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说明文在初中课文中占有相当的比例 ,因此其重要性不可忽视。而在日常的教学过程中 ,说明文的讲授却颇让语文教师头疼 :讲台上老师讲得头头是道 ,讲台下学生听得兴味索然。他们说 :“上说明文真是太没劲了 ,既没有曲折离奇的故事情节 ,也没有栩栩如生的人物形象。”学生们对说明文的学习兴趣不浓 ,使课堂氛围沉闷压抑、毫无活力 ,教学效果受到很大影响。因此 ,就如何激发学生学习说明文的兴趣 ,我作了以下尝试 :一、讲究教法 ,开展直观教学说明文分为事物说明文和事理说明文。其中 ,事物说明文在教材中篇目较多 ,如《苏州园林》、《雄伟的人… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(12)
<正>《苏州园林》是叶圣陶先生一篇经典的文章,如果只是简单地把它定位为说明文,在教学中仅从了解说明顺序、掌握说明方法等应用角度去引导学生学习,那就有点可惜了。这不能培养学生对作品的鉴赏能力。《苏州园林》是一篇美文,有着经典的理趣与文趣,从这个角度去引导学生,更有利于培养学生的审美情趣,更能提升学生的语文素养。 相似文献
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语文教育家叶圣陶的《苏州园林》是人教版八年级上第三单元说明文教学内容,对这一课的教学,通常都侧重把握苏州园林的特征,然后要学生结合文本说说哪些地方给你一种如诗如画的感觉。这与《教师教学用书》中的解读是一致的。 相似文献
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李宗竹 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):81-82
<正>说明文教学应紧扣文体"神形兼备"的特点,引导学生品读和谐统一的构思行文和严谨巧妙的谋篇布局;咀嚼、品味"情采并茂"的文本,感受精准的语言和科学的思想方法,品尝到独特的语文味,实现提高语文素养的教育最高境界。笔者在《苏州园林》教学中,将教学过程细分为四个任务项目,逐渐引导学生感受说明文的魅力,品出其中的语文味。【任务一】分章析句,梳理层次结构,品读构思行文的严谨之美。【实践一】叶圣陶在《苏州园林》中先高屋建瓴地概 相似文献
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一篇文章可以有不同的解读方法。人教版语文八年级上册第三单元《苏州园林》是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文,如果按照教材按部就班地教学该课文,容易使学生觉得毫无趣味,这就需要教师在教学中想方设法让学生融入课文当中去学习。对此,笔者进行了如下尝试。 相似文献
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张艳 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):62-63
说明文是义务教育阶段语文教学的重要内容,说明文主要是以帮助读者正确认识事物为宗旨,在教学中,教师要抓住说明文的这一重要特征实施教学,而要完成这一教学任务,就离不开准确的语言表达。本文以《苏州园林》的教学为例,阐述在说明文教学中设计交际情景实施教学的基本路径。 相似文献
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一、一道难题小学语文教材中有许多说明文,说明文往往会被老师上成科学课。的确,怎么把握说明文的工具性与人文性,说明文如何进行语言文字的训练,说明文如何体现情感、态度、价值观,很值得研究。下面就以《恐龙》(苏教版国标本三年级下册)为例来说说这类课文教学目标的定位。《恐龙》讲述了恐龙的种类与生活习性,属于一篇科学常识类的课文。而我们在40分钟的课堂里该向学生传达些什么呢?很多老师把它定位于“了解恐龙的类型及特点”。于是一堂课中,翻来覆去地问学生“:你知道了哪些恐龙?“”这种恐龙有什么特点?“”课文是怎样来写这种恐龙… 相似文献
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小学语文教材的编排,体现了体裁的多样性,其中说明文占据了一定比例.《义务教育语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."因此,在说明文的教学中,既要激发学生对自然科学领域的探究欲望,培养学生的科学素养,又要使学生习得语文学习的思想、方法,习得语文学习的能力、习惯,提升学生的语文素养.那么,针对此类课文,应采取怎样的教学策略来实现语文工具性与人文性的有机统一呢? 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(7)
