语文课堂兴趣教学探析

语文课堂教学中,教师要运用科学的教学模式激发学生的学习兴趣,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,乐于学习.     

小学语文课堂情境教学的思考

在社会经济大发展的背景下,教育对我国来说变得尤为重要,小学语文课堂情境教学已经融入到了小学语文的教学当中。情境教学符合小学生活泼好动的特点,它把学生当做课堂的主体,这对小学生学习语文有很大帮助。因此,作为小学语文老师要在课堂上合理利用情境教学,从而让学生去主动学习语文,增加学生学习语文的积极性。     

让个性之花在语文课堂上粲然开放——中学语文教学浅谈

语文课应该是最有魅力的课,为什么长期以来却不受学生欢迎呢?教师讲风过盛,照本宣科,千篇一律,是不容回避的问题.老师讲学生听,老师读学生记,老师问学生答,老师说书学生做题--置身于绝大多数语文课堂,听到的是大小先生的慷慨激昂,唯独少了莘莘学子的朗朗书声.长此以往,造就的只能是没有个性的教师,没有个性的学生.     

小学语文课堂教学有效性

正语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?     

让个性在小学语文课堂教学中飞扬

新课程提出,教师要充分发挥学生的主体作用、发展学生个性。只有教师的教学观念转变了,教学方法科学,学生主体作用的发挥、个性的发展才可以实现。