边缘化：职业学校中大学语文的现状

近年来,职业学校大学语文被日益边缘化。这是有多方面的原因造成的。文章就这方面的内容以及如何让职业学校的语文教学摆脱被边缘化的现状谈了自己的看法,认为,要发挥语文的重要作用,必须首先认识语文的重要性,多方共同努力,避免语文的边缘化。     

谈高职院校大学语文的“边缘化”

语文教学在中小学阶段一直是教育教学的重点学科,而到了大学阶段,尤其是高职院校,没有考试的压力,语文教学就渐渐被"边缘化"了。本文将对高职院校大学语文的"边缘化"现状及其原因进行分析,并对改变高等职院校大学语文课程"边缘化"问题的策略进行探究。     

理工科高校中《大学语文》教育边缘化的对策研究

工科院校大学语文与人文素质教育势在必行。依据工科院校大学语文教育和人文素质教育现状,理顺两者的关系,把大学语文教育作为提高大学生人文素质的一大途径。在改革大学语文教育的模式下,重视科技教育与人文素质教育的同步,统筹兼顾,维持人文素养的根基和文化底蕴。     

高职院校大学语文课程边缘化的思考

主要阐述了大学语文课程边缘化的成因,通过分析大学语文课程边缘化的现状,提出改变现状的几方面思考。高职院校必须在转变观念,充分重视大学语文对技能型人才的人文素质培养作用的同时,从教材改革入手,在教学方法、考核方式等方面进行改革。     

大学语文"边缘化困境"的教学反思

近年来,大学语文的"边缘化困境"已是各高校的共忧.作为任课教师,笔者立足教学过程,对"边缘化困境"的产生进行了认真反思,发现了教学中的一些认识误区和不当做法,并对这些问题的解决办法进行了积极探讨,以期能推动大学语文走出"边缘化困境".     

论《大学语文》课程的边缘化趋势

课时与学分的萎缩，师资的不足，教师地位的不受重视，学生学习积极性的缺乏，导致《大学语文》课程呈现边缘化趋势。在重视和提倡素质教育的背景下，应给《大学语文》课程应有的位置。     

大学语文何以被边缘化

近日,中国人民大学将大学汉语从必修课改为选修课,引发争议,该校一名研究生在网上发表名为《慢一点：人民大学的“国际化”》的日志。有大学生感慨,“汉语都成选修了,为什么英语还是必修？”一时间,大学语文该选修还是必修,成了舆论关注的焦点。（11月10日《扬子晚报》）     

大学语文如何走出“边缘化”的困境

一、“边缘化”——大学语文面临的困境 大学语文作为我国高校普遍开设的一门公共基础课程，二十多年来在大学语文同仁们的努力下，曾受到大学生和整个社会的欢迎，大学语文教学也曾取得可喜的成绩。但近年来，大学语文课程则遭遇了前所未有的压力和尴尬。大学语文因为既缺乏政治思想课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”，有的高校正以“大学人文”取代“大学语文”；不少高校，强调专业课，     

高职院校大学语文边缘化现状探析

本文根据当前高职学生的现实情况,采用实地调研和问卷调查的方式,从大学语文学科现状、教材现状、教师现状和学生现状开展调查,通过对实地调研和问卷调查数据分析,结合高职院校《大学语文》开设现状,反思《大学语文》作为提高学生人文素养的学科性质,分析了大学语文学科现状、教材现状、教师与学生现状,得出高职院校大学语文正处于边缘化的现状。     

基于大学语文教育理想与现实关系的课程反思

大学语文教育理想与现实的错位是造成该课程长期边缘化的根本原因。这种错位表现在两个方面:一是大学语文教育目标的超功利性与高校人才培养的功利化倾向的错位;二是宏大教育目标与毫无制度保障的课程地位的错位。将大学语文纳入通识教育课程并规定为核心必修课,是现阶段比较可行的策略。一方面建立起与课程职能匹配的制度保障,另一方面将大学语文从宏大的教育目标中解放出来,使其定位更加符合课程性质和时代需求。     