《苏州园林》是现代文学家、教育家叶圣陶创作的一篇说明文,文章不仅采用了总分总的叙述结构,同时还运用了多种说明方法,从作比较、举例子、打比方、摹状貌及作诠释五个方面剖析叶圣陶《苏州园林》所用说明方法,以跟随作者的笔触去欣赏园林美景,使学生掌握说明事物的方法,并在以后的实践中加以运用。 相似文献
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一、偏差(一)中职《语文》教材的内容基本是中学《语文》教材的重复。中职《语文》教材主要是学习说明文、记叙文、议论文和应用文,与中学的《语文》教材内容明显相同,所选用的范文也基本一样。绝大部分的中职生毕业后最大的愿望是找到一份理想的工作。就写作而言,他们只要重点学会应用文的写作就行了,因此中职《语文》教材中花大量的篇幅介绍议论文、记叙文、说明文这三种文体的写作知识、进行范文分析学习是不切合中职生的具体实际的。(二)不少中职语文教师在讲课的过程中扮演着“庖丁”的角色,总是把一篇好端端形质兼美的文章肢… 相似文献
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新课改提出在教育教学中要以学生为本,充分发挥学生在学习中的主体地位,引导学生积极主动地学习,以提高学生的学习效果。苏州园林闻名中外,林林总总,异彩纷呈,特色鲜明。以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范和代表。《苏州园林》是初中语文讲读课文,是一篇准确把握了事物特征的优美的说明文,语言流畅,通俗易懂。文章高度概括了苏州园林建筑的成就,详细介绍了园林建筑的布局。分析了园林建筑的原理。写得情文并茂, 相似文献
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常听有些教师说:学生对说明文不感兴趣,学习浅尝辄止,该怎么办呢? 这个问题确实存在,甚至还很严重。究其原因有四:一是现行教材所选说明文篇目仅占课文总数十分之一左右,明显地少了些。不少先进国家都十分重视说明文,如法国,一九七五年的中学四年级语文教材中,说明文总量就占五分之一。二是各种 相似文献
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李志贞 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):74-75
说明文是小学语文教材中非常重要的组成内容.提高语文课程中说明文的教学效率,是每一位语文老师关心的话题.由于说明文没有优美的辞藻,也没有较为细腻的情节,所以多数小学生都不喜欢说明文,从而在一定程度上增加了学习说明文的难度.说明文的语言文字、材料和科学性都具有独特的特点,所以在说明文的教学过程中,指导学生把握说明文的特点,让其能够深入地感悟和接受它,有利于拓展学生的语文思维.本文通过具体分析苏教版说明文教学的策略,努力提升学生的语文核心素养. 相似文献
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长期的语文教学实践中,文章篇篇、学子莘莘,留下心得颇多。根据专业特点,调整教学内容,让专业书籍进语文课堂,借语文课堂长专业知识,相辅相成、激发兴趣,增强效果,是注重事物联系,处理特殊矛盾,上好职校语文的方法之一,现简述如下: 一、从专业教材中选取适当内容代替语文教材。这里主要指说明文一类教材。从专业教材中选取结构比较完整的章节就是一篇很好的说明文,而且这类说明文比语文教材中某些篇目更加切合学生学习生活实际,讲读起来更能激发兴趣,更有活力,甚至可以减少预习课文这一环节,提高讲课效率。例如:美术专业教材《花鸟画基础技法》“用笔”一节,就是一篇很好的知识说明文。把它作为语文教材,可以分析出它的说明顺序是“总——分——总”关系;说明方法有分类说明;引用说明;举例说明;解 相似文献
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<正>写作指引《语文》八年级上册第五单元属于说明文单元,选编的四篇课文都为事物说明文,既有科学性事物说明文《中国石拱桥》,也有文艺性事物说明文《苏州园林》《蝉》和《梦回繁华》,内容丰富,特点不同。这些事物说明文,通过巧妙地组织结构、恰当运用说明顺序、合理使用说明方法、准确生动地使用字词等,突出了说明对象的特征。 相似文献