地理教学中注重学生能力的培养

本文从四个方面论述了如何加强培养学生能力:(1)善于引导培养学生的观察能力;(2)适当放手培养学生的自学能力;(3)提供平台培养学生的表达能力;(4)加强实践培养学生的创新能力。     

提高数学建模能力的策略研究

数学建模教学与竞赛的开展,既可以丰富学生的知识结构,又能培养学生的人文素质,是培养学生创新能力的重要途径.提高学生数学建模能力,可遵循以下6点策略:(1)系统渗透数学建模思想,培养初步的建模思维意识;(2)精选和解剖优秀的赛题与参赛作品,培养双向翻译能力;(3)讲授建模的具体思维方法,培养解模能力;(4)类比引导,培养观察和猜想能力;(5)立足教与学,培养逻辑思维能力;(6)加强训练,培养评价能力.     

谈中职学生写作能力的培养

本文通过分析中职学生写作能力培养工作中存在的问题,提出了培养中职学生写作能力的方法,即:(1)引导学生写出真情实感;(2)作文教学要突出实用性、多样性和社会性;(3)让学生的写作和生活实践相结合;(4)注意培养学生口头表达能力和书面写作相结合;(5)培养学生在写作中追求更高的精神价值;(6)多措并举,丰富写作方式;(7)优化课堂作文教学方式;(8)培养学生阅读能力,提高学生写作水平.     

浅谈中职生观察能力的指导

观察是人们认识世界的重要途径,学生观察能力决定着他们的知识水平和表现能力.教师从一开始就要对学生进行观察能力的培养.指导方法大致有几点:(1)多点写生课,让学生直接感知客观事物;(2)指导学生学会有目的地观察.指导学生有目的地观察,要鼓励学生直接感受客观事物;(3)培养学生整体观察物象的习惯;(4)运用分析、比较的方法,培养学生观察能力,观察是前提,分析、比较是深化,两者有机结合,密不可分;(5)画记忆画或间接写生,培养学生观察能力;(6)培养学生的观察能力,始终应当注意诱导学生在观察物象的同时注意美的体验.教师训练学生的观察能力,应把着眼点放在引导学生观察社会生活,启发他们努力表现对美的感受.     

浅谈数学课堂教学中创造精神的培养

在现代数学教学中,要发展和培养学生的创造能力,树立学生的创新意识,可从以下几个方面展开探讨和研究:(1)培养学生的创新意识;(2)善于激发学生的创造动机;(3)充分发展学生的创造思维;(4)培养学生具有创造性的个性品质。     

对教师教育英语专业人才培养模式的思考

教师教育英语专业人才培养改革主要应该在以下四个方面进行:(1)专业知识与综合素质教育相结合,注重提高学生的英语综合应用能力;(2)跨文化意识与国际交往能力培育相结合,注重培养学生的跨文化交际能力;(3)终身教育的观念和多种能力培养相结合,注重培育学生的教育教学能力;(4)民族精神、合作精神和奉献精神教育相结合,注重培育学生的高尚情操。     

创新教育是语文素质教育的灵魂——浅谈在语文教学中培养学生的创造性思维

培养学生具有创造性思维的能力,是改革课堂教学的重要环节,是发展学生的知识和技能的极重要的手段,是语文素质教育的具体体现。(1)改革传统的教学模式,着力培养学生作为求知主体的行为;(2)灵活采用多样的教学方法,为培养学生创造性思维铺路搭桥;(3)创设课内多思善问氛围,启迪创造性思维;(4)运用想象构思情境,培养创造性想象力;(5)培养学生的发散性思维品质。     

以“综合创新模块”为核心的实践教学改革探索研究

在工科院校信息工程专业人才培养中存在的问题如下:(1)零碎化教学体系无法培养学生的系统性思维和创新设计能力;(2)与行业实践和科学研究脱节的单一课堂教学模式无法培养学生的综合能力;(3)禁锢的专业课程体系设置缺乏培养学生的自主学习、团队合作和综合应用能力的相关课程。提出和需要解决的问题如下:(1)如何构建复合型人才培养体系?(2)如何深化学生综合能力培养?(3)如何进行学生创新能力培养,即如何解决原有实践平台难以支撑工程实践能力培养?     

谈谈初中数学教学中对学生问题解决能力的培养

在初中数学教学中,问题解决能力的培养是课堂教学的重要任务之一.教学中,培养学生问题解决能力的策略有(1)立足基础,发挥课本例题的作用;(2)创设恰当的数学情境;(3)精心设计提问内容;(4)让学生学会反思;(5)提倡求异思维.     