教育价值的功利取向对边缘化学生的影响及教学对策

教育价值的功利取向是一种杜会取向，这种取向下的教育活动对生命价值有所忽略。其社会取向主要表现为学业成绩取向、精英化取向和应试取向；对生命价值的忽略主要表现为对学生个性的压抑、生命存在的多样性被忽略。这些表现使郝些处于不利境地的学生趋向边缘，成为课堂活动中的边缘化学生。课堂活动中要改变边缘化学生的生存状况就必须时课堂活动的价值取向进行重建。其主要措施有：关怀普及，从精英走向大众：构建生命化课堂教学的价值观；课堂评价的多元取向。     

立足根本 切实有效 因材施教——关于“大学语文”走出边缘化困境的思考

尽管国家高度重视,但多年来"大学语文"一直未摆脱边缘化的困境,其关键因素在于课程自身存在误区:课程定位宽泛或不准确、承载过多过重、忽视与中学语文的联系与区别、千校一面。走出这些误区,必须做到"立足根本"、"切实有效"、"因材施教"。     

"大学语文"进程中的再思考

“大学语文”是人文学科当中的一门重要学科,但是它经历了从最初开设的辉煌到目前的边缘化。对于“大学语文”,应对其教育功能、教学方法重新认识和有所调整,使其真正与人文教育同步进行。     

大学语文学科的边缘化问题分析及对策

我国当下的大学语文在实际教学过程中存在很多问题,包括教材内容选取、教学方式、课程设置等。大学语文课程教学的改革需要教育管理层的顶层设计、高等院校教育理念的转变、教材的定期优化等多个方面的配合。     

论大学语文教育改革策略

大学语文课程担负着培养青年学生语言文化素质的重任,然而目前却面临日趋边缘化的困境.教学体制带来的无奈、社会环境的影响、教材不适应教学需要、教学方法模式化等是当前大学语文教育边缘化的原因.要从培养学生全面能力的角度,从实际情况出发,积极创造条件,推行教育改革:变革教学体制、营造重母语的环境、更新语文教材内容、改革语文教学方法,让大学生进一步掌握丰富的语文知识,提高他们对祖国优秀文化、文学精品的鉴赏水平和审美表达能力,培养他们的人文精神和高尚的品德,激发他们的爱国热情和创新精神.     

教育风险：教育边缘化现象及其应对

我国教育普及程度不断提高，人们都希望自己的孩子能够接受良好教育。但教育并不只有希望，教育理念、教育方式的不当同样会孕育风险与危机。过分注重分数、升学，不能真正地因材施教都会使相当一部分学生得不到良好的教育而脱离正常的教育轨道。而一旦学生成为边缘化的学生，情况将更加糟糕，这不仅使学生对自己失去信心，家长希望破灭，社会也会多许多不稳定因素。因此，教育机构、教育主管部门以及全社会都应该积极努力对待，为学生创造积极向上的学习环境。     

教育价值取向重建及消除边缘化学生的教学对策

教育价值的功利取向是一种社会取向,这种取向下的教育活动对生命价值有所忽略。对生命价值的忽略主要表现为对学生个性的压抑、生命存在的多样性被忽略。这些表现使那些处于不利境地的学生趋向边缘,成为课堂活动中的边缘化学生。课堂活动中要改变边缘化学生的生存状况就必须对课堂活动的价值取向进行重建。其主要措施有：关怀普及,从精英走向大众;构建生命化课堂教学的价值观;课堂评价的多元取向。     

大学语文教育症候分析

大学语文虽是高校普遍开设的基础性公共课，但它不管在工具层面上还是在人文素质层面上都没有起到很好的效果。文章试从对大学语文重要性的认识、大学语文教育内容、学科设置等几个方面，对造成当前大学语文教育困境的原因进行探讨。     

大学语文教学对双语教学来源地少数民族学生的边缘化现状及对策

本文在分析双语教学来源地少数民族学生大学语文教学现状的基础上,提出了大学语文教学要根据学生的实际情况,从内容编排、教学形式与方法、考评体系等方面进行改革的设想.     

报纸语言使用不规范原因探微——兼谈"大学语文面临边缘化"的对策

报纸语言使用不规范的产生,既有“大气候”的“外因”,也有大学生个人的“内因”。其根源是“大学语文面临边缘化”。解决的对策是把规范使用语言的意义提高到“保卫汉语”的高度来认识、提高大学语文在全部课程中所占的比例、采取措施改变“在教育内容上的功利化倾向”。