浅谈历史课堂教学中的主体教学

“主体教学”是能够充分调动学生学习的积极性、引导学生独立思考、培养学生解决问题的能力的教学方法。其有两个特点:一是在重视教师主导、引导作用的同时,特别强调学生在学习中的主体地位,变学生被动接受知识为主动地追求和探索知识;二是重视学生能力尤其是独立思考问题、独立解决问题能力的培养。在主体教学中应:(1)交给学生探索真理的方法;(2)尽可能少讲一点而让学生多想一点;(3)科学地安排提问;(4)培养学生的批判精神。     

如何培养初中生的英语学习习惯

良好的学习习惯是学生形成自主学习能力的基础。初中英语教学应如何培养学生良好的英语学习习惯呢?笔者的做法是:(1)打好语音基础,养成学生拼读单词的习惯;(2)强调书写规范,培养学生认真书写的习惯;(3)指导预习方法,养成课前预习、持疑听课的习惯;(4)调动多感官协同听课,促使学生养成灵活高效做笔记的习惯;(5)促进语感形成,培养学生朗读和背诵的习惯;(6)指导知识清理,使学生养成及时复习的习惯。     

浅谈高三地理复习教学的理念

2003年高考文综地理卷主要考查了学生六个方面的能力:(1)获取地理信息的能力;(2)分析、运用地理图表的能力;(3)感知地理空间的能力;(4)运用概念进行地理推理的能力;(5)地理原理具体化的能力;(6)地理综合思维能力。在高三复习中,如何培养学生的这些能力,笔者结合自己的教学实践,认为高三地理教师可从以下     

搞好化学实验教学,提高学生综合素质

化学是一门实验学科,在教学中必需充分地重视实验,来提高学生的观察能力、思维能力、实验能力及操作能力.(1)做好课堂演示实验,提高学生的观察能力;(1)注重学生实验,培养动手操作能力;(3)鼓励学生进行课外实验,激发学习兴趣;(4)寻找内在规律,提高思维能力;(5)走出课堂,树立社会化学观念.     

初中生数学交流能力的现状调查、分析与实践

学生数学交流能力的状况将直接关系到课堂教学改革和学生数学能力的培养.本文通过对问卷调查表中的十二个问题反馈结果进行分析归纳,结合反馈结果反映出来的一些问题,总结出对学生数学交流能力的培养主要从以下四个方面进行:(1)教师确立现代教育理念.加强对数学交流的认识;(2)积极培养学生的自我交流能力,促进学生综合素质的提高;(3)优化课堂教学过程,充分尊重学生的主体地位,培养学生数学交流的参与意识;(4)以小组合作为中心,提高学生数学交流的协作意识.     

浅谈改进民族预科英语教学方法

本文从目前民族预科英语教学存在的问题出发，如:学生基础差,教学时间需要调整,教材亟待修订,教学方法落后。同时分析了问题产生的原因,提出了以下相应的解决方法:(一)夯实基础,使学生养成良好的学习习惯;(二)重视阅读能力培养;(三)突出语法这条主线;(四)重视学生应试技巧的培养;(五)利用多媒体技术进行语言教学。     

地理八年级上册(湘教版) 2.1中国的地形(第一课时)

●教学目标1.知识目标(1)了解中国地势西高东低,呈阶梯状分布的特点,知道三级阶梯的分界线和平均海拔;(2)了解我国是一个多山的国家以及我国山脉纵横交错的特点,知道我国主要山脉的分布和概况。2.能力目标(1)培养学生阅读地势剖面图以及运用地图综合分析问题的能力;(2)培养学生收集整理资料的能力。3.情感目标(1)通过了解我国壮丽的山川,对学生进行爱国主义教育;(2)通过了解我国纵横交错的山脉和复杂多样的地形,丰富多样的自然景观,山区的有利和不利条件,培养学生辩证思维观念,培养学生健全的人格,培养学生的创新精神和创造思维能力。●教学…     

基于中学数学课堂教学的研究

调动学生学习数学的积极性,最重要的是培养和激发学生学习的兴趣.只有在兴趣浓厚的状态下,学生的思维才会活跃,注意力才会高度集中.在数学课堂教学中积累了以下几种方法:(1)创设情境,诱发学习兴趣;(2)让学生自己动手,品尝快乐;(3)利用多种教具,促使学生乐学;(4)让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣;(5)及时鼓励表扬,让学生找到快乐;(6)引导学生探求数学知识规律,培养学习能力.     

关于数据库教学的几点思考

本文介绍了笔者在数据库教学中的一些探索:(1)数据库教学不能忽视基本概念;(2)在介绍数据库命令时,要以点带面;(3)着眼点放到培养学生开发系统的能力上,重点培养他们分析问题,解决问题的能力。     

膳食指南与食品安全

<正> 1 教学目标1.1 知识目标1.1.1 设计一份营养合理的食谱。1.1.2 关注食品安全。1.2 能力目标1.2.1 培养学生分析、设计和调查的能力;1.2.2 培养学生小组合作和自我评价的能力。1.3 情感目标1.3.1 培养学生的合作精神1.3.2 养成讲究卫生、合理膳食的习惯。2 教学重点关注食品安全。3 课前准备3.1 教师准备(1)用 Powerpoint 制作课件;(2)实物展示台;(3)“一日食谱”设计表;(4)一些过期或变质的包装食品。     

复述在小学高年段英语教学中的实践与反思

在小学高年段英语复述教学中,为避免学生完全背诵,教师的引导尤为重要。教学中,我们可根据学生的实际情况及课文话题的不同,选用不同的复述方法。(1)完成文章式复述;(2)问题式复述;(3)借助关键词汇复述;(4)图表式复述;(5)表演式复述。通过复述,可以促进语言知识与能力的迅速转化,有利于开发学生的智力,培养学生丰富的想象力;有利于培养学生分析问题、逻辑推理、归纳概括等能力,同时还能激发其创造性思维,对学生学习语言、运用语言有很大帮助。